Конспект урока по математике в 1 классе

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Алексеевская начальная общеобразовательная школа   №4»

Авторский конспект урока по математики в 1 классе по теме:

«Связь между суммой и слагаемыми»

ШайхутдиноваФираяГалимзяновна

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Ход урока:

1.     Мотивация к учебной деятельности:

- Начинаем урок математики. Девиз нашего урока «Нас ждут великие дела!»    Слайд 1                                                                                                                                                       - Чтобы настроиться на урок из букв О Д Р Б О А Т соберите слово. - Как вы понимаете смысл слова ДОБРОТА? (Ответы детей). Прикоснись ко мне добротой, И болезни смоет волной, И печаль обойдет стороной, Озарится душа красотой.…В словаре Сергея Ивановича Ожегова слово «Доброта» определяется как «отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим». Добро – все положительное, хорошее, полезное. - Ребята, как вы думаете, где живет доброта? (Ответы детей). - Доброта в первую очередь должна жить в ваших сердцах, в вашем классном коллективе. - Ребята, обратите внимание на следующие выражения и постарайтесь запомнить, потому, что в течение всего урока мы несколько раз будем обращаться к этим крылатым выражениям. Добрые сердца – это вы мои ученики, Добрые слова – это ваша доброжелательность,Добрые мысли – это ваша: - исследовательская деятельность,  добывание новых знаний,  активность,  внимательность на уроке.Добрые дела – это достижение планируемых результатов. - Так заботьтесь о своем сердечке, не позволяйте ему засоряться, пополняйте его добрыми мыслями и добрыми делами. Ребята, вы молодцы знаете много, а хотите, пополнить свои знания, новыми открытиями? - Сегодня мы с вами попробуем создать палисадник доброты в вашей классной комнате. Но для этого нам потребуются ваши добрые мысли и математические знания. Напишите на розовых листочках число 5, сверните и опустите в вазу. Это значит, что вы обещаете на уроке использовать свои добрые мысли. А что такое добрые мысли? (Это исследовательская деятельность, добывание новых знаний, активность каждого ученика, и внимательность) И сейчас, вместе, сообща, цветочек за цветочком мы создадим палисадник доброты в вашем классном коллективе. 2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии. Цели:- актуализации изученных способов действий, достаточных для построения нового знания; - фиксирование актуализированных способов действий в речи; - обобщение актуализированных способов действий; - актуализация мыслительных операций, достаточных для построения нового знания; - мотивирование к пробному учебному действию («надо» – «могу» – «хочу»); 1) Повторение изученного.- И так, цветочек первый будет посажен, если ответим на вопросы:                                                   - Ребята, какие мы с вами изучали числа? (1,2,3,4,5,6,7,8,9).- какое самое большое из них? (9);                                                                                                      -назовите число на 1 больше 3.  (4);                                                                                                            - назовите число на 1 меньше 6. (5);                                                                                                - какое число следует за числом 6? (7);                                                                                     - какое число предшествует числу3? (2);                                                                                     - какое число больше 5 или 6? (6);                                                                                                 - какое число меньше 2или 1? (1);                                                                                                                                               - какое число стоит между 2 и 4? (3);                                                                                                             2) Тренировка мыслительных операций.- Ребята, выполнив следующее задание, у нас появиться в палисаднике еще один цветочек. (Дети работают на листочках, записывают самостоятельно только ответы.Двое детей работают у доски).– Ребята, мы с вами выполнили задание, что нужно теперь сделать? (Проверить). (На слайде постепенно появляются ответы.Двое ребят у доски проверяют, с помощью учителя.)- Посмотрите и внимательно проверьте каждый свою работу.                                                        - Я предлагаю вам его оценить свою работу, посмотрев на правильный вариант. Ниже выполненного задания нарисуйте кружок, кто правильно, без ошибок выполнил задание. Если есть, кто выполнил с одной ошибкой, нарисуйте квадратик, ну а кто не справился с заданием, нарисуйте треугольник.3) Задание для пробного действия.Третий цветочек будет посажен, если справимся с заданием.

