|
Направления
деятельности
|
Формируемые
ценности
|
Задачи
|
Виды и
формы работы
|
Планируемые
результаты.
|
|
Воспитание гражданственности,
патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
|
Любовь к России, к своему народу, краю,
к своей малой родине, служение Отечеству, долг пред Отечеством, закон и
правопорядок, свобода и ответственности, доверие к людям.
|
- сформировать представления о символах
Российского
государства, о его важнейших законах;
- сформировать представления
о правах и
обязанностях гражданина России;
человека в обществе;
- сформировать уважительное
отношение к русскому языку и культуре;
- сформировать элементарные
представления о национальных героях
и важнейших событиях истории
России и еѐ народов;
- мотивировать стремление активно
участвовать в делах класса, школы,
семьи, своего села, города;
- воспитывать уважение к защитникам
Родины;
- развивать умение отвечать за свои
поступки.
|
Классные часы;
экскурсии;
беседы; чтение
книг; просмотр видеофильмов; творческие конкурсы; праздники; участие в
подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам;
народные игры.
|
У
выпускника начальной школы должно быть сформировано:
- ценностное отношение к России, к своей
малой родине, отечественному культурно-историческому наследию,
государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям; к
Конституции и законам Российской Федерации; к старшему поколению.
- элементарные представления: об
институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной
структуре российского общества; о наиболее значимых страницах истории страны;
об этнических традициях и культурном достоянии малой Родины; о примерах
исполнения гражданского и патриотического долга;
- начальные представления о правах и
обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
- Накоплен первоначальный опыт
постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
- опыт ролевого взаимодействия и
реализации гражданской, патриотической позиции;
- опыт социальной и
межкультурной коммуникации;
|
|
Формирование нравственных
чувств и этического сознания.
|
Нравственный выбор; справедливость;
милосердие; честь; достоинство;
уважение,
равноправие, ответственность и чувство
долга; забота и помощь, мораль,
честность, забота о старших и младших;
толерантность, представление о вере,
духовной культуре и светской этике;
стремление
к развитию духовности.
|
- сформировать представления о базовых
национальных российских ценностях;
- различения хороших и плохих поступков;
- сформировать представления о правилах
поведения в школе, семье, общественных
местах;
- сформировать элементарные
представления о религиозной картине мира,
- воспитывать уважительное отношение к
людям разных возрастов;
- развивать способность к установлению
дружеских взаимоотношений в коллективе,
основанных на взаимопомощи и взаимной
поддержке;
- Бережного, гуманного отношения ко
всему живому.
|
Чтение книг;
беседы; экскурсии; участие в творческой деятельности; классные часы; просмотр
учебных фильмов; наблюдения и обсуждения в педагогически организованной
ситуации поступков, поведения разных людей; совместные игры; семейные
праздники; коллективно-творческое дело; оформление классного уголка.
|
У
выпускника начальной школы должны быть сформированы:
- начальные представления о моральных нормах и
правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах
взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных
убеждений, представителями различных социальных групп;
-
накоплен нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими
и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными
нормами;
- уважительное отношение к традиционным российским
религиям;
- неравнодушие к жизненным проблемам других людей,
сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
- почтительное отношение к родителям, уважительное
отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
- знание традиций своей семьи и школы, бережное
отношение к ним.
- способность эмоционально реагировать на негативные проявления
в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону
своих поступков и поступков других людей;
|
|
Воспитание
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
|
Уважение к труду; творчество и
созидание;
стремление к познанию и
истине; целеустремлённость настойчивость,
бережливость, трудолюбие.
|
-сформировать первоначальные
представления о нравственных основах
учебы, ведущей роли образования, труда
и значении творчества в жизни человека
и общества;
- воспитывать уважение к труду и
творчеству старших и сверстников;
- сформировать элементарные
представления о профессиях;
- сформировать первоначальные навыки
коллективной работы;
- развивать умение проявлять
дисциплинированность,
последовательность и настойчивость в
выполнении учебных и учебно-трудовых
заданий;
- формировать бережное отношение к
результатам своего труда, труда других
людей, к школьному имуществу,
учебникам,
личным вещам.
|
Изучение
учебных дисциплин; экскурсии; игровые ситуации; внеурочные мероприятия
(ярмарки, конкурсы);
Презентация
учебных и творческих достижений;
Трудовые
акции;
|
У выпускника начальной школы
должно быть сформировано:
- ценностное отношение к труду и
творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества;
- ценностное и творческое отношение к
учебному труду;
- осознание приоритета нравственных основ труда,
творчества, создания нового;
- трудолюбие;
- элементарные
представления о различных профессиях;
- первоначальные навыки трудового творческого
сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
- потребности и начальные умения
выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка
видах творческой деятельности;
-
накоплен первоначальный опыт участия в различных
видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
- мотивация к самореализации в социальном творчестве,
познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
|
|
Формирование ценностного отношения
к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
|
Жизнь, родная
земля;
заповедная природа;
планета Земля;
экологическое
сознание.
|
- развивать интерес к природе, природным
явлениям и формам жизни, понимание активной
роли человека в природе;
- формировать ценностное отношение к
природе и всем формам жизни;
- сформировать элементарный опыт
природоохранительной деятельности;
-
воспитывать бережное отношение к растениям и животным.
|
Беседа;
Классный
час;
Просмотр
учебных фильмов;
Викторины;
Экскурсия;
Прогулка;
Туристический
поход;
Экологические
акции;
|
У
выпускника начальной школы должно быть сформировано:
- ценностное отношение к природе;
-
накоплен
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного
отношения к природе;
- первоначальный опыт участия в
природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту
жительства;
- личный опыт участия в экологических
инициативах, проектах.
