Конспект урока по математике "Устное деление двузначного числа на однозначное"(3 класс)

Предмет Математика	Класс  3 - А		Дата   10.03.2016		№ урока   124
Тема занятия	Устное деление двузначного числа на однозначное
Ссылки, источники	Учебник "Математика", методическое руководство к учебнику,, дополнительная литература
Общая цель	- Совершенствовать вычислительные умения и навыки, умение делить двузначные числа на однозначные, применять правило деления суммы на число для решения задач двумя способами. Работа над формированием вычислительных навыков. - Развивать внимание, память, логическое мышление, математическую зоркость. - Воспитывать умение работать в паре, товарищескую взаимопомощь, аккуратность. - Помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.
Результаты обучения	Будут уметь  делить  двузначные числа на однозначные
Ключевые  идеи значимые для урока	Таблица умножения
Этапы	Время	Виды занятий и действия участников занятия		Процесс оценивания
1. Организация  класса		1.Эмоциональный настрой Притча. «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках». 2. Формирование групп		Раздается лист самооценивания
2Актуализация действий (вызов)		3. Игра «Винегрет» - За сколькими зайцами нельзя угнаться? (За двумя.) - Какая нога собаке ни к чему? (Пятая.) - Золотое колесо в синем небе? (Солнце.) - Сколько букв в русском алфавите? (33) - Назовите три последние буквы алфавита. (Э, ю, я.) - Какой сегодня день? ( четверг , 10 марта) - Записываем в тетради: 10 марта  Классная работа. Тема. 4.Оформление тетрадей		Формативно (фишки)
3 Изучение нового материала (понимание)		5 . Объяснение нового материала               Алгоритм деления 1. Заменю     -суммой разрядных слагаемых                    -суммой  удобных  слагаемых  2.Получится  пример. 3.Разделю  слагаемые 4.Сложу  результаты. 45:3= (30+15):3=30:3+15:3=10+5=15		Формативно Лист самооценивая
4Первичное закрепление знаний (применени)		6.Задание №3  Вычисли 64:64=1              14*10=140 64:4=16               14*2=28 64:8=8                 14*3=42 64:1=64               14*1=14 64:2=32                14*4=56 64:32=2                14*5=70 7.Физминутка		Лист самоконтроля
5Самостоятельная работа (анализ)		8.Зад № 4 Взаимопроверка		Взаимопроверка Лист самоценивания
6. Совместная работа с классом		9.Зад №  6 Найди значение выражений 426+13*2= 452              100-36:2=82 500-54:3=  482              70+18*4=142 23*2+54=100                  64:4+86=102 10. Зад №7(1) Сравни величины 6дм*9 > 600см 2м*4 < 100дм 9ц*5  > 40кг *10 96л:3 < 12л*3 11. Зад № 7(2) реши уравнения  (Работа по вариантам Х*7=84                85:у=500:100 Х=84:7                  85:у=5 Х=12                     у=85:5 12*7=84                у=17 Ответ:12               85:17=5                              Ответ: 17
7 Синтез (обобщение и закрепление)		12. Ответь на вопросы: – Мы постарались и хорошо поработали на уроке. – Какие виды работ выполняли на уроке? – Какой вид работы понравился больше всего? – Что было самым трудным?		формативно
8 Рефлексия		«Сердечко». - У вас на парте лежат сердечки.  Кому урок не понравился – пусть сердечко останется лежать на парте.  Кому урок не очень понравился – поднимите сердечко на высоту согнутой руки.  А кому урок понравился – поднимите руку с сердечком высоко вверх.		самооценивание
Ресурсы оснащения	Картинки для формирования групп, схема для задачи, таблицы, фишки, рабочие тетради
Последующие задания и чтение (д/з)	С. 88№ 5,11

Предмет Русский язык	Класс      3 - А		Дата      25.02.2016	№ урока     92
Тема занятия	Роль глагола в речи (сказуемое)
Ссылки, источники	Учебник "Русский язык", методическое руководство к учебнику,, дополнительная литература
Общая цель	1.      Продолжить формировать знания об изменении глаголов настоящего времени по лицам и числам. 2.      Развивать умения употреблять глаголы в тексте, развивать мышление, речь, орфографическую зоркость.
