Конспект урока по математике в на тему "Составление задач по рисунку" (1 класс)

Тема урока: «Составление задач по рисунку»

Цели урока: через сравнение и наблюдение познакомить с задачами на сложение и вычитание, учить составлять математические рассказы по рисунку.

Тип урока: открытие нового знания

Задачи урока:

Предметные УУД:

 - закрепить знание о задаче и её структуре, навыки записи решения задачи;

-закрепить навыки сложения и вычитания в пределах 10 и знание состава числа; закрепить знания о многоугольнике;

- уметь составлять задачи по рисунку. 

Личностные УУД:

- формировать положительное отношение к школьной и учебной деятельности, к изучению математики,

- формировать представление о значении математики в жизни человека,

- формировать способность к самооценке.

Регулятивные УУД:                                                                                                                                                                                         формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения,

-формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками

результат своих действий.

- овладевать умениями выполнять учебные действия в устной речи,

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

- высказывать своё предположение.

Познавательные УУД:

- формировать умение осуществлять анализ, сравнение объектов,

- под руководством учителя осуществлять обобщения, выводы (подведение под понятие),

- строить небольшие математические высказывания в устной форме,

-уметь ориентироваться в своих знаниях, отличать новое от уже известного с помощью учителя,

- добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, понимать задаваемые вопросы, выражать свою точку зрения.

Оборудование: карточки с цифрами,  структура  задачи (эталон), тетради, презентация, смайлики; ноутбук, интерактивная доска, проектор.

