Конспект урока по математике "Умножение на 10,100,1000."

Этапы  урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Организационный момент	Долгожданный дан звонок, Начинается  урок. Тут  затеи и задачи, Игры, шутки, -  Всё для  вас Пожелаю вам удачи- За работу, в добрый  час! Ребята, сегодня замечательный  день. Какое настроение? Давайте улыбнемся друг другу и с хорошим настроением начнём наш урок Пусть девизом нашего урока будут вот эти слова: (Записать на доске)	Готовятся к  уроку. Настраиваются на учебную деятельность.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Математический диктант с самопроверкой по эталону	- Найдите сумму и запишите в тетради ответ:   24 + 18  - Рядом запишите ответ:   18 + 24.  - Какое свойство сложения помогло нам найти ответ, не считая?  (переместительное)   (Выставляется карточка – переместительное свойство)  - Повторим переместительное свойство.   - Запишите ответ:   24 + 18 + 32.  - Как считали?    - Как еще можно было сосчитать?   24 + (18 +32)  - Почему так удобно считать?      - Какое свойство сложения  применили?      (Выставляется карточка – сочетательное свойство.) - Найдем произведение:   6 х 4.  - 4 х 6.  - Какое свойство умножения помогло нам найти ответ, не считая?     (Выставляется карточка – переместительное свойство умножения )  - 4 х 6 х 5.  - Как считали?     - Как еще можно было сосчитать?   - Почему так удобно считать?       - Какое свойство умножения применили   (Выставляется карточка – сочетательное свойство умножения) Запиши числа и подчеркни в них одной чертой  класс тысяч: ·        138 тысяч 16 ·        94 миллиона 78 тысяч 875 единиц ·        5 единиц третьего класса 200 единиц второго класса 2 единицы первого класса ·        19 миллионов 56 единиц Проверьте  правильность выполнения задания на слайде. На полях поставьте : +- кто решил всё верно !- если есть ошибки Посмотрите,  пожалуйста, на эти выражения… (Слайд) -Попробуйте выполнить сложение….Удобно выполнять вычисления? Может быть  есть более удобной способ? Какой? (Заменить сложение умножением) - Какие выражения получатся? (36*10 и 36*100)  Что значит 36 ∙ 10? 36 ∙100? Как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать? А чему мы должны научиться к концу урока, что узнать?	От перестановки слагаемых значение суммы не меняется К полученному ответу прибавили 32 получаем круглое число сочетательное свойство переместительное 24 х 5 =120 получаем круглое число, табличный случай умножения    сочетательное выполняют в тетрадях задание проверяют и оценивают свою работу
Открытие новых знаний.	- Продолжим выполнять умножение.     Найдем произведение:    8 х10 .  - Что значит умножить на 10?     - 10 х 10.  - 16 х10.  - 12 х100. - Что значит умножить на 100?   - 13х100 -15х100 - А как быть при умножении на 1000? -Совершенно верно при умножении на 1000,10000 правило сохраняется. В этом мы можем убедиться, прочитав правило в учебнике на с.89 -Сделаем опорную запись в тетради: _х10= _0 _х100=_00 _х1000=_х000	справа приписать 0 100 160 1200 справа приписать 2 нуля 1300 1500 справа приписать 3 нуля читают правило
Применение полученных знаний на практике работа по учебнику Физминутка	-Выполним №2 с.89 36х10                 56х100 100х4                 8х1000 70х10                 10000х3 29х100               90х100 10х300               1000х64 Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте.) Все умеем мы считать, (Хлопаем в ладоши.) Отдыхать умеем тоже (Прыжки на месте.) Руки за спину положим, (Руки за спину.) Голову поднимем выше (Подняли голову выше.) И легко-легко подышим. (Глубокий вдох-выдох.) Подтянитесь на носочках — Столько раз, Ровно сколько, сколько пальцев (Показали, сколько пальцев на руках.) На руке у вас. (Поднимаемся на носочках 10раз.) Раз, два, три, четыре, пять, (Хлопаем в ладоши.) Топаем ногами. (Топаем ногами.) Раз, два, три, четыре, пять, (Прыжки на месте.) Хлопаем руками. (Хлопаем в ладоши.) -Работаем дальше . Смотрим №3 (выполняется у доски с комментированием) Что общего вы нашли в значениях слова «молния»?	о, что быстро мелькает в небе, и застежка, которая также быстро застегивается. выполняют устно с комментированием
Включение в систему знаний и повторение Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	1.Славик ныряет в глубь на 2 метра, а дельфин в погоне за рыбой в 10 раз глубже. На какую глубину ныряет дельфин? 2.Серая ворона достигает длины 40 см, а воробей – 10 см. Во сколько раз воробей короче вороны? 3.Масса сливы 20г, масса груши – 80г.Какова масса 5 слив и 5 груш вместе? 4.Чтобы напечатать 20 открыток нужно 5 листов бумаги. Сколько листов бумаги нужно взять, если нужно напечатать 40 открыток? Используя знания, полученные на уроке, найдите значения выражений: 4 ∙1000 =             Н 100 ∙5 =               М 30* 100 =            У         45 * 1000 =         Ц 69 * 100 =           И 70 ∙10000 =         Ы Заполните бланк ответов, который лежит у вас на партах. Если Вы все сделали правильно, сможете прочитать слово.
Итог урока.Рефлексия	Давайте вспомним девиз нашего урока. НИКТО НЕ ЗНАЕТ ТАК МНОГО - КАК ВСЕ МЫ ВМЕСТЕ!!! Скажите ,ребята, мы сегодня работали все вместе или по одиночке? А если мы вместе – значит мы одна команда, давайте станем в круг и возьмемся за руки как настоящая команда, которой мы с вами сегодня были. И я прошу вас по очереди закончить фразы.	Дети по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из «Рефлексивного экрана» на доске: 1)Чему новому вы учились сегодня на уроке? 2)Достигли поставленной цели?    3) сегодня я узнал…, 4) было интересно…, 5)было трудно…, 6)я выполнял задания…, 7) я понял, что…, 8) теперь я могу…, 9) я почувствовал, что… , 10) я приобрел…, 11) я научился…, 12) у меня получилось …, 13) я смог… , 14) я попробую…, 15) меня удивило…, 16) урок дал мне для жизни…, 17) мне захотелось…
Домашнее задание	Урок 33 №4,№8,№9(б).	записывают домашнее задание