Результаты обучения	Сумеют  правильно определять время и лицо глаголов  настоящего времени
Ключевые  идеи значимые для урока	Глаголы настоящего времени
Этапы	Время	Виды занятий и действия участников занятия			Процесс оценивания
1. Организация  класса		1.Эмоциональный настрой С добрым утром, начат день Первым делом гоним лень. На уроке не скучать А работать и писать. (Звучит тихая музыка) -Чтоб работалось  хорошо на уроке, проведем мозговую гимнастику «Покачивания головой». (Для снятия напряжения перед занятием, улучшения мыслительной деятельности). - Сядьте прямо, дышите ровно, расслабьте плечи, уроните головы вперёд. Продолжайте ровно дышать, покачивайте головой из стороны в сторону, подбородком «вычерчивая» слегка изогнутую линию на груди. - А сейчас создадим хорошее настроение. Улыбнулись друг другу.  2. Распределение обязанностей в группе			Раздается лист самооценивания
2Актуализация действий (вызов)		3. Ответить на вопросы и привести примеры - часть речи (самостоятельная) - отвечает на вопросы (что делать? что сделать?) - обозначает (действие предмета)			Формативно (фишки)
3 Изучение нового материала (понимание)		4. Оформление тетрадей 5.Словарный диктант. Комната, квартира, обед, картина, орех, магазин, овёс, язык, месяц, кровать, заяц, тарелка, растение. (проверка – самооценка)  - составить предложение с любым из этих слов (устно)  - при помощи, каких слов вам удалось передать действие? 6.  Объяснение темы урока учителем На доске записаны предложения: Пришла долгожданная  в.. сна Рыхлый сне..   т..мнеет в марте. Т..пло греет в..сеннее  со..нце. - Спишите предложения, вставьтепропущенные буквы - Подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи, которыми они выражены. ( один ученик работает у доски, остальные в тетрадях) Вывод: В предложении глагол  чаще всего бывает сказуемым.			Формативно Лист самооценивая
4Первичное закрепление знаний (применение)		7.Выполнение упражнения 441. Прочитай текст. Спиши. Подчеркни глаголы. Чиж Выходит солнце из-за крыш- И на мою кровать Садится чиж Мой верный чиж: -Чего ты спишь, Чив, чив пора вставать.			Формативно
5Самостоятельная работа (анализ)		8.Выполнение упражнения 442Спиши. Вставь пропущенные буквы.			Взаимопроверка Лист самоценивания
6.Совместная работа с классом		9.Выполнение упражнения 443 Спиши поговорки. 1. одна книга тысячу людей учит. 2.Мудрый умеет читать между строк. 3.Наука учит только мудрого 4.Дерево и учитель познаются по плоду 10.Выполнение упражнения 444 Игра «Доскажи словечко». Я дощечки распилил И скворечник смастерил. Очень сильно помогла По хозяйству мне (пила)			Лист самоценивания
7 Синтез (обобщение и закрепление)		11.С какой частью речи работали на протяжении урока? Какова синтаксическая роль глагола в предложении?			формативно
8.Рефлексия		оцени себя: я узнал..... я научился ..... я не понял ....			самооценивание
Ресурсы оснащения	Учебник, картинки для развития речи, таблицы, музыкальное оформление
Последующие задания и чтение (д/з)	С.164 выучить правило, стр.165  упр 445 (комментирование о выполнении),

Предмет Русский язык	Класс      3 - А		Дата      04.12.2015	№ урока     51
Тема занятия	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 2-го склонения
Ссылки, источники	Учебник "Русский язык", методическое руководство к учебнику,, дополнительная литература
