347165
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по математике "Устное деление двузначного числа на однозначное"(3 класс)

Конспект урока по математике "Устное деление двузначного числа на однозначное"(3 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Предмет

Математика

Класс 3 - А

Дата 10.03.2016

урока 124


Тема занятия

Устное деление двузначного числа на однозначное

Ссылки, источники

Учебник "Математика", методическое руководство к учебнику,, дополнительная литература

Общая цель

- Совершенствовать вычислительные умения и навыки, умение делить двузначные числа на однозначные, применять правило деления суммы на число для решения задач двумя способами. Работа над формированием вычислительных навыков.

- Развивать внимание, память, логическое мышление, математическую зоркость.

- Воспитывать умение работать в паре, товарищескую взаимопомощь, аккуратность. - Помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.


Результаты обучения

Будут уметь делить двузначные числа на однозначные

Ключевые идеи значимые для урока

Таблица умножения

Этапы

Время

Виды занятий и действия участников занятия

Процесс оценивания

1. Организация класса


1.Эмоциональный настрой

Притча. «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».

2. Формирование групп

Раздается лист самооценивания

2Актуализация действий (вызов)


3. Игра «Винегрет»

- За сколькими зайцами нельзя угнаться? (За двумя.)

- Какая нога собаке ни к чему? (Пятая.)

- Золотое колесо в синем небе? (Солнце.)

- Сколько букв в русском алфавите? (33)

- Назовите три последние буквы алфавита. (Э, ю, я.)

- Какой сегодня день? ( четверг , 10 марта)

- Записываем в тетради:

10 марта Классная работа. Тема.

4.Оформление тетрадей

Формативно (фишки)

3 Изучение нового материала

(понимание)


5 . Объяснение нового материала

Алгоритм деления

1. Заменю -суммой разрядных слагаемых
-суммой удобных слагаемых
2.Получится пример.
3.Разделю слагаемые

4.Сложу результаты.

45:3= (30+15):3=30:3+15:3=10+5=15

Формативно

Лист самооценивая

4Первичное закрепление знаний (применени)


6.Задание №3 Вычисли

64:64=1 14*10=140

64:4=16 14*2=28

64:8=8 14*3=42

64:1=64 14*1=14

64:2=32 14*4=56

64:32=2 14*5=70

7.Физминутка

Лист самоконтроля

5Самостоятельная работа (анализ)


8.Зад № 4

Взаимопроверка

Взаимопроверка

Лист самоценивания

6. Совместная работа с классом


9.Зад № 6 Найди значение выражений

426+13*2= 452 100-36:2=82

500-54:3= 482 70+18*4=142

23*2+54=100 64:4+86=102

10. Зад №7(1) Сравни величины

6дм*9 > 600см

2м*4 < 100дм

9ц*5 > 40кг *10

96л:3 < 12л*3

11. Зад № 7(2) реши уравнения (Работа по вариантам

Х*7=84 85:у=500:100

Х=84:7 85:у=5

Х=12 у=85:5

12*7=84 у=17

Ответ:12 85:17=5

Ответ: 17


7 Синтез (обобщение и закрепление)




12. Ответь на вопросы:

Мы постарались и хорошо поработали на уроке.

Какие виды работ выполняли на уроке?

Какой вид работы понравился больше всего?

Что было самым трудным?

формативно



8 Рефлексия


«Сердечко».

- У вас на парте лежат сердечки. 
Кому урок не понравился – пусть сердечко останется лежать на парте. 
Кому урок не очень понравился – поднимите сердечко на высоту согнутой руки. 

А кому урок понравился – поднимите руку с сердечком высоко вверх. 

самооценивание

Ресурсы оснащения

Картинки для формирования групп, схема для задачи, таблицы, фишки, рабочие тетради

Последующие задания и чтение (д/з)

С. 88№ 5,11
















































Предмет

Русский язык

Класс 3 - А

Дата 25.02.2016

урока 92

Тема занятия

Роль глагола в речи (сказуемое)

Ссылки, источники

Учебник "Русский язык", методическое руководство к учебнику,, дополнительная литература

Общая цель

  1. Продолжить формировать знания об изменении глаголов настоящего времени по лицам и числам.

  2. Развивать умения употреблять глаголы в тексте, развивать мышление, речь, орфографическую зоркость.

