КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ «Трехзначные числа. Запись трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых» (3-В класс)

КОНСПЕКТ

УРОКА

ПО МАТЕМАТИКЕ

«Трехзначные числа.

Запись трехзначных чисел

в виде суммы разрядных слагаемых»

(3-В класс)

Подготовила:

                                                                            учитель начальных классов

Негодяева Галина Алексеевна.

14 марта 2019 год

Цель: обучить алгоритму записи трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых и научить применять полученные знания на практике.

Задачи урока:

1. Образовательные:

• Познакомить учащихся с алгоритмом записи трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых;
• Формировать практические навыки записи трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых;
• Продолжить работу по совершенствованию техники устного счёта;
• Формировать навыки анализа задачи, умений решать задачи.

2. Развивающие:

• Развитие логического мышления, внимания, памяти, пространственного воображения;
• Развитие творческих умений и навыков по теме для успешного выполнения заданий;
• Развитие культуры речи и эмоций учащихся.

3. Воспитательные:

• В целях решения задач нравственного воспитания содействовать воспитанию гуманности и коллективизма,
•  наблюдательности и любознательности,
•  развитию познавательной активности, формированию навыков работы в группах;

Формируемые в рамках урока универсальные учебные действия

Метапредметные цели:

познавательные УУД – развитие познавательного интереса к математике, создание и нахождение путей выхода из проблемной ситуации, поиск необходимой информации;

 коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника; способствовать развитию познавательной активности, развивать математическую речь учащихся; способность сравнивать, обобщать, анализировать;

  регулятивные УУД -  формирование оценочной самостоятельности учащихся, контролирование своей деятельности, учить детей выполнять приёмы сложения и вычитания; упражнять в решении задач,

  личностные УУД – проявление познавательной инициативы в оказании помощи ученикам, формирование личностного смысла учения.

Методические приемы: фронтальный опрос, работа по индивидуальным карточкам, работа в парах, самопроверка.

Оборудование: учебник «Математика 3 класс» Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. 2 часть, М.: Просвещение, 2011; карточки для индивидуальной работы; презентация, таблица разрядов

План урока

 I. Организационный момент (слайд 2)
Мы пришли сюда уч…  (учиться)

Не лениться, а тру… , (трудиться)

Только тот кто много зна… (знает)

В жизни что-то дости… (достигает)

План урока (слайд 3)

1. Мы сначала повторим то, что нам понадобится, обобщим.

2. Выполним пробное задание, у нас может, не получиться, а может…

3. Мы остановимся, подумаем и сами откроем новые знания

4. Сформулируем тему, поставим цели

5. Выполним тренировочные задания, закрепим знания.

6. Подведём итоги.

Работа начинается.

Откройте ваши тетради, отступите 4 клетки вниз и запишите число и классная работа.

   II. Актуализация знаний. Математическая разминка.

Давайте вспомним сюжет одной сказки! (слайд 4 и 5)

Девочка Элли из Канзаса и её верный пёсик Тотошка попадают в Волшебную страну. В сопровождении чудесным образом заговорившего Тотошки девочка отправляется по дороге из жёлтого кирпича в Изумрудный город. Чтобы вернуться домой, Элли должна помочь своим друзьям в исполнении их заветных желаний.

Элли встречает ожившее пугало Страшилу, чьё заветное желание — получить мозги, Железного Дровосека, мечтающего вернуть утраченное сердце, и Трусливого Льва, которому недостаёт смелости, чтобы стать настоящим царём зверей.

- Как называется сказка? (Волков «Волшебник Изумрудного города»)

Задание №1. (слайд 6)

Увеличьте в 10 раз числа - 14,  24,  75 (140, 240, 750)

Увеличьте в 100 раз числа - 7,  5,  3 (700, 500, 300)

Уменьшите в 10 раз числа - 820,  170,  460 (82, 17, 46)

Уменьшите в 100 раз числа - 1 000,  900,  600 (10, 9, 6)

Задание №2. (слайд 7)

Даны числа: 452,  807,  609,  231,  502.

Назовите предыдущее и последующее  число для каждого из данных чисел.

Задание №3. (слайд 8)

Ø  Страшила записал числа так:

Четыреста пять – 45

Шестьсот девяносто – 609

Двадцать три – 023

Верны ли его записи?

Ø  Запиши числа:

Триста два, двести восемьдесят

Проверка: 302, 280

ВЫВОД: если отсутствуют отдельные единицы разрядов, то мы обозначаем «0».

