Урок математики
Тема : «Умножение
и деление трехзначных чисел»
Образовательные цели: решать
на новом числовом концентре текстовые задачи изученного вида (содержательная)
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
- в самостоятельно созданных ситуациях
общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
делать выбор, какой поступок совершить.
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать цели урока
после предварительного обсуждения;
- учиться совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему;
- составлять план решения проблемы
совместно с учителем;
- работая по плану, сверять свои действия
с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя и других
учащихся;
- в диалоге с учителем учиться вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и
работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
- слушать других, пытаться принимать
другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Познавательные УУД:
- самостоятельно предполагать, какая
информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
- решать задачи по аналогии;
- строить аналогичные закономерности.
Предметные УУД:
познакомиться с
алгоритмами устных приемов умножения и деления трехзначных чисел, аналогичных
таким же приемам.
Метапредметные УУД: формирование универсальных
учебных действий (УУД): регулятивных, познавательных, коммуникативных.
Ход
урока.
1.
Актуализация знаний.
Посмотрите
на ряды чисел.
2,
3, 4, 5, 6
20,
22, 24, 26, 28
100,
200, 300, 400, 500
120,
220, 320, 420, 520
–
Что особенного в каждом ряду?
–
Какие действия вы умеете выполнять с такими числами?
–
Прочитайте выражения, записанные на доске, запишите их в тетрадь и найдите
значения выражений.
20
∙ 3 78 : 6 780 : 6 120 ∙ 4
10
∙ 4 64 : 2 840 : 2
2.
Проблема.
–
Смогли ли вы полностью выполнить это задание?
–
В каких случаях возникли трудности?
–
Почему возникли трудности?
3.
Определение темы урока и цели урока.
–
Кто догадался, какая тема урока?
–
Какую цель для работы поставим? (Узнать, как находить произведение и частное
трехзначных чисел, запись, которых оканчивается нулем).
4.
Формирование критериев достижения цели.
–
Как мы узнаем, что достигли цели? (Найдем значение выражений 780 : 6; 840
: 2; 120 ∙ 4)
–Что
нам предстоит сделать, чтобы достичь цели? (Составить алгоритм действий)
5.
Составление плана действий по достижению
цели.
–
Давайте определим, что за чем мы будем делать для достижения цели? (Определить
последовательность действий)
–
Подумайте, что за чем надо делать, чтобы достичь цели?
План действий
1.
Составление алгоритма.
2.
Потренироваться применять алгоритм.
3.
Выполнить самостоятельную работу.
6.
Учебные действия по реализации плана.
–
С чего начнем работу? (Составим алгоритм)
Прочитайте
задачу на с. 74 № 2(а)
–
Какое выражение составим для решения задачи?
Прочитайте
задачу на с. 74 № 2(б)
–
Какое выражение составим для решения задачи?
–
Как можно найти произведение или частное трехзначных чисел, запись которых
оканчивается нулем? Найдите ответ на этот вопрос в задании № 3 с. 74.
–
Расскажите, как найти значение выражения, т. е. составьте алгоритм.
Алгоритм.
1.
Прочитай выражение.
2.
Определи количество сотен или десятков в
числе.
3.
Раздели или умножь известным способом.
4.
Определи, сколько единиц в полученном
числе.
–
Какой пункт плана выполнили? (Первый)
–
С каким пунктом плана будем работать? (Со вторым)
Выполнение
задания № 4 с. 74.
–
Оцените свою работу по алгоритму самооценки.
Алгоритм
самооценки.
–
Что вам нужно было сделать в задании?
–
Удалось ли правильно решить поставленные задачи?
–
Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
–
Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
–
Какого уровня сложности было задание?
–
Оцените свою работу.
Решение
задачи с. 75 № 6(а)
Самооценка.
Решение
задачи с. 75 № 6(б)
Самооценка.
–
Какой пункт плана выполнили?
Самостоятельная
работа.
280
: 4 130 ∙ 3
270
: 3 140 ∙ 2
510
: 3 120 ∙ 3
440
: 4 220 ∙ 2
Проверка
(в парах по образцу)
–
Что надо было сделать?
–
Как оцениваешь работу?
–
С каким пунктом плана работали?
–
Для чего выполняли самостоятельную работу?
7. Рефлексия.
–
Какую цель ставили?
–
Достигли цели?
–
Чему научились?
План
действий
3. Составление
алгоритма.
1. Потренироваться
применять алгоритм.
2. Выполнить
самостоятельную работу.
Алгоритм
вычисления.
1. Прочитай
выражение.
2. Определи
количество сотен или десятков в числе.
3. Раздели
или умножь известным способом.
Алгоритм
самооценки.
–
Что вам нужно было сделать в задании?
–
Удалось ли правильно решить поставленные задачи?
–
Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
–
Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
--
Какого уровня сложности было задание?
--
Оцените свою работу.
Самостоятельная
работа.
280
: 4 130 ∙ 3
270
: 3 140 ∙ 2
510
: 3 120 ∙ 3
440
: 4 220 ∙ 2
План
действий
3. Составление
алгоритма.
1. Потренироваться
применять алгоритм.
2. Выполнить
самостоятельную работу.
Алгоритм
вычисления.
1. Прочитай
выражение.
2. Определи
количество сотен или десятков в числе.
3. Раздели
или умножь известным способом.
Алгоритм
самооценки.
–
Что вам нужно было сделать в задании?
–
Удалось ли правильно решить поставленные задачи?
–
Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
–
Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
--
Какого уровня сложности было задание?
--
Оцените свою работу.
Самостоятельная
работа.
280
: 4 130 ∙ 3
270
: 3 140 ∙ 2
510
: 3 120 ∙ 3
440
: 4 220 ∙ 2
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.