Результаты обучения

Сумеют правильно определять время и лицо глаголов настоящего времени

Ключевые идеи значимые для урока

Глаголы настоящего времени

Этапы

Время

Виды занятий и действия участников занятия

Процесс оценивания

1. Организация класса


1.Эмоциональный настрой

С добрым утром, начат день

Первым делом гоним лень.

На уроке не скучать

А работать и писать.

(Звучит тихая музыка)

-Чтоб работалось  хорошо на уроке, проведем мозговую гимнастику «Покачивания головой». (Для снятия напряжения перед занятием, улучшения мыслительной деятельности).

- Сядьте прямо, дышите ровно, расслабьте плечи, уроните головы вперёд. Продолжайте ровно дышать, покачивайте головой из стороны в сторону, подбородком «вычерчивая» слегка изогнутую линию на груди.

- А сейчас создадим хорошее настроение. Улыбнулись друг другу.

 2. Распределение обязанностей в группе

Раздается лист самооценивания

2Актуализация действий (вызов)


3. Ответить на вопросы и привести примеры

- часть речи (самостоятельная)

- отвечает на вопросы (что делать? что сделать?)

- обозначает (действие предмета)

Формативно (фишки)

3 Изучение нового материала

(понимание)


4. Оформление тетрадей

5.Словарный диктант.

Комната, квартира, обед, картина, орех, магазин, овёс, язык, месяц, кровать, заяц, тарелка, растение.

(проверка – самооценка)

 - составить предложение с любым из этих слов (устно)

 - при помощи, каких слов вам удалось передать действие?

6. Объяснение темы урока учителем

На доске записаны предложения:

Пришла долгожданная  в.. сна

Рыхлый сне..   т..мнеет в марте.

Т..пло греет в..сеннее  со..нце.

- Спишите предложения, вставьтепропущенные буквы

- Подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи, которыми они выражены.

( один ученик работает у доски, остальные в тетрадях)

Вывод: В предложении глагол  чаще всего бывает сказуемым.

Формативно

Лист самооценивая


4Первичное закрепление знаний (применение)


7.Выполнение упражнения 441. Прочитай текст. Спиши. Подчеркни глаголы.

Чиж

Выходит солнце из-за крыш-

И на мою кровать

Садится чиж

Мой верный чиж:

-Чего ты спишь,

Чив, чив пора вставать.

Формативно

5Самостоятельная работа (анализ)


8.Выполнение упражнения 442Спиши. Вставь пропущенные буквы.

Взаимопроверка

Лист самоценивания

6.Совместная работа с классом


9.Выполнение упражнения 443 Спиши поговорки.

1. одна книга тысячу людей учит.

2.Мудрый умеет читать между строк.

3.Наука учит только мудрого

4.Дерево и учитель познаются по плоду

10.Выполнение упражнения 444

Игра «Доскажи словечко».

Я дощечки распилил

И скворечник смастерил.

Очень сильно помогла

По хозяйству мне (пила)

Лист самоценивания

7 Синтез (обобщение и закрепление)


11.С какой частью речи работали на протяжении урока?

Какова синтаксическая роль глагола в предложении?

формативно



8.Рефлексия


 оцени себя:

я узнал.....

я научился .....

я не понял ....

самооценивание

Ресурсы оснащения

Учебник, картинки для развития речи, таблицы, музыкальное оформление

Последующие задания и чтение (д/з)

С.164 выучить правило, стр.165 упр 445 (комментирование о выполнении),




Предмет

Русский язык

Класс 3 - А

Дата 04.12.2015

урока 51

Тема занятия

Правописание безударных падежных окончаний

имен существительных 2-го склонения

Ссылки, источники

Учебник "Русский язык", методическое руководство к учебнику,, дополнительная литература

Общая цель

Закрепят знания в правописании безударных падежных окончаний

имен существительных 2-го склонения

. Углубят знания о втором склонении имен существительных

Умение работать самостоятельно ив группе, развитие речи,

каллиграфических навыков

Воспитание аккуратности в работе, взаимопомощи

Результаты обучения

Сумеют склонять имена существительные по падежам

Ключевые идеи значимые для урока

Имя существительное, изменение имен существительных по числам и родам, правописание имен существительных женского и мужского рода с основой на шипящий, падежи и вопросы к ним, склонение, падежи и вопросы к ним начальная форма имени существительного

Этапы

Время

Виды занятий и действия участников занятия

Процесс оценивания

1. Организация класса


1. Эмоциональный настрой

2. Распределение обязанностей в группе

Раздается лист самооценивания

2Актуализация действий (вызов)


3. Повторение (работа в группах )

-какие части речи бывают?