Деятельность учителя		Деятельность ученика
I. Организационный этап.
- создаёт благоприятную атмосферу в классе	-Я вам сегодня хочу подарить правило хорошего настроения. Наше настроение зависит от наших мыслей. Если хочешь, чтобы у тебя было хорошее настроение, подумай о хорошем. Помните: от вашего настроения зависит успех в учёбе. Улыбнитесь друг другу!	- настраиваются на работу
II. Актуализация знаний и умений.
- побуждает к сотрудничеству - использует презентацию - формулирует задание - даёт задание - контролирует - использует презентацию -  стимулирует работу учащихся - читает задание - организует работу с карточками - организует проверку - читает задачу - организует проверку -создаёт ситуацию успеха - предлагает вспомнить - создаёт проблемную ситуацию	1.Логическая задача. Слайд 2. Муха летит выше, чем оса, но ниже, чем пчела. Кто летит выше всех?                                                  2.Геометрический материал. (На доске начерчена фигура)   - Расскажите о фигуре всё, что знаете. 3.Математический диктант. Работа в тетрадях: - к трём прибавить два; - увеличьте 5 на 1; - найдите сумму чисел 2 и 6; - уменьшите 6 на 2; - уменьшите 9 на 1; - первое слагаемое 8, второе слагаемое 2. Найдите сумму; - из 7 вычтите 2; - 9 минус 3. (Взаимопроверка) Слайд 3. 5 6 8 4 8 10 5 6 - Кто справился без ошибок? - У кого были ошибки? Вы теперь знаете, над чем вам надо поработать. - Посмотрите, вам улыбается солнышко! Слайд 4. 4.Задачи в стихах.     Жили-были под дубочком     Десять пухленьких грибочков.     Прибежал бельчонок вдруг –     И грибов не стало двух.     У кого ответ готов,     Сколько там теперь грибов? (8)     10-2=8 (г.) (Фронтальная проверка) - Прочитайте выражение. - У кого получилось так же? - Кто ошибся? Почему? - Будьте внимательны!      Три яблока были у Коли,      Пять дали товарищи в школе.      Яблок сколько всего      Стало, друзья, у него? (8)      3+5=8 (яб.) (Фронтальная проверка) - Прочитайте выражение. - У кого получилось так же? - Какие замечательные друзья у Коли! А вы умеете делиться? - Молодцы! Похлопайте друг другу. 5.Работа над задачами. - Что такое задача? - Назовите составные части задачи. - Рассмотрите модель задачи. - Всё ли верно? - Исправьте ошибку.   - Молодцы! Модель задачи – наш надёжный помощник на уроке.	- решают задачу - дают ответы - определяют понятия - записывают в тетрадь - сравнивают - оценивают свою работу - слушают задачу - составляют выражение по карточкам самостоятельно - проверяют и оценивают себя - слушают задачу - дают ответ - проверяют и оценивают себя - отвечают на вопросы - анализируют - делятся своим мнением - исправляют ошибку
III.  Самоопределение к деятельности.
- использует презентацию - призывает к обсуждению - использует математическую терминологию - создаёт проблемную ситуацию - создаёт атмосферу заинтересованности - помогает сформулировать задачи урока	- Рассмотрите рисунок. Слайд 5. - Сколько яблок? Сколько груш? - Составьте задачи по рисунку. - Как вы понимаете слова «составить задачи»? - Кто готов? 1.На тарелке было 4 яблока и 5 груш. Сколько всего фруктов было на тарелке? - Назовите условие задачи. - Какой вопрос у задачи? - Как узнать, сколько было фруктов? Запишем решение на доске.   4+5=9 (ф.) - Назовите ответ. Какая это задача?  (на сложение) - У кого получилась другая задача?   (на вычитание) 2.На тарелке было 9 фруктов. 5 груш съели. Сколько яблок осталось? - Как это записать? Решение запишите на доске. -   9-5=4 (яб.) - Назовите ответ. - У кого получилась другая задача? - Как вы думаете, сколько задач можно составить по рисунку? - Мнения разделились. - Об этом мы сегодня и узнаем. - Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?	- отвечают на вопросы - составляют задачи - анализируют по модели задачи - записывают решение на доске - анализируют - записывают решение на доске - делятся своим мнением - формулируют задачи урока
Физпауза.
- создаёт положительную эмоциональную атмосферу	Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. Деревцо всё выше, выше.	- активно отдыхают
IV. Работа по теме урока.
- организует работу с учебником - организует работу в парах - формулирует задание -создаёт ситуацию успеха -организует проверку с использованием презентации	1.Работа по учебнику. - Прочитайте задание с.90. Рассмотрите рис.1 - Что изображено на картинке? - Составьте по рисунку задачу на сложение. У кормушки было 4 цыплёнка, к ним прибежали ещё 2 цыплёнка. Сколько стало цыплят у кормушки?  - Как узнать, сколко цыплят стало у кормушки? 4+2=6 (ц.) - Решение запишем в тетради и на доске. - Назовите ответ.  (6 цыплят) - Составьте задачу на вычитание. Во дворе 6 цыплят. У кормушки 4 цыплёнка. Сколько цыплят бежит к кормушке? - Назовите решение задачи. 6-4=2 - Запишите. Сформулируйте ответ.   (2 цыплёнка) - У кого получилась другая задача на вычитание? - Можно ли ещё составить задачу на вычитание. - Как изменится вопрос задачи? Во дворе 6 цыплят. 2 цыплёнка бегут к кормушке. Сколько цыплят у кормушки? - Каким будет решение задачи? 6-2=4 - Запишите. Назовите ответ.  (4 цыплёнка) - Сколько задач вы составили по рисунку. Какие это задачи? 2.Самостоятельная работа в парах. - Рассмотрите рисунок 3. - Что изображено на картинке? - Маша составила и решила по рисунку две задачи. Посмотрите на экран. Прочитайте решение. Какие это задачи? Слайд 6. - Какую ещё задачу можно составить? - Пользуясь карточками, составьте и решите задачу на вычитание. - Работать будете в парах. Вспомните правила работы в паре. В паре должны работать оба. Один говорит, другой слушает. Своё несогласие высказывай вежливо. Если не понял, переспроси. - Какую задачу будете составлять? Успехов вам. - Кто готов? - Расскажите задачу. Назовите решение. Какой ответ у задачи? - У кого получилось так же? - Кто ошибся? Над этим надо поработать. - Сколько задач получилось по рисунку? Слайд 7.	- работают по учебнику - анализируют - рассуждают - дают ответ - работают в тетради - выполняют задание - делают вывод - проявляют заинтересованность - работают в парах - дают ответы - делают проверку и оценивают себя
Физпауза.
V. Закрепление изученного материала.
-определяет уровень понимания - организует работу в тетради - предлагает вспомнить	1.Работа по учебнику. - Прочитайте задание 2 на с.90 Выполните указанные действия. - Составьте ещё пример на вычитание. - Молодцы! 2.Работа в тетради с печатной основой. - Откройте тетради с.34. Задание 5. - Что надо сделать? - Работаем по «цепочке». - Какое знание нам пригодилось?	- выполняют задание -формулируют задание - называют состав чисел
VI.Рефлексия.
- организует самооценку - создаёт ситуацию успеха	- Возьмите листочки со смайликами. Оцените свои достижения на уроке. - Кто доволен своей работой? - Кто работал сегодня не в полную силу и допускал ошибки? - Кто не доволен собой? - Я очень рада вашему результату! Поблагодарите друг друга за работу на уроке.	- оценивают свою работу - проявляют уважение
VII. Подведение итогов урока.
- предлагает вспомнить и подвести итог - побуждает поделиться своим мнением	- Чему мы сегодня учились на уроке? - Сколько задач можно составить и решить по одному рисунку? - Какие задания вам понравились больше всего? - Спасибо за урок!	- дают ответы