- Сколько перед вами мальчиков? (4)                                                                                        - Сколько девочек?(2)                                                                                                         - Сколько всегодетей? Как это записать? (2+4=6)- Как можно прочитать это равенство, используя термины «сумма», «слагаемое»? (Сумма чисел 4 и 2 равна 6, первое слагаемое 2, второе слагаемое 4, сумма 6)

- Всего 6детей. Сколько детей останется, если я уберу 4 мальчика? (2)                                    - Как это запишем? (6-2=4) Запишем это под первым равенством.

- А если из тех же 6 детей я уберу двух девочек, сколько детей останется? (4).                               - Как это записать? (6-4=2).  Запишем под вторым равенством.Итак, 6 это 4 и 2. Если убрать 2, останется 4. А если убрать 4, то останется 2.4+2=66-2=46-4=23.Выявление причины затруднения. Цели:- восстановление выполненных операций; - фиксация места, где возникло затруднение; - фиксация во внешней речи причины затруднения.

- Ребята, назовите компоненты данного равенства 5+1=6. - Какое равенство получится, если из этой суммы вычтем первое слагаемое? (6-5=1). - А теперь какое равенство получится, если из этой же суммы вычтем второе слагаемое? (6-1=5). Записываем эти равенства вторым столбиком, рядом с предыдущими равенствами.4. Построение проекта выхода из затруднения.Цели: - постановка учащимися цели проекта; - уточнение и согласование темы урока; - определение средства (алгоритм); - формулирование шагов, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.

- Посадим еще один цветочек.- А теперь я предлагаю работу в группах, выполните сообща задание на карточках и подумайте, что интересного и нового вы для себя заметили.3 + 2 = 3 + 1 = 3 + 6 = 3 + 4 = 3 + 5 =5 – 3 = 4 – 3 = 9 – 3 = 7 – 3 = 8 – 3 =

5 – 2 = 4 – 1 = 9 – 6 = 7 – 4 = 8 – 5 = - Подумайте, что интересное вам здесь показалось, что вы заметили? (Когда из суммы вычли первое слагаемое, то получилось второе слагаемое . И наоборот, когда из суммы вычли второе слагаемое , то получили первое слагаемое). - Значит, какую цель мы преследовали, выполняя все эти задания? (Мы находили неизвестное слагаемое)- Посовещайтесь в парах и попробуйте сформулировать правило нахождения неизвестного слагаемого? (Чтобы найти неизвестное слагаемое надо из суммы вычесть известное слагаемое) - Какой вывод можно сделать между сложением и вычитанием? (Сложение и вычитание взаимосвязаны). - Как вы думаете, сумма и слагаемые взаимосвязаны? (Да). - Кто готов объявить нам сегодняшнюю тему урока?( Связь между суммой и слагаемыми).- Да, сегодня наша тема урока: «Связь между суммой и слагаемыми» - И цель урока как вы сказали – нахождение неизвестного слагаемого.5.Реализация построенного проекта. Цели:- реализация построенного проекта в соответствии с планом; - фиксация нового способа действия в речи; - фиксация нового способа действия в знаках (с помощью эталона); -фиксация преодоления затруднения; -уточнение общего характера нового знания

- Следующим общим делом, мы еще посадим цветочек. Приготовьте геометрические фигуры. - Положите на парту 3 треугольника белого цвета и 4 треугольника розового цвета. - Сколько треугольников белого цвета? (3) - Сколько треугольников розового цвета? (4) - Сколько всего треугольников? (7) - Как это записать? (3+4=7) Запишите это в тетрадях. - Уберите 3 треугольника белого цвета. - Сколько треугольников было? (7) - Сколько осталось? (4) - Как получили число 4? (7-3=4) - Положите треугольники обратно. - Сколько всего треугольников. (7) - Уберите теперь 4 розовых треугольников. - Сколько осталось? (3) - Как получилось число 3? (7-4=3) 4+3=7 7-4=3 7-3=4 - Ребята, а для чего мы выполняли это задание? (Чтобы уметь находить неизвестное слагаемое).

