Урок
№ 5. 04.09; 05.09.17. обществознание, 6 класс.
Тема:
Человек познаёт мир.
Тип урока: открытие нового знания.
Цели: образовательные: определить сущность
понятия познание, его виды, формы.
Обучающие: совершенствование УУД:
Коммуникативных: умения полно и точно
выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, владения
монологической и диалогической формами речь.
Познавательных: умения находить и
выделить необходимую информацию, умения выдвигать и обосновать гипотезу, умения
структурировать информацию.
Личностных: умения дать нравственно –
этическую оценку.
Регулятивных: умения ставить учебную
задачу, оценить качество и уровень усвоения материала.
Воспитательные: формирование
представления об ответственности за свое проведение.
План урока:
1. Введение в тему урока
2. Определение сущности понятия познание, его
виды и формы.
3. формирование представления об
ответственности человека за своё поведение.
4. Закрепление пройденного материала
5. Подведение итогов.
Оборудование: компьютер, доска, учебник,
тетрадь.
Ход урока:
1. Введение в тему урока: зачитать изречение:
Есть два вида сознания: одно посредством чувств. Другое – мысли. Учитель задаёт
нваводящие вопросы для формулирования темы урока: Какие органы чувств вам
известны?
Свойственны ли ощущения животным? Что такое
восприятие и представление?
Ученики высказывают мнение: урок будет о
чувствах, познание.
2. Определение сущности понятия познание,
его виды и формы.
Запись в тетради: Познание – это процесс
приобретения человеком новых знаний. Ученики демонстрируют перед
одноклассниками различные формы ощущения человека и задает учитель вопрос:
1. С помощью каких органов чувств человек
получает информацию об окружающем мире? Ученики записывают в тетради органы
чувств.
2. Какую информацию человек может получить с
помощью зрения? слуха? языка? обоняния? осязания?
Учитель: ребята, обратите внимание, что каждый
орган чувств воспринимает какое – либо свойство предмета.
Далее перед учениками на столе лежит муляж
какого либо фрукта. Учитель предлагает ученикам вопрос: с помощью каких органов
чувств они могут получить информацию об этом фрукте?
На основе высказанных учениками мнений
составляется на доске схема из правильных ответов
Схема выглядит примерно так:
Зрение
Вкус
Обоняние
Осязание
слух
Формы , вкус, запах, и т.д.
Восприятие.
Учитель обращает внимание на то, что
соединение ощущений всех органов чувств формирует в мозгу человека целостное
представление о предмете, т.е. его восприятие. Для доказательства высказанного
мнения учитель предлагает устно описать до этого выставленный на показ предмет
по памяти. Это чувственный образ, сохраненный в сознание человека и
воспроизведённый по памяти.
Учитель далее задает вопросы:
1. По словам Демокрита существуют два вида
познания: одно посредством чувств, другое –мысли. Как вы думаете, что он имел в
виду?
Ученики: человек
пытается осмыслить получаемую с помощью органов чувств информацию.
2. Человек обладает разумом. На латинском
языке разум это рацио. Если с помощью разума мы познаем что – либо новое, как
такое познание может называться?
Ученики: рациональное
3. Учитель демонстрирует
перед учениками на одном из добровольцев костюм, рубашку, брюки и спрашивает:
что вы видите на вашем товарище?
Ученики: одежду.
Учитель: одежда это общее понятие, которое
объединяет все эти вещи. Понятие – одна из форм рационального познания. Т. е.
понятие говорит об общих и существенных свойствах предметов.
Далее учитель показывает ученикам верхнюю
одежду и костюм и спрашивает: что вы можете сказать об этой одежде?
Ученики: одежда бывает зимней и летней.
Учитель : то, что вы разделили одежду на
зимнюю и летнюю это называется суждением. Вы высказали свое понятие, мнение о
данных предметах. Т. е. вы сделали умозаключение. А умозаключение – это
мысленная логическая связь нескольких суждений и выведение на их основе нового
суждения.
Какой вывод можно сделать из ваших суждений об
одежде?
Ученики: люди носят одежду по сезону.
Ученик на основе изученного составляют схему :
Познание.
3. формирование представления об
ответственности человека за своё поведение.
Учитель: для человека узнать что – либо новое,
неопознанное - интересно и увлекательно. Человек с древних времен стремиться
изведать мир, проникнуть в еще неизведанные области сознания. Ученикам можно
показать картину дымящихся заводов и фабрик и спросить:
В свое время исследователи изобрели станки,
оборудовали ими мануфактуры и превратили ручное производство в производство
товаров на заводах и фабриках. В действие техника приводится с помощью энергии,
отходы от выработки топлива выводится в атмосферу с помощью труб. Заводы
одновременно выпускают товары, необходимые человеку для своей деятельности.
Какие положительные и отрицательные стороны существуют у данного явления в
истории человечества?
Ученики рассказывают о положительных и
негативных последствиях возникновения заводов и фабрик.
Учитель: Как вы думайте, каких правил
должны придерживаться люди, которые стремятся узнать что – то новое?
Ученики: их познавательная деятельность
не должна вредить людям и природе.
4. закрепление изученного материала. Учащиеся
отвечают на вопросы и выполняют задания 1 – 8 к §5 учебника.
5. подведение итогов: озвучить отметки за
урок.
Д/З. §2 задания 9-14, задания 15,16 по
желанию.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.