Общая цель	Закрепят знания в правописании безударных падежных окончаний имен существительных 2-го склонения . Углубят знания о втором склонении имен существительных  Умение работать самостоятельно ив группе, развитие речи, каллиграфических навыков Воспитание аккуратности в работе, взаимопомощи
Результаты обучения	Сумеют  склонять имена существительные по падежам
Ключевые  идеи значимые для урока	Имя существительное, изменение имен существительных по числам и родам, правописание имен существительных женского и мужского рода с основой на шипящий, падежи и вопросы к ним, склонение, падежи и вопросы к ним начальная форма имени существительного
Этапы	Время	Виды занятий и действия участников занятия			Процесс оценивания
1. Организация  класса		1. Эмоциональный настрой 2. Распределение обязанностей в группе			Раздается лист самооценивания
2Актуализация действий (вызов)		3.  Повторение (работа в группах ) -какие части речи бывают? -что такое имя существительное? -как определить род имен существительных? -как изменяются имена существительные? -сколько пажедей русском языке? -на какие вопросы отвечают? -склонения имен существительных? -что относится к 1-му, 2-му, 3-му скл.?			Формативно (фишки)
3 Изучение нового материала (понимание)		4. Оформление тетрадей 5.физминутка 6. Объяснение темы урока учителем -превописание окончаний 2-го склонения 7. Упр.231. Работа по рядам. просклоняй имена существительные. Обозначь падежные окончания 1 ряд: крыло, стриж 2 ряд: перо, ворон 3 ряд: море, дельфин			Формативно Лист самооценивая
4Первичное закрепление знаний (применение)		8. Упр.232. Разгадай шарады. Запиши, что получилось. Запиши из шарад  имена существительные в Д.п., Т.п. и П.п. Сукно, лук, жук, спрот,на дереве (П.п.), по воздуху (Д.п.), в свинце(П.п.), в серебре (П.п.), в стали (П.п.), в конце (П.п.), к причалу (Д.п.), в тренировках (П.п.).			Формативно
5 Самостоятельная работа (анализ)		10. (стр.87) Работа с текстом. -прочитай текст -расскажи что нового ты узнал			Взаимопроверка Лист самоценивания
6. Совместная работа с классом		11. Упр.233. Коментированное письмо. Прочитай текст. Спиши. Вставь пропущенные буквы и окончания. Подчеркни имена существительные 2-го склонения. Определи их падеж.			Лист самоценивания
7 Синтез (обобщение и закрепление)		12. Ответь на вопросы -как определить склонение имен существительных? -назови какие существительные относятся к 1-му скл., ко 2-му скл., к 3-му скл.			формативно
8 Рефлексия		-Что вспоминали  на уроке? -Понравился ли вам урок? -Оцените свою работу на уроке			самооценивание
Ресурсы оснащения	Учебник, картинки для развития речи, таблицы, музыкальное оформление
Последующие задания и чтение (д/з)	С. 85 упр. 230 (комментирование о выполнении) учить правила

Предмет Литературное чтение	Класс      3 - А		Дата      19.01.2016	№ урока   71
Тема занятия	В.Чаплина. Хитрые вороны.
Ссылки, источники	Учебник "Литературное чтение", методическое руководство к учебнику,, дополнительная литература
Общая цель	Познакомить учащихся с новым автором и его произведением, развивать познавательные способности детей: речь, память, критическое мышление, закреплять умение составлять портретную характеристику героя. Научатся  рассуждать над содержанием произведений; Научатся синтезировать  все полученные знания; Научатся анализировать, рассуждать,  обобщать и работать в группе.
