Конспект урока по обществознанию "Зачем люди общаются"

Обществознание, 7 класс

Тема урока: «Зачем люди общаются»

Цели урока:

1. Охарактеризовать общение как своеобразную деятельность; показать важность общения для формирования социальной      сущности человека;

2.Рассмотреть цели общения.

3. Раскрыть проблему радостей и сложностей общения.

4.Совершенствовать учебные умения и навыки учащихся:

Формы организации познавательной деятельности:  проблемно-поисковая

Понятия: общение, речевое и неречевое общение, мимика.

Ход  урока

I. Организационный момент.

II. Стадия вызова

- Вначале  я предлагаю вам выполнить одно задание, которое даст нам понять, что действительно мы все  отличаемся друг от друга.

Творческое задание.

Перед вами лист бумаги (у всех одинаковые). Согните его пополам, оторвите, пожалуйста, верхний правый уголок, а теперь оторвите нижний правый уголок. Разверните свой листочек и посмотрите. Сравните свои листочки с соседями. Есть ли у кого-то точно такой же как у вас? Какой же можно сделать вывод из этого упражнения?

(У всех ребят получилось что-то свое)

- Так и в жизни: каждый человек – это неповторимая личность, и на всей Земле больше такой не существует. В течение жизни у человека меняются цели и жизненные ценности и люди объединяются в группы.

- На прошлом уроке мы изучили тему «Ты и твои товарищи».

Ответьте на вопросы:

- Зачем люди объединяются в группы? (люди объединяются в группы для общих  и полезных дел, интересов, имеют одни цели).

- Что группа дает человеку? (в группах люди учатся понимать друг друга, общаться, развивают отзывчивость, милосердие, сопереживание, взаимопомощь, учатся тому, чего не умеют сами, чувствуют себя комфортно)

У вас на парте лежат листочки с таблицей, возьмите ручки, подпишите листочек  и заполните таблицу.

1.

Перечислите группы, к которым можете себя отнести	Какие группы людей вы знаете

2. Запишите те правила, которые в вашем  классе.

По желанию вы должны были подготовить рассказ о семье, классе, кружке, секции. Кто готов нам озвучить свой рассказ.

(Переход к новой теме.)

- Во время составления своего рассказа, что вы делали? (вы общались со своими родственниками, одноклассниками) .

Игра “Волшебный микрофон”

1. Инструкция для учащихся. Посмотрите,  это  микрофон.  Сейчас право говорить получит только тот, у которого в руках находится микрофон. Все остальные должны будут внимательно слушать до тех пор, пока микрофон не перейдёт к ним. Я хочу, чтобы каждый, кто держит микрофон, рассказал нам о событии, которое произошло на прошлой неделе и вызвало у вас положительные эмоции и хорошее настроение?” Когда рассказчик закончит, он сам решит, кому передавать микрофон дальше.

(После инструктажа дети играют в данную игру, учитель начинает).

2. Как вы думаете, что помогла выявить эта игра? (лучше понять своего одноклассника, его внутренний мир, раскрыть новые черты характера)

3. Что мы с вами делали в процессе игры?  (делились впечатлениями, разговаривали, общались)

III. Стадия осмысления.

Определение темы урока, постановка учебных задач урока.

- Итак, вы наверное, догадались о чём у нас сегодня на уроке пойдёт речь. Кто выскажет своё предположение? Да, вы правы,  мы приступаем к изучению темы: «Зачем люди общаются». Какие поставим цели для работы? (выяснить, зачем люди общаются, как можно общаться, каковы особенности общения)

- Не секрет, что общаясь, люди не могут понять друг друга, так какую проблему надо решить? («Как избежать неудачи в общении и получить от него радость?»)

- Кто скажет, что такое общение? ( в тетради под диктовку учителя записывают определение понятия «Общение» (взаимные деловые и дружеские отношения людей; вид деятельности, при котором происходит обмен информацией, идеями, оценками, чувствами, конкретными действиями).

- Общение – это ещё и целое искусство со своими правилами и законами. Об этом ярко свидетельствует притча. Послушайте её.

«Приснился как-то падишаху сон, будто все зубы у него сломались и выпали, только один передний зуб остался. Проснулся поутру падишах сам не свой: к чему такой дурной сон? Приказал он созвать во дворец гадателей и стал у них спрашивать, что его сон означает.

- Владыка мира! – ответил один гадатель. – Значение сна такое: сперва умрут все ваши родственники, а после них умрёте Вы.

Услыхал падишах такое зловещее предсказание, пришёл в ярость и тотчас велел гадателя казнить. Когда во дворец пришёл мудрец Бирбал, падишах спросил про сон у него.

- Этот сон, пожалуй, можно понять. Жить Вы будете с вашими родственниками долго. Только один человек проживёт ещё дольше, и это будете Вы, - ответил Бирбал.