Конспект (технологическая карта)  урока по предмету «Математика»

Класс 3 «А» ГБОУ Лицея № 40 Приморского района

Тема: «Умножение на 10,100,1000 …»

Студента Н-4-16 группы, заочного отделения

Студент: Симонов Дмитрий Вячеславович

_____________(Подпись)

Заместитель директора по УВР : Жаркова Т.И.

_____________(Подпись)

Оценка за урок___________

Урок по математике 3 класс по программе  УМК «Перспектива». Л.Г. Петерсон

Тема : Умножение на 10,100,1000 ..

Цель: способствовать расширению знаний детей о приёме умножения на 10,100,1000 ..

Дата проведения: 13.11.19 г.

Планируемые результаты:

Предметные:

1.Закреплять навыки применения полученных знаний при решении разноуровневых заданий.

2.Повторить и обобщить правила умножения, распространив их на более широкую область.

3. Отрабатывать навыки устных вычислений.

4. Повторить нумерацию чисел, правила, порядка действий, переместительное и сочетательное свойство умножения, представления числа в виде суммы разрядных слагаемых преобразование именованных чисел, решение текстовых задач.

Метапредметные:

Регулятивные:

1.Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
2.Коррекция.
3.Оценка.

Познавательные:

1.Поиск и выделение необходимой информации;
2.Применение методов информационного поиска;
3.Способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).

Коммуникативные:

1.Формировала умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, в группах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные:

1.Внутренняя позиция школьника;
2.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
3.Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
4.Самоанализ и самоконтроль результата;
5.Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Оборудование:  учебник, презентация, блокнот,  карточки

Приложение.

3000	500	4000	6900	45000	70000

Краткое описание документа:

Конспект урока на тему "Умножение на 10.100.1000" для 3-го класса по учебнику Л.Г.Петерсон.