Конспект урока по математике "Умножение и деление на 4"

27.02.2019

Предмет: математика

Тема: Счет четверками

Цель: Формировать умение умножать и делить на 4

Задачи:

         Образовательная: научить счету четверками.

         Развивающая: развить внимание, мышление, память.

         Воспитательные:воспитывать аккуратность на уроке, взаимопроверку и взаимоподдержку.

Планируемые результаты:

         Предметные:умножать и делить числа на 4, знают, как моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике, исследовать изменения площади

Метапредметные:моделируют табличные случаи умножения.

Личностные:сохраняют мотивацию к учебной деятельности, применяют правила делового сотрудничества.

Основные понятия: счет четверками, формула площади квадрата и прямоугольника, умножение с одинаковыми произведениями, но разными множителями.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Орг. момент	Вот звонок нам дал сигнал Поработать час настал Так что время не теряем И работать начинаем Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно. На урок торопит нас Математика сейчас!	Показывают готовность к уроку. Слушают учителя. Приветствуют учителя.	Личностные;
Устный счет.	Предлагаю начать работу с разминки, на экране вы видите карточки с примерами, вы по одному выходите и решаете их у доски. Хорошо, молодцы! Справились!	Выходят по одному к доске, и решают карточки с примерами на деление и умножение	Личностные; Предметные;  Коммуникативные;
Сообщение темы урока	Открываем тетради, записываем сегодняшнее число, классная работа. - Ребята, обратите внимание на экран! (Изображение на экране) 2*4  4*4  6*4  12:4  16:4  24:4 - Что объединяет эти примеры, как вы думаете? . Чем похожи эти примеры? Что в этих примерах мы делаем с числом 4? - Как вы думаете будет звучать тема нашего урока? - Какие задачи вы перед собой поставите? Чему мы должны сегодня научиться? Правильно! Давайте в качестве минутки чистописания пропишем цифру 4. Откройте учебник на странице 66 номер 1. (выходят по одному к доске.) Сколько лап у двух кошек?  Как нам узнать? Что надо сделать?  А как можно решить по - другому? Правильно! У трех коше сколько лап? У четырех кошек? У пяти кошек? Сколько колес у Двух машин? (давайте сделаем это устно). Сделаем вывод, Посмотрите на получившийся ряд чисел. Как этот ряд получился? Что мы можем сказать про каждое следующие число?	Оформление страницы в тетради. Открывают тетради, 27 ФЕВРАЛЯ Классная работа. Изображены действия умножения на 4 и действия деления на 4. - Числом 4; - Умножаем и делим; - Умножение и деление на 4. Научиться умножать и делить на 4, считать четверками. Открывают учебник. Ученик записывает 4+4=8 4л 4л 4л 4л 4л 4*2=8 – по 4 два раза 4*3=12 – по 4 три раза 4*4=16 – по4 четыре раза 4*5=20 – по4 пять раз У двух машин – 8 У трех – 12 У четырех- 16 У пяти - 20 - Оно больше предыдущего числа на 4.	Личностные; Предметные; Регулятивные; Коммуникативные;
Физминутка	Чтоб коленки не скрипели, чтобы ножки не болели, Приседаем глубоко, поднимаемся легко. (Приседания.) Раз, два, три! Чеканим шаг. (Ходьба на месте.) Подаёт учитель знак. Это значит, что пора Нам за парты сесть. Ура! (Дети садятся за парты.) Или видеоролик (по настрою)	Повторяют упражнения за учителем.