Результаты обучения	Будут уметь работать над идей произведений
Ключевые  идеи значимые для урока	Новые  слова,  основная мысль текста, что такое рассказ
Этапы	Время	Виды занятий и действия участников занятия			Процесс оценивания
1. Организация  класса		1.Эмоциональный настрой на урок			Раздается лист самооценивания
2Актуализация действий (вызов)		2. Работа по группам -вспоминаем литературные приемы (каждая группа рассказывает об одном лит. приеме) 3. Проверка домашнего задания - чтение, пересказ 1,2 части сказки			Формативно (фишки)
3 Изучение нового материала (понимание)		4.Объяснение  материала учителем. Вступительная беседа об авторе. Вера Васильевна Чаплина Работа в группах: изучите биографию писательницы, расскажите, что узнали о ней. 1908-1994 г. 1гр. Вера Чаплина - известная детская писательница. В этом году 24 апреля исполняется 104 со дня её рождения. Родилась в г. Москве в 1908 г. В дворянской семье. В 10 лет, как беспризорница, оказалась в детском доме в г. Ташкенте. 2гр. Даже находясь в детском доме писательница ухитрялась держать щенят, котят и птенцов. Любовь к животным и ответственность за их жизни воспитали в ней решительность и умение преодолевать трудности. 3гр. В 1923 г. Веру разыскала мать и привезла назад в Москву. Девочка поступила в кружок юных биологов. 12 лет спустя вышла её первая книга о животных. 1. Портрет автора - Какими чертами характера может обладать В. Чаплина? - Почему? (чуткая, добрая, любит животных, терпеливая…) 2. Презентация рассказов В. Чаплиной. (рассказы детей )Книжная ярмарка Вывод: - О ком писала В. Чаплина? - Каким человеком она была? 3. Предсказание: (рисунок на доске) - Рассмотрите рисунок к произведению. - Составьте по нему свой рассказ? - А хотите узнать о чем и о ком написала Вера Чаплина в рассказе? - В рассказе она ставит перед нами вопросы? 1.      Кто они, наши соседи по планете? 2.      Имеют ли они свой язык? 3.      Думают ли звери? Как разгадать тайны их поведения? - На эти вопросы мы и постараемся дать сегодня ответы. 5.физминутка			Формативно Лист самооценивая
4Первичное закрепление знаний (применение)		6. Приготовьтесь слушать произведение. В тексте встретятся слова. Объясним их значение. 1. словарная работа дувал – глиняный забор  арык-оросительный канал, канава тюбетейка – головной убор Ташкент –столица Узбекистана. - На каком языке разговаривают в Узбекистане? А в Казахстане? ( на узбекском, русском, казахском, а еще каждая национальность может говорить на своем родном языке.) Русский язык – язык межнационального общения. 2.чтение текста цепочкой Ответим на поставленный перед чтением вопрос -Почему рассказ называется «Хитрые вороны» ? -В чем заключалась их хитрость? - К какому жанру относится это произведение? Почему?			формативно
5 Самостоятельная работа (анализ)		8.Работа в группах 1гр. Пятистишье (Ребята). 2гр. напишите эссе: «Чем меня удивили вороны?». 3гр. Составьте пятистишье «Вороны» - Что сказали бы вороны детям, если бы умели говорить?			формативно
6. Совместная работа с классом		9. Чтение сказки Чтение текста по абзацам, анализ. а) 1 абзац самостоятельное чтение - От чьего имени ведется повествование рассказа? - Где происходили действия? ОПИШИТЕ: - Каким видела его писательница в детстве? - Как выглядит он сейчас? б) 2 и 3 абзац чтение цепочкой. - Какое место было особенно дорого для ребятишек? - Почему оно привлекало к себе детей? (прекрасное место для игр) в) 4 абзац чтение в парах с исправлением ошибок. - Почему осенью стало еще интересней на пустыре? ( созрели орехи) - Какое любимое занятие появилось у ребятишек? (залезть на дерево, сорвать или сбить палкой орех, полакомиться) г) 5 абзац чтение цепочкой Работа в группах 1гр. - Как проходила охота за вороньими запасами? (выберите глаголы из текста, которые помогают это представить) пересказывает подготовленный вывод: -Долго ли ребята лакомились за счет ворон? 2гр. - Как вели себя вороны, когда обнаруживали охотников? - Зачитать из текста. 3гр. - Кому принадлежат эти качества? - Кого они характеризуют? ТЕРПЕЛИВЫЕ ВНИМАТЕЛЬНЫЕ ДРУЖНЫЕ  ШУМНЫЕ БЫСТРЫЕ ХИТРЫЕ ЛОВКИЕ  - Можно ли их применить и к тем и к другим? -Какой представляете себе ворону? ОПИШИТЕ
7 Синтез (обобщение и закрепление)		10. Ответь на вопросы - С каким настроением написано это произведение?			формативно
8 Рефлексия		·         Сегодня я узнал… ·         Было интересно… ·         Было трудно… ·         Я понял, что… ·         Меня удивило…			самооценивание
Ресурсы оснащения	Рабочие тетради , иллюстрации к стихотворению, альбомные листы, фломастеры
Последующие задания и чтение (д/з)	С.15-19 чит, пересказывать, ответить на вопросы после текста