III. Самоопределение к деятельности. Работа у доски.

Ученик работает по таблице разрядов у доски, остальные – в тетрадях.

- Запишите число 635. (ученик ставит цифры в кармашки разрядной таблицы.)

- Сколько в числе единиц 3 разряда (6.)

- Как называются единицы  третьего разряда (сотни.)

- Значит сколько сотен в этом числе? (6.)

(Закрываю единицы второго и первого разряда пустыми карточками.)

- Какое это число (600.)    

(Запись на доске ) 600

- Сколько в числе единиц второго разряда? (3.)

- Как называется этот разряд? (Десятки.)

(Закрываю единицы третьего и первого разрядов.)

- Какое это число (30.)

(Продолжаю запись.)

600   30  

- Сколько в числе единиц первого  разряда? (5)

- Как называется этот разряд? (Единицы.)

(Закрываю единицы третьего и второго разрядов.)

- Какое это число? (5)

(Продолжаю запись.)

600   30    5

- Какое действие нужно выполнить , чтобы получить число 635?

- Как заменили число 635? (суммой - 600 + 30 + 5)

- Сколько слагаемых? (3.)

600 +  30  +  5 = 635

-Сколько цифр (значков)в числе 635? Какое это число (трехзначное.)

- Что обозначает каждое слагаемое? (Разряд.)

- Значит, как называются слагаемые, которые составляют в сумме число 635? (Разрядные слагаемые.)

- Чему научимся сегодня на уроке?

(Представлять трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых)

IV. Определение темы урока и цели. (слайд 9 и 10)

«Трёхзначные числа. Запись трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.»

v  Запись и чтение трёхзначных чисел.

v  Представление ТРЁХЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ в виде суммы разрядных слагаемых.

v  Сложение и вычитание разрядных слагаемых трёхзначных чисел.

v  Совершенствование математических умений.

V. Работа по теме урока

Задание №4. (слайд 11)

В виде чего записаны числа 389,  409,  280?

389 = 300 + 80 + 9

409 = 400 + 9

280 = 200 + 80

суммы разрядных слагаемых

Запишите в виде суммы разрядных слагаемых числа:     302,   516,  107,  860 (работа в тетрадях)

Какие числа записаны?

400 + 50 + 8       200 + 70        600 + 8 

Задание №5. (слайд 12)

Железный дровосек записал числа в виде

суммы разрядных слагаемых.

Какие из его записей верны, а какие нет?

      392 = 300 + 9 + 2

      390 = 300 + 90

      409 = 400 + 0 + 9

VI. Физкультминутка. (слайд13)

Руки на пояс поставьте вначале,

Влево и вправо качайте плечами.

Вы дотянитесь мизинцем до пятки.

Если сумели, всё в полном порядке.

VII. Закрепление изученного материала.

1. Выполните задание с 48 №1 (слайд 14). Работа в парах.

Замените числа суммой разрядных слагаемых: 309, 806, 970, 250, 222, 346.

2. Решение задачи. (слайд 15)

Задание №7

«В цветочном магазине осталось 100 роз, 20 лилий и 9 ромашек.

Сколько всего цветов осталось в магазине?»

                    100 роз                                           20 лилий                 9 ромашек                                                        

                                          

Решение.

100 + 20 + 9 = 129 (цветов)

Ответ: 129 цветов всего.

VIII. Рефлексия. (слайд 16 и 17)

Задание №8.

Выполните задание. Это задание поможет героям уничтожить злую волшебницу

Бастинду!!!

Рассмотрите суммы.

Назовите числа, которые представлены в виде суммы 
разрядных слагаемых. 
349+1
600+40+5
600+300+9
800+2
400+20
ВЫВОД: не путать просто сумму чисел с суммой разрядных слагаемых. 

IX. Подведение итогов урока. (слайд 18)

-Чему вы научились сегодня на уроке?

(Записывать трёхзначные числа как сумму разрядных слагаемых)

На уроке мне - было всё понятно;

-          было трудно;

-          было интересно;

-          прибавилось знаний …

-          пришлось задуматься …

-          могу рассказать другим  …

МОЛОДЦЫ! (слайд 19)

X. Домашнее задание. (слайд 20)      

с. 48 №3 (решить задачу с краткой записью); 

 задание (внизу страницы) со знаком «?» в треугольнике

Краткое описание документа:

Познакомить учащихся с алгоритмом записи трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Формировать практические навыки записи трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Продолжить работу по совершенствованию техники устного счёта. Формировать навыки анализа задачи, умений решать задачи.