-
элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в
культуре народов России, нормах экологической этики.
|
|
Формирование ценностного отношения
к прекрасному,
формирование представлений об
эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
|
красота;
гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное
творчество.
|
-сформировать представления об
эстетических идеалах и ценностях;
-сформировать представления о
душевной и физической красоте человека;
-сформировать эстетические идеалы,
развивать чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и
творчества;
- развивать интерес к чтению,
произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
- развивать интерес к занятиям
художественным творчеством;
- развивать стремление к опрятному
внешнему виду;
|
Беседа;
Экскурсия;
Конкурс;
Ярмарка;
Выставка;
Разучивание
стихотворений;
Знакомство
с картинами;
Просмотр
учебных фильмов.
|
У
выпускника начальной школы должно быть сформированы
- первоначальные умения видеть красоту в
окружающем мире;
- первоначальные умения видеть красоту в
поведении, поступках людей;
- элементарные
представления об эстетических и художественных ценностях отечественной
культуры;
- накоплен
первоначальный
опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций,
фольклора народов России;
- первоначальный
опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и
социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
- первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой
деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных
видах творчества;
|
|
Формирование ценностного отношения
к здоровью и
здоровому образу жизни.
|
Здоровье
физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное,
психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое.
|
- сформировать элементарные
представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека:
физического, нравственного, социально-психологического; о влиянии
нравственности человека на состояние его
здоровья и здоровья окружающих его людей;
- сформировать понимание важности
физической культуры и спорта для
здоровья
человека, его образования, труда и
творчества;
- развивать интерес к прогулкам на
природе ,подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
- сформировать первоначальные
представления об оздоровительном влиянии
природы на человека;
- сформировать первоначальные
представления о возможном негативном
влиянии компьютерных игр, телевидения,
рекламы на здоровье человека;
- формировать потребность в соблюдении
правил личной гигиены, режима дня,
здорового
питания.
|
Беседа;
Классные
часы;
Просмотр
учебных фильмов.
Подвижные
игры;
Туристические
походы;
Спортивные
соревнования;
|
-
у учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью
близких и окружающих людей;
-
учащиеся имеют элементарные представления о физическом, нравственном,
психическом и социальном здоровье человека;
-
учащиеся имеют первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
-
учащиеся имеют первоначальные представления о роли физической культуры и
спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
- учащиеся
знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы
на здоровье человека.
|
|
Организационно-координирующее
Индивидуальная работа с обучающимися
Работа
с активом класса
|
-
работа со слабоуспевающими детьми (кл. руководитель, воспитатели)
-
работа над адаптацией детей (совместные занятия с психологом)
-
формирование актива класса (распределение
обязанностей по классу, по спальням, распределение дежурства)
|
Повышение
уровня обучения и воспитания обучающихся.
|
|
Индивидуальная работа с родителями
|
-установить
партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника;
-
объединить усилия для развития и воспитания детей;
-создать
атмосферу взаимопонимания, общности интересов;
-участие
родителей в управлении учебно-воспитательным процессом
-
организация работы родительского комитета
Родительские
собрания:
1. «Теперь
я первоклассник».
-Возрастные особенности детей 6-7 лет;
-Что делать для лучшей адаптации в 1
классе.
-Разное.
2. Адаптация
первоклассника к школе.
-Показатели психологической адаптации
первоклассника. Результаты диагностики. (Психолог)
- Режим первоклассника.
- Как сохранить здоровье ребенка.
-Разное.
3. Родителям
о внимании и внимательности. Правила выполнения разных видов письменных
работ.
-Анализ работ и типичных ошибок
обучающихся на уроках. Упражнения по развитию внимания.
- Что делать, если ребенок не любит
читать.
-Разное.
4. Эмоции
положительные и отрицательные. Правила безопасности жизни ребенка.
- Причины преобладания негативных или
позитивных эмоций у обучающихся. Родительский тренинг. Рекомендации
родителям. (Психолог-Снигерева Д.С.)
-Соблюдение правил безопасного поведения
в различных ситуациях..
5. «Перелистывая
страницы учебного года… (Итоги года)
-Итог совместной деятельности учителя,
обучающихся и родителей.
-Рекомендации на летние каникулы.
Психолого-педагогическое
просвещение родителей:
-Возрастные
особенности.
-Компьютер
в жизни ребенка, влияние на психологическое состояние, формирование
познавательной сферы ребенка.
-
Значение общения с родителями в формировании личностных качеств ребенка.
-
Значение общения со сверстниками в формировании личности ребенка.
-
Причины и последствия детской агрессии.
|
-родительские
собрания;
-
индивидуальные и тематические консультации;
-
беседы, тренинги;
-открытые
уроки;
-
внеклассные мероприятия;
-
помощь в организации и проведении внеклассных дел;
-
работа с неблагополучными семьями;
-участие
родителей класса в работе родительского комитета;
|
Активное
участие родителей в воспитании детей и жизнедеятельности класса.
|
|
Контрольное
|
-
Контроль посещаемости – ежедневно (кл. руководитель)
-
Контроль успеваемости – ежедневно ( кл. руководитель, воспитатели)
-
Организация дежурства по классу и по спальням – ежедневно (кл. руководитель,
воспитатели)
-
Взаимодействие с педагогами – ежедневно
-
Посещение уроков - 2 раза в месяц
-
Подведение итогов за неделю
-
Оформление журнала, документации
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.