Конспект урока по математике в 4 классе "Письменное умножение двузначных чисел, оканчивающихся нулями"

Тема: Письменное умножение на числа, оканчивающие нулями

Цель урока. Знакомство с письменным приёмом умножения на числа, оканчивающиеся нулями.

Задачи урока:

1. Личностные: воспитывать самостоятельность, ответственное отношение к выполняемой работе, умение оценивать свой труд, воспитывать активную личность.
2. Предметные: познакомить детей с письменным приёмом умножения на числа, оканчивающиеся нулями; углублять знания детей в выбранной предметной области; формировать информационную культуру учащихся; развивать правильную математическую речь, творческие способности, логическое мышление учащихся; развивать познавательные процессы.
3. Метапредметные:

                                           Ход урока.

     I. Организационный момент. Психологическая установка на работу.

         У:Я улыбнулась вам

             Вы улыбнитесь мне

             Улыбнитесь друг другу

             И мы начнем урок

У. Открыли тетради и записали число (Слайд №2)

II. Устный счет

У. Как всегда мы начинаем урок с устного счета.

1.   Задачи:

·       В семье три сестры и у каждой есть брат. Сколько детей в семье? (4) (Слайд №3)

·       Горело три свечи, две погасли. Сколько свечей осталось? (2)

·       Собачка, когда стоит на двух лапах, весит 3 килограмма. Сколько будет весить собака, если встанет на все лапы? (3)

2.   Цепочка (Слайд №4)

450:9+63-13х10=1000

      3. Задачи (Слайд №5)

У. Составь задачи на движение

V	t	S
40 км/ч	4 ч.	?
?	4 ч.	160 км
40 км/ч	?	160 км

Как найти расстояние?

Как найти скорость?

Как найти время?

     4.Сравни выражения: не считая (Слайд №6)

54*3*10…..54*30

32*10*5…..32*50

III. Изучение нового материала.

 У: Великая страна математики готова раскрыть для вас еще одну тайну. Посмотрите на доску. Что вы видите? (на доске записаны выражения:

243*20=           532*300                  847*60=   (Слайд №7)

Кто догадался, какая тема урока

Тема урока: Письменное умножение на числа, оканчивающие нулями. (Слайд №8)

3.1. Постановка проблемы. Поиск решения проблемы. (Слайд №9)

Я вам предлагаю найти значение выражения

  847*60=

Появилась проблема. Давайте ее исследуем. Работаем в парах

- Какое задание  нужно выполнить?    ( Умножить на круглые десятки)

- Давайте подумаем, что вам может помочь?

- Составим план работы

·       Поменять местами множители

·       Представить круглое число  в виде произведения двух чисел 

·       Представить число  в виде  десятков (сотен, тысяч ит.д.).

- Каким способом  пытались воспользоваться? 

Д: 847*60=847*(6*10)

 Я заменил второй множитель произведением 6*10

Д: 847

   Х     6дес.

   5082дес.      Я заменил число 60 на 6 дес.

Д: 847

   Х     60

   50820

А я записал выражение столбиком. Ведь мы уже умеем выполнять вычисления столбиком. Эта запись короче, а значение выражения не изменилось. Я тоже сначала умножил на 6, а потом на 10 . Меня так научил старший брат.

У. Так какое рациональное решение выберем?

У: Вот перед вами и открылась еще одна тайна математики. Чему вы сейчас учились?

3.2. Алгоритм вычисления  (Слайд №10)

3.3Первичное закрепление. (Слайд №11)

1)Решение выражений №41 стр. 9

2)Самостоятельная работа (слайд) (Слайд №12)

IV.Физминутка. (слайд Гимнастика для глаз) (Слайд №13)

V. Решение уравнений №45 стр.9 (Слайд №14)

VI. Решение задачи.  Стр.9 №42 (Слайд №15)

Прочитайте задачу №42  стр.9 (Дети решают с комментированием)

Давайте составим план решения задачи

Какое действие первое?              1)×

Какое действие будет вторым?  2)×

Назовите третье действие.          3)+

Запишите решение задачи по действиям самостоятельно. Действия запишите столбиком.

VII. Решение задачи.  Стр.9 №44 (Слайд №16)

 У: Это задача?

Д: Нет. Ее нельзя решить. Здесь нет вопроса, а без вопроса – нет задачи.

У: Поставьте вопрос и решите задачу.

5.3. Исследование задачи.

	V	t	S
I	65 км/ч	6 ч	?                     ? ?
II	60 км/ч	6 ч

1Д: Вопрос: какое расстояние прошел 1-й поезд?

65*6=390 (км) – расстояние I п..

2Д: Вопрос: какое расстояние прошел 2-й поезд?

60*6=144 (км) – расстояние  II п.?

Какое расстояние прошли оба поезда?

390+144=534 (км)

(Слайд №17)

	V	t	S
I	65 км/ч	6 ч	? ?	на ? больше
II	60 км/ч	6 ч

1)    60*6=360 (км) – расстояние  II п.?

2)    65*6=390 (км) – расстояние I п..

3)    390-360=30 (км)

Чем похожи задачи?

Чем отличаются?

У: В стране математики еще много тайн. Я думаю, что вас ждет еще много открытий, ведь это так интересно: раскрывать неизведанное, объяснять непонятное и делиться своими открытиями  товарищами.

VIII. Итог урока.

- Какое открытие ты сделал на уроке?

- Что тебе понравилось?

IX. Рефлексия. (Слайд №18)

- За что ты можешь себя похвалить? (помог товарищу).

- За кого ты сегодня порадовался?

У: Я еще раз убедилась, какие вы внимательные, сообразительные и дружные. Спасибо за работ