Конспект урока по музыке во 2 классе "Волшебный цветик-семицветик"

Конспект открытого урока по музыке во 2 классе

учителя музыки МБОУ гимназии № 54 «Воскресение» г.о. Самара

Куркиной Светланы Федоровны

Тема: Волшебный цветик-семицветик.

Цель: формирование представлений о средствах музыкальной выразительности .

Задачи:  

1.     Дать представление о различных средствах музыкальной выразительности.

2.   Раскрыть связь между средствами музыкальной выразительности и музыкальным образом.

3.   Развивать музыкальное восприятие, вокально-хоровые навыки.

4.   Воспитывать музыкальную культуру обучающихся.

Тип урока: открытие новых знаний

Прогнозируемые результаты учебного занятия:

Предметные:

·        ученик будет знать:  средства музыкальной выразительности;

·        ученик будет уметь: понимать роль музыкально-выразительных средств в раскрытии содержания произведения.

Метапредметные:

У ученика будут сформированы следующие УУД:

·        регулятивные (определять учебную задачу, учебные проблемы, осуществлять самооценку, самоконтроль,  прогнозировать содержание музыкального произведения по его названию.);

·        коммуникативные  участие в коллективном диалоге и исполнении музыкального произведения, уважение к иной точки зрения, умение работать в группе);

·        познавательные (сопоставление музыкальных произведений, овладение логическими средствами: синтез, сравнение, обобщение)

Личностные:

• формирование эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

• формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся.

Технологии: системно-деятельностный подход, ИКТ-технология, здоровьесберегающая технология, игровые технологии, метод  музыкального анализа.
Средства обучения:  фортепиано, компьютер, мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал.