-что такое имя существительное?

-как определить род имен существительных?

-как изменяются имена существительные?

-сколько пажедей русском языке?

-на какие вопросы отвечают?

-склонения имен существительных?

-что относится к 1-му, 2-му, 3-му скл.?

Формативно (фишки)

3 Изучение нового материала

(понимание)


4. Оформление тетрадей

5.физминутка

6. Объяснение темы урока учителем

-превописание окончаний 2-го склонения

7. Упр.231. Работа по рядам. просклоняй имена существительные. Обозначь падежные окончания

1 ряд: крыло, стриж

2 ряд: перо, ворон

3 ряд: море, дельфин

Формативно

Лист самооценивая


4Первичное закрепление знаний (применение)


8. Упр.232. Разгадай шарады. Запиши, что получилось. Запиши из шарад имена существительные в Д.п., Т.п. и П.п.

Сукно, лук, жук, спрот,на дереве (П.п.), по воздуху (Д.п.), в свинце(П.п.), в серебре (П.п.), в стали (П.п.), в конце (П.п.), к причалу (Д.п.), в тренировках (П.п.).

Формативно

5 Самостоятельная работа (анализ)


10. (стр.87) Работа с текстом.

-прочитай текст

-расскажи что нового ты узнал

Взаимопроверка

Лист самоценивания

6. Совместная работа с классом


11. Упр.233. Коментированное письмо. Прочитай текст. Спиши. Вставь пропущенные буквы и окончания. Подчеркни имена существительные 2-го склонения. Определи их падеж.

Лист самоценивания

7 Синтез (обобщение и закрепление)


12. Ответь на вопросы

-как определить склонение имен существительных?

-назови какие существительные относятся к 1-му скл., ко 2-му скл., к 3-му скл.

формативно



8 Рефлексия


-Что вспоминали на уроке?

-Понравился ли вам урок?

-Оцените свою работу на уроке

самооценивание

Ресурсы оснащения

Учебник, картинки для развития речи, таблицы, музыкальное оформление

Последующие задания и чтение (д/з)

С. 85 упр. 230 (комментирование о выполнении) учить правила





































Предмет

Литературное чтение

Класс 3 - А

Дата 19.01.2016

урока 71

Тема занятия

В.Чаплина. Хитрые вороны.

Ссылки, источники

Учебник "Литературное чтение", методическое руководство к учебнику,, дополнительная литература

Общая цель

Познакомить учащихся с новым автором и его произведением, развивать познавательные способности детей: речь, память, критическое мышление, закреплять умение составлять портретную характеристику героя.

Научатся рассуждать над содержанием произведений;

Научатся синтезировать все полученные знания;

Научатся анализировать, рассуждать, обобщать и работать в группе.

Результаты обучения

Будут уметь работать над идей произведений

Ключевые идеи значимые для урока

Новые слова, основная мысль текста, что такое рассказ

Этапы

Время

Виды занятий и действия участников занятия

Процесс оценивания

1. Организация класса


1.Эмоциональный настрой на урок

Раздается лист самооценивания

2Актуализация действий (вызов)


2. Работа по группам

-вспоминаем литературные приемы (каждая группа рассказывает об одном лит. приеме)

3. Проверка домашнего задания

- чтение, пересказ 1,2 части сказки

Формативно (фишки)

3 Изучение нового материала

(понимание)


4.Объяснение материала учителем.

Вступительная беседа об авторе. Вера Васильевна Чаплина

Работа в группах: изучите биографию писательницы, расскажите, что узнали о ней.


1908-1994 г.

1гр. Вера Чаплина - известная детская писательница. В этом году 24 апреля исполняется 104 со дня её рождения. Родилась в г. Москве в 1908 г. В дворянской семье. В 10 лет, как беспризорница, оказалась в детском доме в г. Ташкенте.

