Конспект урока по обществознанию по теме "Деньги и их функции" (7 класс)

7 класс. Урок обществознания по теме "Деньги, их функции".

Ход урока.

1. Организация класса, сообщение темы, проблемы цели и задач урока:

- Здравствуйте! Сегодня я хотела бы начать наш урок с загадки, попробуйте их отгадать, а отгадав, вы узнаете, как называется наша сегодняшняя тема.

загадка:

Ну что сказать о первом слоге
О нем известно, слава Богу
Что он антоним слову “ночь”
И приведенья гонит прочь.

Второй же слог – спросите маму
Француза, автора романов,
Усатого де Мопассана
По имени все как зовут.

И что за слово вышло тут?
Что получают в день зарплаты?
Что прячут в сундуках пираты?
За что конфеты продают? (Деньги)

(Слайд 1,2)

Молодцы.

Деньги – это, пожалуй, одно из наиболее великих, а может быть и даже самых значимых изобретений человеческой мысли. В живой природе вы не найдете аналога денег.

А какие чувства у вас вызывает слово “деньги”?Скажите, что значат деньги для вас? А, какие ассоциации у вас вызывает слово деньги?(Кластер «Деньги») (Слайд 3)(Например, торговля, богатство, магазин, копилка и т.д.)

А теперь давай обсудим вместе. Откройте учебник на стр. 105 и прочитайте мнения ваших сверстников о деньгах.

ПРОБЛЕМА: Деньги – это добро или зло?( слайд 4)

А можем ли мы, однозначно ответить на этот вопрос???( коллекторы и благотворительность). А стоит нам попытаться найти ответ на этот вопрос.

И действительно, зная о деньгах с раннего детства, мы думаем о них как о нечто само собой разумеющимся. Между тем, на самом деле большинство из вас знает о денежном мире крайне мало, а иметь об этом представление важно. И поэтому сегодня на уроке, мы постараемся с вами понять: Деньги – это добро или зло?

Итак цель урока: Формирование знаний и представлений о деньгах.

ЗАДАЧИ:

- выяснить что такое деньги; (деньги-?)

- рассмотреть виды денег;(виды Д.)

- изучить функции денег.(зачем?)

2. Объяснение материала.

На прошлых уроках мы говорили об обмене. И, что еще в древнейшие времена существовал бартер. Кто хочет рассказать об этом виде обмена, опираясь на иллюстрации, размещенные на слайде, и на знания, которые были получены на прошлом уроке. (Слайд5)

(Бартер – это обмен товара на товар. Предположим, что у одного человека был гончарный сосуд у другого – топор. Владельцу сосуда понадобился топор, а владельцу топора – сосуд. Если оба человека были согласны на сделку, они меняли одну вещь на другую.)

Но всегда ли участники сделки были заинтересованы в товарах друг друга? (наверное, не всегда). Поэтому можно сделать вывод что,бартер обладал многими недостатками. И решение,в конце концов, было найдено. Тот же топор можно было сначала обменять на товар - посредник, а потом уже этот товар – на нужную вещь. Этот товар – посредник выступал в роли эквивалента.

Запишите новоепонятие в тетрадь:

Эквивалент – нечто равноценное, равнозначащее, равновесное, равносильное другому, полностью заменяющее его. (Слайд6)

В роли эквивалента в разное время и у разных народов выступали разные предметы: кусочки кожи, пушнина, соль, керамика, раковины, скот, рисовые зерна и т.д.(Слайд 7)

Но постепенно роль денег перешла к металлам (золоту, серебру, медии т.д.) Выясним, почему же это произошло?

Работа с таблицей (слайд 8). В первой колонке перечислены предметы, выступавшие в роли денег. И сравните их по критериям, указанным в таблице. Если предмет соответствует, по вашему мнению, критерию, ставьте «+», если нет – «-».

Результатом работы учащихся должна стать заполненная таблица(Слайд 9)

Предметы, выступающие в роли денег	Компактность	Делимость	Долговечность	Однородность	Приемлемость
Соль	-	-	+	+	-
Каменные колеса	-	+	+	+	-
Рыба	-	-	-	-	-
Золото	-	+	+	+	+
Медные монеты	+	+	+	+	+

Люди стали использовать металлы в качестве товара-посредника благодаря их долговечности и возможности делить слитки металла на равные части, поэтому и появились деньги.

Эквивалент=деньги.

Деньги (тюрк.) – специфический товар, являющийся универсальным эквивалентом.(Слайд 10)

Рефлексия: - Итак, что мы с вами выяснили??? ( указываю на первую задачу на доске)

-Что такое деньги???(опрос нескольких учеников)

-Всем все понятно???

- Можем продолжать дальше??

Самооценивание (Слайд 11)

Посмотрите на слайды.(Слайд 12-15)

Какой еще вывод можно сделать о видах денег? (деньги могут быть как наличные тик и безналичные). Запишите в тетрадях схему по видам денег!!! ( 1-2 ученика вызвать к доске)

Итак, а теперь моя схема!!!(Слайд 16)

- Итак, что мы с вами выяснили??? ( указываю на вторую задачу на доске)

-Какие существуют виды денег???(опрос нескольких учеников)

-Всем все понятно???

- Можем продолжать дальше??