– Ну и как, вы научились находить неизвестное слагаемое? (Ответы детей). – Еще раз расскажите правило нахождения неизвестного слагаемого.– А теперь расскажите это правило соседу по парте.– Молодцы! Вы действовали чётко по плану.6.Первичное закрепление во внешней речи. Цели:- самостоятельное выполнение задания на новый способ действия.

- Посадим следующий цветочек, выполнив индивидуальную самостоятельную работу:                                                                                                                                                         6 + 2 =  8 – 5 =  5 + 3 =8 – 2 =  8 – 6 =            8 – 3 =                                                                                                                                     – Ребята, вы выполнили задание, что нужно теперь сделать? (Проверить) - Теперь обменяйтесь с другом по парте тетрадями и сделайте взаимопроверку. - Оцените работу друга: если все верно выполнено, то нарисуйте кружок, если есть одна ошибка – нарисуйте квадратик, если две ошибки – треугольник. 7.Включение в систему знаний и повторение. Цели:- повторение учебного содержания, необходимого для содержательной непрерывности. Организуя этот этап, учитель подбирает задания, в которых тренируется использование изученного материала, имеющего методическую ценность для введения в последующих новых способов действий.

- Палисадник наш пополнится цветочком еще одним, если выполним творческую работу. – Докажите действительность того что если из суммы вычесть первое слагаемое получится второе слагаемое. - Для этого приведите пример свой на нахождение суммы. Запишите пример в тетрадь. - А теперь примените правило, которое вы открыли сами. – Поменяйтесь тетрадями и проверьте, правильно ли выполнил задание ваш товарищ, оценив кружочком, квадратиком или треугольником. - Работа в парах, №3 стр 26. Один ученик читает начало предложения, другой заканчивает. (Если останется время). 8.Рефлексия учебной деятельности. Цели:-фиксация нового содержания, изученного на уроке. - Оценивание собственной деятельности на уроке.

- Оцените собственную деятельность на уроке, выбрав соответствующее вам предложение. Напишите на листочке номер выбранного предложения, сверните и тоже опустите в вазу.1. Я узнал много нового, но у меня остались вопросы. 2.Я узнал много нового и могу рассказать всем.3. Мне понравилось, как мы на уроке сами исследуем, открываем новые знания. - Ребята, что вы можете сказать о достижении цели урока? ( Ответы учащихся) - Действительно, ребята, вы цели урока достигли. На уроке все применяли добрые мысли (помните, вы на листочках писали номера добрых мыслей и опустили в вазу). Вы исследовали и вывели правило нахождения неизвестного слагаемого, открыли новые знания, были все активны и внимательны, свою собственную деятельность вы тоже оценили, написав, номер соответствующего предложения и опустили в вазу. Ваши добрые мысли и ваша оценка собственной деятельности столкнулись в этой вазе и смотрите, что из этого вышло. У нас получилось создать палисадник доброты, Значить мы совершили доброе дело, а доброе дело – это достижение планируемых результатов, мы хотели создать палисадник доброты, с помощью добрых мыслей и математических знаний, он у нас и получился. Вот результат работы на уроке каждого из вас.- Вы хорошо поработали, добились успеха. Если удаётся добиться успеха в школе, вы добьётесь успеха в жизни, ведь посмотрите, какой красивый и большой палисадник доброты вырос в вашей классной комнате.Хочется мне попрощаться, Пожелав при этом вам, Чтобы добрыми вы были, Слов волшебных не забыли, Чтобы добрыми словами. Говорили вы с друзьями.

Краткое описание документа:

На уроке проводится исследование формирования правила нахождения неизвестного слагаемого, открытие нового знания, Добрые мысли и оценка собственной деятельности столкнулись в вазе и , что из этого вышло. Получилось создать палисадник доброты, Значить совершили доброе дело, а доброе дело – это достижение планируемых результатов, хотели создать палисадник доброты, с помощью добрых мыслей и математических знаний, он и получился