Конспект урока по обществознанию в 7 классе (углубленный уровень) "Что такое экология"

               

Министерство образования и науки Российской Федерации

Главное управление образования мэрии г. Новосибирска

Управление образования администрации Ленинского района

муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение города Новосибирска

«Гимназия №14 «Университетская»

630073 г. Новосибирск, пр. К. Маркса, 31 факс [phone],тел. [phone],

ИНН  5404121137/КПП  540401001, ОГРН 1035401482071 ОКОНХ 92310, ОКВЭД 80.21.2 ОКПО 23642416, [e-mail], сайт:  gim-14.nios.ru

Технологическая карта урока

по обществознанию

 7 класс

 (углубленный уровень)

«Что такое экология?»

Разработка Киба Оксаны Викторовны,

учителя истории и обществознания

высшей квалификационной категории

г. Новосибирск

2015 год

Раздел/Тема	II.    Человек и природа (10 часов)
Тема урока	Что такое экология?
Сроки (Дата)	25 февраля 2015 г.
Формы организации учебного процесса	индивидуальная, групповая, коллективная
Деятельность обучающихся (по разделу/теме)	ñ  объяснение значения «экология» ñ  характеристика взаимодействия человека с природой в разные эволюционные периоды ñ  сравнительный анализ взаимодействия человека с природой в традиционном и индустриальном обществе ñ  работа со справочной литературой ñ  самодиагностика
Воспитательная цель учителя/ Личностные результаты учащихся	ñ  формирование основ экологической культуры; ñ  освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества ñ  формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам в природе
Развивающая цель учителя/ Метапредметные результаты	ñ  поиск и извлечение нужной информации по теме из дополнительных источников ñ  моделирование практических ситуаций, связанных с поведением человека при взаимодействии с природой ñ  навыки публичного выступления ñ  навыки работы в группе ñ  навыки целеполагания и самооценки
Образовательная цель учителя/ Предметные результаты	ñ  знание значения «экология» ñ  знание особенностей взаимодействия человека с природой в разные исторические периоды развития общества
Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы	ñ  учебники обществознания 7 класс ñ  видеоролик «Наша природа» ñ  раздаточный материал: пазлы с изображением природы (на обратной стороне «экология»), иллюстрации к коллажам «Человек - дитя природы», «Человек – царь природы» ñ  толковые словари и энциклопедии ñ  клей, маркеры, листы бумаги ñ  опорный конспект для учащихся ñ  http://www.ecolife.ru — Экология и жизнь ñ  http://www.ecosystema.ru — Экологический центр «Экосистема» ñ  http://www.priroda.ru — Национальный портал «Природа России»
Домашнее задание	Пар.15, стр.122-123

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.     Организационный момент 10.40 – 10.41	Приветствие учащихся	Приветствие учителя
2.     Проблемный диалог (определение темы урока) 10.42 – 10.47	Видеоролик «Наша природа»	просмотр
	Проблемный диалог:
	-Какая тема объединяет эти кадры?	Варианты ответов: природа, экология
	- Давайте проверим, правильно ли вы ответили. Для этого соберите пазлы, на которых изображена природа. Каждый член группы берет только один пазл.	- собирают пазлы (на листах для ламинирования)
	- Переверните на обратную сторону и прочитайте слово, читаем вслух по слогам	- переворачивают, читают понятие «экология», читают вслух по слогам.
	- Тема сегодняшнего урока «Экология». Вывешивает на доске тему.	Записывают тему в опорном листе.
3.     Постановка целей урока 10.48 – 10.50	- Запишите в опорном листе, чему лично вы планируете научиться на уроке.	Записывают личные прогнозируемые результаты урока (целеполагание)
4.     Актуализация изучаемого     материала: ·     работа с понятийным аппаратом (работа в группе) 10.51 – 11.00	Задание: - откройте справочную литературу, которая находится на партах. Найдите определение понятия «Экология» и запишите его в опорный конспект (работа коллективная) - Какое ключевое слово определяет взаимоотношения человека и природы? (взаимодействие)	- работают со справочной литературой  - озвучивают определения, записанные группой в опорном конспекте - взаимодействие
Физминутка                  11.01 – 11.05 (проводят по группам, кто эффективнее)
5.     Проектная деятельность ·        Сама проектная деятельность 11.05 – 11. 15	- Всегда ли взаимодействие человека с природой было одинаковым. Чтобы ответить на этот вопрос вам необходимо будет провести мини-исследование «Человек и природа». Для этого воспользуйтесь материалом учебника стр. 122 раздел «Вторая природа», материалами для коллажа и учебниками истории. В своем мини-исследовании вы должны указать два вида взаимодействия, которые сопровождаются крылатыми выражениями, которые тоже есть в материалах.	Работают в группах .
·     представление мини-проектов каждой группой 11.16 – 11.20		Группы представляют свои работы присутствующим (1 минута на выступление) .
6.     Подведение итогов урока (рефлексия) 11.21-11.25	- Подведем итоги нашего урока. В своем опорном конспекте в начале урока вы записали, что планируете узнать. Достигли ли мы с вами поставленных целей? Озвучьте результаты по следующему алгоритму: «Цели (не) достигнуты. Узнал (а) …/ничего не узнал (а)». - Что из содержания данного урока можно использовать на других уроках? Почему? - отметьте в листах самодиагностики степень трудности при выполнении основных заданий на уроке. - проведите взаимооценку своей работы в группе	-Диалог (ответы на вопросы с аргументацией своей позиции) - отмечают в листах степень затруднения при выполнении задания (рефлексия) самооценка