Самооценивание (Слайд 17)

Физминутка: А теперь немного отдохнем выполняя денежные операции с помощью рук!!!

А давайте устроим и веселую минутку.(Слайд 18-19)

Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Пошла муха на базар
И купила самовар
И ещё купила дом
И кафе открыла в нём
Чашек, плошек накупила,
После вывеску прибила,
Что клиентов, мол, зовут
Посетить кафе “Уют”
Тут клиенты приходили,
Ели торты, кофе пили.
Удивлялися цене:
Мол, приемлема вполне.
За еду, за угощенье,
За конфеты, за печенья
Муха денежки берёт-
Так идёт за годом год.
А ещё продлятся годы-
Возрастут её доходы.
Ты запомни, наш читатель,
Муха та -? (предприниматель)

Продолжите предложение:

1. Кем стала муха? (Предпринимателем)

2. Почему в её кафе много клиентов? (Цены приемлемые)

3. Как узнали клиенты об открытии кафе? (Прочитали вывеску)

4. С какой целью муха открыла кафе?(Заработать деньги)

Функции денег.

А какие же функции выполняют деньги, мы узнаем, прочитав текст параграфа. Откройте п.13. Задание – прочитать текст параграфа стр. 106 -108 и составить схему (таблицу) «Функции денег». (Слайд 20-25)

Картинки по запросу схема виды денег

- Итак, что мы с вами выяснили??? ( указываю на третью задачу на доске)

-Какие существуют функции денег???(опрос нескольких учеников)

-Всем все понятно???

Давайте на практике рассмотрим функции денег:(Слайд 26-35)

1. Буратино мечтал о билете в кукольный театр Карабаса-Барабаса. У него была замечательная азбука, которую папа Карло выменял за свою куртку. (Мера стоимости)

2. Азбуку Буратино с неохотой променял на пять грошей какому-то мальчишке. (Средство обращения)

3. «Добрые» знакомые кот Базилио и лиса Алиса посоветовали Буратино зарыть денежки в землю на Поле Чудес в Стране Дураков, чтобы из них выросло целое денежное дерево. (Средство накопления)

4. Вот когда дерево даст плоды – гроши, лиры, доллары, фунты, на них можно будет не только купить театр Карабаса-Барабаса, но и устроить целый театральный фестиваль. (Мировые деньги)

5. Зажав деньги в кулаке, Буратино отправился к кассе, где за один грош приобрел билет на завтрашнее представление. (Средство платежа)

Самооценивание (Слайд 36)

Молодцы. Хорошо поработали.

3. Подведение итогов (вывод по проблеме)

О деньгах можно говорить не только как об экономической категории, но и как о нравственной. Так что же такое Деньги – это добро или зло?

Правильно ребята! Не надо преувеличивать роль денег, не надо превращать их в единственную цель в жизни. Английский экономист Френсис Бэкон высказал замечательную мысль: «Деньги – очень дурной господин, но весьма хороший слуга». Именно так и надо относиться к данной экономической категории. . (Слайд 37)

Деньги – универсальный посредник при обмене. Они могут служить средством измерения стоимости любых товаров и услуг. С их помощью можно накапливать состояние, осуществлять платежи внутри страны и между странами

4. Рефлексия (Слайд 38-40)

Ребята, вы уже знакомы с тем, как составляется синквейн. Давайте вспомним, как он составляется, и составим синквейн со словом, про которое мы говорили на протяжении нашего урока – «деньги». Вспомните, как составляется синквейн.

1. Одно слово.

Существительное или местоимение, обозначающее предмет, о котором идет речь.

2. Два слова.

Прилагательные или причастия, описывающие признаки и свойства выбранного предмета.

3. Три слова.

Глаголы, описывающие совершаемые предметом или объектом действия.

4. Фраза из четырех слов.

Выражает личное отношение автора к предмету или объекту.

5. Одно слово.

Характеризует суть предмета или объекта.

Примеры:

Деньги

Бумажные, металлические
Обменивают, покупают, торгуют
Всеобщий эквивалент обмена
Обмен

Деньги

Металлические, древние
Помогают, служат, портят

Несут добро и зло

Думай!!!

5. Домашнее задание (Слайд 41)

Дома вы изучите §13 учебникаи ответите на вопросы 1,3 из рубрики «В классе и дома»

Желающие могут подготовить небольшое сообщение (презентацию) на тему: «Деньги на Руси»

6.Оценивание урока. Выставление учащимся отметок. (Слайд 42)

Предметы, выступающие в роли денег	Компактность	Делимость	Долговечность	Однородность	Приемлемость
Соль
Каменные колеса
Рыба
Золото
Медные монеты

Предметы, выступающие в роли денег	Компактность	Делимость	Долговечность	Однородность	Приемлемость
Соль
Каменные колеса
Рыба
Золото
Медные монеты

Предметы, выступающие в роли денег	Компактность	Делимость	Долговечность	Однородность	Приемлемость
Соль
Каменные колеса
Рыба
Золото
Медные монеты

Предметы, выступающие в роли денег	Компактность	Делимость	Долговечность	Однородность	Приемлемость
Соль
Каменные колеса
Рыба
Золото
Медные монеты

Оценочный лист Ф.И. ____________________________________