Слова Бирбала сошлись со словами гадателя, но сказаны они были по-умному, вежливо, и падишах обрадовался, услышав такой ответ».

Вот так два мудреца сказали одну и ту же мысль, но разными словами и один из них лишился жизни, а другой получил вознаграждение. Одна и та же информация может быть сказана по-разному. - Чему учит притча? (эта притча учит нас быть мудрыми и тактичными в общении. Из притчи видно, что общение бывает разным: сложным и радостным)

- Как же избежать неудачи в общении и получить от него радость?

Вопрос № 1. Зачем общение для человека?

- Ответить на этот вопрос поможет информация, помещённая в тексте №1.

Учащиеся читают текст и размышляют над первым вопросом урока

ТЕКСТ № 1. Какую роль общение играет в формировании человеческой личности?

    В 1920 г. в Индии в волчьей стае были обнаружены две девочки, одной из которых было около двух лет, другой -  пять или шесть. В детском приюте, куда их поместили, они долгое время вели себя как волки: спали днём, в сумерках выходили на четвереньках, подолгу выли. Они лакали молоко из блюдца, а сырое жилистое мясо съедали без помощи рук.

Младшая девочка прожила недолго, а старшая до 14-15 лет. С ней девять лет проводили занятия, учили говорить, ходить в вертикальном положении. К 14 годам в результате больших усилий воспитателей она достигла уровня развития пятилетнего ребёнка, стала довольно чётко произносить отдельные предложения. Специалисты признали, что обе девочки имели нормальное тело человеческого детёныша, но, оказавшись в волчьей стае, они не стали людьми.

(Данный текст помогает убедиться в том, что, общение – главное условие, помогающее человеку стать человеком. Общение – необходимое условие формирования социальной сущности человека. Обратите внимание на последний абзац документа: «Специалисты признали, что обе девочки имели нормальное тело». Следовательно, биологическая сущность была сформирована! Но, «оказавшись в волчьей стае, они не стали людьми».)

Вывод фиксируется учащимися в тетради

Общение – необходимое условие формирования социальной сущности человека.

Вопрос № 2. Как можно общаться?

Работа с учебником. (с.34 – 36)- Как (с помощью чего) мы общаемся?  Как мы передаем информацию? Что можно назвать средствами общения?

- Составьте схему:   (речевое общение: устная речь, письменная речь, беседы: неречевое общение:  прикосновения, взгляды, мимика, жесты, позы, интонация)

		Общение
_______________общение				_____________общение

Вывод: существуют речевое и неречевое средства общения.

Вопрос 3.  В чем заключаются особенности общения?

Итак, общение – необходимость для человека, радость. И чтобы оно оставалось приятным, важно соблюдать правила общения. Давайте попробуем сформулировать 5 правил общения. (Предложения учащихся)

1.      Будь вежлив!

2.      Будь мудр и тактичен.

3.      Уважай собеседника!

4.       Рассказывай интересно!

5.       Говори комплименты!

6.       Будь благодарным!

Задание: Прочитайте Текст № 2 и сформулируйте седьмое правило общения. Учащиеся работают с Текстом  № 2.

ТЕКСТ № 2. Можно ли считать состоявшимся общение в следующем случае? Какое правило общения из этого можно сформулировать? Однажды в поезде повстречались две женщины, одна из них все время говорила, другая проронила всего несколько слов и всю дорогу слушала попутчицу, не перебивала, иногда кивала головой в знак согласия.   «Давно мне не встречалась  такая хорошая собеседница!» - сказала первая женщина прощаясь.

В тетрадь записываются 6 правил, а затем и 7-е правило: Умей слушать собеседника!

- Древнегреческий  историк Плутарх оставил нам интересное изречение: «Говорят, что природа для того каждому дала два уха и один язык, чтобы говорить меньше, а слушать больше». Вы всегда выполняете это правило и другие правила общения? – Нет! А это ведёт к сложностям в общении – конфликтам! Это  тема, с которой мы познакомимся с вами на следующем уроке.

IV.Стадия рефлексии

- Мы разобрали все вопросы нашего урока и располагаем теперь полной информацией, чтобы ответить на проблему: «Как же избежать неудачи в общении и получить от него радость?»

- В рабочих тетрадях продолжите  пять предложений, касающиеся того, что интересного и познавательного вы получили на уроке. Предложения не должны повторяться. Чем полнее и содержательнее будут эти пять предложений, тем выше будет оценена ваша работа на уроке. Итак:

1) Источником радости в общении является …

2) Источники сложностей общения кроются в …

3) Я удивлён …

4) Я понял(а) …

5) Особенно интересным на уроке мне показалось …

Домашнее задание:

1) Учебник: с.32-39 – перечитать материал

       2) Вопросы: №1-8 на стр.41;

 3) учимся общаться задание 1-3 на стр43

 4) Творческое задание (по желанию, на дополнительную    оценку) – составить Синквейн об общении.