Игры для
развития фонематического восприятия.
“Пишущая
машинка”
Цели игры:
развитие активного внимания и фонематического анализа.
Каждому играющему присваивается
буква алфавита. Затем придумывается одно слово или фраза из двух-трех слов. По
сигналу дети начинают печатать: первая “буква” слова встает и хлопает в ладоши,
затем вторая и т. д. Когда слово будет напечатано, все дети хлопают в ладоши.
“Будь
внимателен!”
Цели игры:
стимулировать слуховое внимание, учить быстро и точно реагировать на звуковые
сигналы, развивать фонематический слух.
Дети шагают под “Марш” С.
Прокофьева. Затем на слово, начинающееся на один из дифференцируемых звуков
(например, при отработке темы “Дифференциация [3]-[Ж]”, при слове “Зайчики”),
произнесенном ведущим, дети должны начать прыгать, на слово Жуки” — замереть на
месте, “Зина” — прыжки, “Жираф” — замерли на месте, и т.д.
“Посчитай
буквы и составь предложение”
Играют от 3 до 6 участников.
Цели игры:
развитие навыков фонематического анализа, памяти, распределения внимания,
умения работать с деформированным текстом.
Дети становятся в линеечку,
рассчитываются по порядку, громко повторяя свой порядковый номер. Логопед
называет какой-либо звук; слово, в котором есть этот звук.
Дети должны определить место
звука в этом слове, а из ряда выходит на один шаг вперед играющий, порядковый
номер которого совпадает с порядковым номером звука в слове. Он должен заломить
свое слово.
Оставшиеся в ряду дети еще раз
рассчитываются по порядку, и се повторяется заново до тех пор, пока не
останется один играющий.
Все дети громко повторяют свои
слова, а последний должен составить из этих слов предложение и соответственно
расставить играющих.
“Слушай
хлопки и подбирай слоги”
Играют 2 человека или 2 небольшие
команды.
Цели игры:
развитие распределения внимания, фонематического слуха.
На наборное полотно помещаются
буквы, обозначающие гласные звуки.
Инструкция:
“Если я хлопну в ладоши один раз
ГРОМКО (вот так), надо быстро составить и сказать слог, начинающийся на 3, например:
ЗА, ЗУ, ЗИ и т.п.
Если я хлопну один раз ТИХО (вот
так), надо составить и сказать слог, заканчивающийся на 3, например A3, УЗ, ИЗ
и т.п.
Если же я хлопну в ладоши два
раза ГРОМКО (вот так), надо быстро составить и сказать слог, начинающийся на Ж,
например: ЖА, ЖУ, ЖИ и т.п.
А уж если я хлопну два раза ТИХО
(вот так), надо составить и сказать слог, заканчивающийся на Ж, например АЖ,
УЖ, ИЖ и т.п.”
Побеждает играющий или команда,
допустившая меньше всего ошибок и подобравшая больше слогов.
“Повтори
за мной”
Цель игры:
развитие моторно-слуховой памяти.
Дети стоят около стола ведущего.
Ведущий предлагает одному ребенку прохлопать все, что ему простучит карандашом
ведущий. Остальные дети внимательно слушают и оценивают исполнение движениями:
поднимают вверх большой палец, если хлопки правильные, и опускают его вниз,
если неправильные.
Ритмические фразы должны быть
короткими и ясными по своей структуре.
“Слушай
и повторяй!”
Цели игры:
развитие фонематического слуха, умения регулировать и контролировать речевую
деятельность.
Логопед пишет на доске 2 слога с
дифференцируемыми звуками, например: ЗА- и ЖА-.
Один играющий должен предложить
другому повторить произвольную последовательность из 3-6 повторяющихся слогов,
например: ЗА-ЗА-ЖА-ЗА.
Его “противник” должен эту
последовательность в точности повторить, а задающий — оценить правильность.
Судьей выступает логопед.
При усложнении игры и слоги с
дифференцируемыми согласными, и их последовательность задают сами играющие.
“Услышишь
— стой!”
Цели игры:
развитие слухового внимания, фонематического слуха, фонематического восприятия.
Назначается запретный звук
(например, [С]). Дети становятся в линейку лицом к логопеду на расстоянии 7-9
шагов. Логопед громко называет слова. На каждое слово играющие должны сделать
шаг вперед, за исключением того случая, когда в слове есть звук С в любой
позиции. В этом случае необходимо пропустить шаг.
Проигрывают ученики, первые
достигшие логопеда.
Ниже приводим коллекцию
развивающих игр, которые оказались наиболее эффективными в совместной работе
логопеда и педагога-психолога.
“Что
слышно?”
Цель игры:
развитие умения быстро сосредоточиваться. 1-й вариант. Ведущий предлагает детям
послушать и запомнить то, что происходит за дверью. Затем он просит рассказать,
что они слышали.
2-й вариант. По сигналу ведущего
внимание детей обращается с двери на окно, с окна на дверь. Затем каждый
ребенок должен рассказать, что где происходило.
“Канон”
Цель игры:
развитие волевого внимания.
Дети стоят друг за другом. Руки
лежат на плечах впереди стоящего. Услышав первую команду, поднимает правую руку
вверх первый ребенок, на вторую — второй и т. д. Когда правую руку поднимут все
дети, на очередную команду начинают поднимать в том же порядке левую руку.
Подняв левую руку, дети также под команду по очереди опускают руки вниз.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.