2гр. Даже находясь в детском доме писательница ухитрялась держать щенят, котят и птенцов. Любовь к животным и ответственность за их жизни воспитали в ней решительность и умение преодолевать трудности.

3гр. В 1923 г. Веру разыскала мать и привезла назад в Москву. Девочка поступила в кружок юных биологов. 12 лет спустя вышла её первая книга о животных.

1. Портрет автора - Какими чертами характера может обладать В. Чаплина?

- Почему? (чуткая, добрая, любит животных, терпеливая…)


2. Презентация рассказов В. Чаплиной. (рассказы детей )Книжная ярмарка

Вывод: - О ком писала В. Чаплина?

- Каким человеком она была?

3. Предсказание: (рисунок на доске)

- Рассмотрите рисунок к произведению.

- Составьте по нему свой рассказ?

- А хотите узнать о чем и о ком написала Вера Чаплина в рассказе?

- В рассказе она ставит перед нами вопросы?


  1. Кто они, наши соседи по планете?

  2. Имеют ли они свой язык?

  3. Думают ли звери? Как разгадать тайны их поведения?

- На эти вопросы мы и постараемся дать сегодня ответы.

5.физминутка

Формативно



Лист самооценивая

4Первичное закрепление знаний (применение)


6. Приготовьтесь слушать произведение. В тексте встретятся слова.

Объясним их значение.

1. словарная работа

дувал – глиняный забор

арык-оросительный канал,

канава

тюбетейка – головной убор Ташкент –столица Узбекистана.

- На каком языке разговаривают в Узбекистане? А в Казахстане? ( на узбекском, русском, казахском, а еще каждая национальность может говорить на своем родном языке.)

Русский язык – язык межнационального общения.

2.чтение текста

цепочкой

Ответим на поставленный перед чтением вопрос

-Почему рассказ называется «Хитрые вороны» ?

-В чем заключалась их хитрость?

- К какому жанру относится это произведение? Почему?

формативно

5 Самостоятельная работа (анализ)


8.Работа в группах

1гр. Пятистишье (Ребята).

2гр. напишите эссе: «Чем меня удивили вороны?».

3гр. Составьте пятистишье «Вороны»

- Что сказали бы вороны детям, если бы умели говорить?


формативно

6. Совместная работа с классом


9. Чтение сказки

Чтение текста по абзацам, анализ.

а) 1 абзац самостоятельное чтение

- От чьего имени ведется повествование рассказа?

- Где происходили действия?

ОПИШИТЕ: - Каким видела его писательница в детстве?

- Как выглядит он сейчас?


б) 2 и 3 абзац чтение цепочкой.

- Какое место было особенно дорого для ребятишек?

- Почему оно привлекало к себе детей?

(прекрасное место для игр)


в) 4 абзац чтение в парах с исправлением ошибок.

- Почему осенью стало еще интересней на пустыре?

( созрели орехи)

- Какое любимое занятие появилось у ребятишек?

(залезть на дерево, сорвать или сбить палкой орех, полакомиться)


г) 5 абзац чтение цепочкой

Работа в группах


1гр. - Как проходила охота за вороньими запасами?

(выберите глаголы из текста, которые помогают это представить)

пересказывает подготовленный

вывод: -Долго ли ребята лакомились за счет ворон?


2гр. - Как вели себя вороны, когда обнаруживали охотников?

- Зачитать из текста.


3гр. - Кому принадлежат эти качества? - Кого они характеризуют?


ТЕРПЕЛИВЫЕ ВНИМАТЕЛЬНЫЕ ДРУЖНЫЕ 
ШУМНЫЕ БЫСТРЫЕ ХИТРЫЕ
ЛОВКИЕ
 
- Можно ли их применить и к тем и к другим?

-Какой представляете себе ворону? ОПИШИТЕ


7 Синтез (обобщение и закрепление)




10. Ответь на вопросы

- С каким настроением написано это произведение?

формативно


8 Рефлексия


  • Сегодня я узнал…

  • Было интересно…

  • Было трудно…

  • Я понял, что…

  • Меня удивило…

самооценивание

Ресурсы оснащения

Рабочие тетради , иллюстрации к стихотворению, альбомные листы, фломастеры

Последующие задания и чтение (д/з)

С.15-19 чит, пересказывать, ответить на вопросы после текста

















Общая информация

Номер материала: ДВ-566345

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.