Технологическая карта урока

Этапы	Содержание деятельности учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД
1.Мотивация	- Здравствуйте ребята. - Встреча с музыкой-всегда волшебство. Пусть этот урок будет интересным, творческим, познавательным  и наполнит души прекрасными чувствами.	Эмоционально настраиваются на урок.	Регулятивные: умение организовать свою деятельность, настроится на урок
2.Постановка проблемы. Актуализация знаний	- Для определения темы нашего урока, послушайте следующие строчка и определите, откуда они. Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг Возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли, Быть по-моему вели. (В.Катаев «Цветик-семицветик»)  -Кто догадался, как же будет звучать тема нашего урока? (Цветик-семицветик) - А как быть с музыкой, ведь мы на уроке музыки. (Слайд№1) Действительно, цветик – семицветик будет связан с музыкой, и каждый из семи его лепестков будет отвечать за тот элемент, из которого состоит музыка. Эти элементы  называются средства музыкальной выразительности. -Кто же понял, чем мы будем заниматься на уроке?	Задумываются над темой урока Высказывают свои предположения, мысли. Формулируют тему урока. Формулируют цели и задачи урока	Регулятивные: умение формулировать предполагаемую тему  урока, ставить цели и задачи. Коммуникативные: умение аргументировать и отстаивать свою точку зрения.
3.Совместное открытие новых знаний	-Как вы думаете, что в цветке главное? (сердцевина) -Каждый цветок  имеет сердцевину, а каким музыкальным термином она будет называться, вы догадаетесь сами.  Вы наверняка знаете игру «Угадай мелодию». Там игроки отгадывают мелодию с нескольких нот. Мы начнем с самого маленького количества нот- 3-х. Играю 3 ноты из «Песни о волшебном цветке» Ю.Чичкова -Что я исполнила? (Интонация)  (Слайд №2) Интонация - это то зерно, из которого вырастает…..? (играю всю мелодию) (Мелодия)  (Слайд№3) Мелодия-душа музыки. Если мелодия удачная, красивая, то она легко запоминается и нравится слушателям. Мелодия - это основа музыкального произведения, одно из важнейших средств музыкальной выразительности. Мелодия никогда не стоит на месте!  Давайте с вами попробуем проследить за мелодией с помощью рук, тем более что первый куплет  «Песни о волшебном цветке»  вы уже знаете. Но в самой мелодии  уже спрятаны те элементы, которые делают музыкальное произведение выразительным. Название следующего средства музыкальной выразительности вы определите сами. Играю «Песню о волшебном цветке» в другом ритме. (Слайд№4) Ритм-это чередование коротких и длинных звуков. Игра «Попробуй повторить» Учитель - дети - Каждый придумает свой ритмический рисунок, а сосед его повторит. -Определяем следующее средство музыкальной выразительности. Учитель играет «Песню о волшебном цветке» в разном темпе. (Слайд 5) -В каком темпе исполнять музыкальное произведение определяет композитор и прописывает это в нотах. -Скажите, а важно знать темп  произведения? Зачем? (для создания музыкального образа) Учитель играет  фрагмент произведения  М.Красева «Цирковые лошадки» в разном темпе. Беседа об изменении музыкального образа -Переходим к следующему лепестку нашего цветка. Учитель играет «Песню о волшебном цветке» громко и тихо. Дети приходят к выводу, что это сила звука, т.е. динамика. (Слайд 6) В нотах есть знаки, которые помогают исполнителю ориентироваться в динамике. Это f-форте и p-пиано. - Предлагаю поиграть в игру «От пиано к форте». Сядьте на корточки и, медленно поднимаясь, считайте от 1 до 10. Увеличивая громкость голоса. -Для определения следующего термина в лепестке, нужно закрыть глаза. До кого я дотронусь, тот  скажет любую фразу, допустим «Мы знакомимся со средствами музыкальной выразительности», а мы  определим,  кто это сказал. -Как же нам удалось безошибочно определить имя говорящего человека? (по голосу) -У каждого человека свой голос, вернее окраска голоса. В музыке это называется тембром. (Слайд 7) У каждого инструмента  свой тембр, поэтому мы можем легко определить звучание того или другого инструмента. Итак, тембр-это окраска звука. Слушание фрагментов «Кукушка» Даккена (исп. на арфе и фортепиано) -Осталось заполнить 2 лепестка. Учитель играю  песню «Волшебный цветок» в разных регистрах. (Слайд 8) Регистр-высота звучания. -Придумайте музыкальный образ и регистр, в котором он должен быть исполнен, использую 3 вида регистра: высокий, средний, низкий. - И последнее средство музыкальной выразительности - лад, т.е. настроение в музыке (мажор и минор).     (Слайд 9)  Обычно, все распевки мы поем в мажоре, давайте вспомним одну из них. -Но у нас есть одна грустная распевка, кто ее вспомнит. -Соответственно, и музыкальные произведения пишутся в разных ладах. Вспомните  произведение Д.Б.Кабалевского «Клоуны». У вас на столе 2 изображения клоуна: веселое и грустное. Поднимайте то, которое соответствует мажору и минору. -Вот мы и заполнили все лепестки  цветика-семицветика. Давайте их еще раз повторим. Слушайте музыку.  А лепестки нашего цветка помогут ее лучше понять.	Игра «Угадай мелодию» отгадывают песню. Музыкально-пластическое интонирование Дети приходят  к выводу, что изменен ритм Игра «Попробуй повторить» Учитель - дети Игра  в парах Дети приходят к выводу, что это изменен  скорость, т.е. темп. Думают, размышляют, отвечают на вопросы учителя. Дети приходят к выводу, что это сила звука, т.е. динамика. Игра-физкультминутка «От пиано к форте» Игра «Кто я». (Дети без труда определяют имена детей, произносивших фразу). Слушание  «Кукушка» Даккена Дети приходят к выводу, что это регистр Выполняют задание учителя Исполняют распевки в мажоре и миноре. Слушают музыку. Анализируют. Работают с карточками Повторяют	Познавательные: умение ориентироваться в  системе знаний, умение использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи, умение осваивания способов решения творческого и поисково-творческого характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений Регулятивные: умение осмыслить полученную информацию, умение сохранять цели и задачи учебной деятельности, умение осуществлять поиск средств ее реализации. Коммуникативные: умение строить грамотную устную речь, уважать иную точку зрения, умение осуществлять продуктивное сотрудничество с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач. Личностные: развивают музыкально-эстетическое чувство.
4.Вокально-хоровая работа	- А кто заметил, какая мелодия постоянно звучала на нашем уроке? Исполнение 1 куплета песни Разучивание 2 куплета.	«Песня о волшебном цветке» Коллективно-исполнительская деятельность, исполнение по группам	Регулятивные: умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей. Формирование исполнительских навыков. Коммуникативные: Участие в коллективном  исполнении, умение слушать  партнера.
5.Подведение итогов	-Вот и подошел к концу наш урок. -Как называлась тема нашего урока? -А что обозначал каждый лепесток? -Я передаю вам «волшебную» палочку, у кого она окажется, тот воспроизводит одно из средств музыкальной выразительности, но не повторяться. -Зачем нам нужно знать средства музыкальной выразительности?	Формулируют тему. Повторяют средства музыкальной выразительности Отвечают на вопрос	Регулятивные: Уметь сформулировать тему, осмыслить полученную информацию, формирование умения анализировать. Коммуникативные Участие в коллективном диалоге, умение слушать собеседника.
6.Рефлексия	Продолжите фразы: «Сегодня я узнал…», «Было трудно…», «Я понял, что…», «Теперь я могу…» (Слайд10) -Оцените свою работу на уроке и в зависимости от этого поднимите  изображение клоуна: грустного или веселого. -Вы отлично работали на уроке.	Оценивают свою работу. Поднимают карточки	Регулятивные: умение осмысливать и оценивать свою деятельность.