Изучение нового материала.	Посмотрите на упражнение 2. Почитайте задание. «начиная с нуля, прибавляйте 4, пока не получите 40» (считают устно.), давайте представим это все в виде произведения. Есть ли среди ответов нечетные числа? Почему? Теперь решим задачу: (задача будет написана на доске). У Кати было 32рубля. 1 блокнот стоит 4 рубля. Сколько блокнотов сможет купить Катя? Прочитайте задачу про себя, ученик читает задачу вслух для всего класс. 1.Что нам известно в задаче? 2.Что нам надо узнать? 3. (вызывает ученика к доске) Какую краткую запись будем делать? 4. Какое решение будет у этой задачи? (на сколько надо умножить 4 что бы получилось 32?) 5. Записываем ответ.	Слушают учителя читают задание. Один делает у доски, а все остальные в тетради. 4*1 = 4; - по 4 - 1 раз -  четыре взятое 1 раз 4*2 =8; - по4 – 2 раза 4*3 = 12;- по 4 – 3 раза 4*4 = 16; - по 4 – 4 раза  4*5 = 20; - по 4 – 5 раз 4*6 = 24;  - по 4 – 6 раз 4*7= 28; - по 4 – 7 раз 4*8 = 32; - по 4 – 8 раз  4*9 = 36; - по 4 – 9 раз  4 *10=40. – по 4 – 10 раз Нет. Потому что 4 четное число, поэтому сколько раз его не возьми оно будет четным. 1. Что у Кати было 32 рубля, а 1 блокнот стоит 4 рубля. 2. Сколько блокнотов купила Катя? 3. Всего – 32руб. 1 блокнот– 4рубля Всего купит -? 32: 4 = 8 Ответ: 8 пачек жевательных резинок сможет купить Катя.	Личностные; Коммуникативные; Регулятивные; Предметные;
Актуализация знаний.	Посмотрите на номер 3. Прочитайте задание. 1 прямоугольник 3х4 (прямоугольник нарисован на доске, в тетради его рисовать не надо). Нам надо увеличить его короткие стороны в 2 раза. Нам известно, что его короткая сторона равна 3 см., сколько см. получится если мы увеличим его в два раза, как записать это решением? Значит получается, что короткая сторона стала длинной. Нам надо найти площадь этого прямоугольника. Как находят площадь прямоугольника? Что нам известно? Решение? Правильно. А второе задание вы сделаете самостоятельно, если у кого- то возникнут вопросы, поднимите руку.После того как вы сделаете поменяйтесь с соседом тетрадями и проверьте.  Что нам дано? Правильно! Заметьте и напомните, что 4*6=24 и 3*8 =24. У этих примеров одинаковое произведение? А множители разные? Надо это запомнить!	Слушают учителя. Читают задание. 3*2 = 6(см); - стала короткая сторона. Чтобы найти площадь прямоугольника, нужно одну сторону умножить на другую. Нам известно , что одна сторона 4 см, а другая 6 см 6*4 = 24 см2 Решают самостоятельно, проверяют у соседа по парте Один ученик решает около доски а другие сравнивают. Одна сторона  3см Другая сторона  8см Площадь  8*3= 24 Да Да	Личностные; Регулятивные; Коммуникативные; Предметные;
Закрепление изученного материала	Посмотри на номер 4 на странице 67. Почитайте задание про себя. Просит прочитать задание одного ученика вслух. «Разделите квадрат со стороной 6 см. на 4 одинаковых квадрата.»  Для начала давайте найдем площадь квадрата. Решение. А теперь разделим площадь квадрата на 4 части, сколько получится? Площадь одного квадрата 9 см2.	Читают задание про себя. Ученик читает задание вслух. 1)S = а*а Сторона равна  6см. S – 6*6 = 36 (см2) 2)36:4 = 9(см2)
Рефлексия	Давайте вспомним тему нашего урока. Что мы сегодня делали на уроке? А как вы думаете мы с вами решили поставленную перед уроком задачу? Какую задачу мы ставили на урок?	- Умножение и деление на 4. Решали примеры и задачи. Да Научиться умножать и делить на 4, считать четверками.
Подведение итогов.	Оцените свои успехи сигнальными карточками, где зеленая- это понял всё, желтая-есть над чем поработать, а красная- возникло много трудностей.	Оценивают свою работу сигнальными карточками