Конспект урока по обществознанию для 10 класса по теме "Наука и ненаука".

Учитель: Аксенова В.В.

Предмет: обществознание

Класс: 10

Тема урока:  «Наука и ненаука».            

Единица содержания: Способы  работы над монологической речью;

 Цель:

обучающий аспект:

-  знать основные понятия темы и уметь их использовать в речи  (познавательные универсальные учебные действия);

- уметь  осуществлять поиск  необходимой информации в различных информационных источниках (познавательные универсальные учебные действия);

-уметь систематизировать знания в виде структуры публичного выступления (познавательные универсальные учебные действия);

-уметь представлять разработанный материал в устной форме  (познавательные универсальные учебные действия);

развивающий аспект

- развивать умение самостоятельно ставить цель, планировать и оценивать свою деятельность (регулятивные универсальные учебные действия);

- развивать мышление: проводить аналогии, уметь сравнивать (на этапе актуализации), проводить анализ (при выделении проблем из текстов), делать выводы  (познавательные учебные действия);

- развивать аналитическое мышление и монологическую  речь, усложняя ее смысловую функцию (познавательные универсальные учебные действия);

-развивать ценностно-смысловую ориентацию учащихся (этические принципы, моральные нормы) (личностные универсальные учебные действия).

воспитывающий аспект:

-воспитывать стремление к применению в жизни приобретенного на уроке позитивного опыта (личностные универсальные учебные действия);

-воспитывать культуру продуктивного сотрудничества при работе в группе (коммуникативные универсальные учебные действия);

-прививать положительное отношение к оценке, самооценке и самостоятельности (регулятивные универсальные учебные действия).

Тип урока: урок комплексного применения знаний и способов действий

Этапы урока:

·        подготовка к активной познавательной деятельности,

·        домашнее задание

·        применение знаний и способов действий,

·        итог на рефлексивной основе

 Ход урока:

Анализ:

	№	Ф.И.	Семинар №3  (28.11.)	ПР. Задача № 26. (5.12.)	ПР. Текст. Брифли. (12.12.)
	1		отлично	отсутствует	Отлично
	2		отлично	Отлично  (3из 3-х)	Отлично
	3		отлично	Отлично  (3из 3-х)	Отлично
	4		отлично	Отлично  (3из 3-х)	Отлично
	5		отлично	Отлично  (3из 3-х)	Отлично
	6		отлично	Отлично  (3из 3-х)	отсутствует
	7		отсутствует	Отлично  (3из 3-х)	отсутствует
	8		неудовлетворительно	Отлично  (3из 3-х)	Отлично
	9		отлично	Отлично  (3из 3-х)	Отлично
	10		отлично	Отлично  (3из 3-х)	Отлично
Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности  4-5 минут
Задача: актуализация знаний и умений, обеспечение мотивации, принятия цели, готовности к активной учебно-познавательной деятельности. Методы: Репродуктивные, продуктивные Формы работы: фронтальная, индивидуальная
Деятельность учителя			Деятельность учащихся
Организует подготовку к УПД: 1.Обсуждение актуальных новостей; 2.Беседа по материалам лекции «Духовная  сфера»; 3. Формирование целей урока; 4.Индивидуальная работа с текстом. Самопроверка. Заполняют Индивидуальный оценочный лист; См. Приложение № 2,  № 4, № 3. 5.Обмен мнениями о прочитанных текстах.			Участвуют в  подготовке к УПД: 1.Обсуждают  актуальные  новости; 2.Размышляют о проблематике   лекции «Духовная  сфера»; 3. Формулируют  цели  урока; 4.Индивидуально  работают  с текстами. Три варианта. Самопроверка. Итог.  См. Приложение  №2, № 4 и №3. 5.Обмен мнениями о прочитанных текстах.
Домашнее задание  1-2 минуты
Задача: обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания, реализация условия успешного выполнения домашнего задания каждым обучающимся в соответствии с актуальным уровнем его развития. Методы: Репродуктивные, продуктивные Формы работы: Индивидуальная, фронтальная
Деятельность учителя			Деятельность учащихся
Организует обсуждение итогов выполнения домашней работы в первом полугодии: проблемы, возникшие при выполнении ДР,  обсуждение ошибкоопасных мест, система выставления оценок за первое полугодие. Комплименты. Замечания.			Участвуют в  обсуждении итогов выполнения домашней работы в первом полугодии. Делятся своими проблемами. Обсуждают сроки и варианты выполнения ДР за первое полугодие. См. материалы МЭШ
Применение знаний и способов деятельности 25-30 минут
Задача: обеспечить самостоятельное выполнение заданий,  усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации. Методы: Репродуктивные, продуктивные Формы работы: Индивидуальная, групповая, фронтальная, коллективная
Деятельность учителя			Деятельность учащихся
Актуализирует требования по  подготовке  к семинару по обществознанию. См. Приложение №1 См. Приложение №2 См. Приложение №6 См. Приложение №7 См. Приложение №8 1.Ход семинара: 1. Заслушивание реферата, доклада. 2. Вопросы участникам семинара. 3. Выступление учащихся. 4. Необходимые пояснения учителя  по ходу занятия. 5. Заключительное слово докладчика. 6. Заключительное слово учителя (вносит поправки,  уточнения, оценивает самостоятельную работу учащихся, подчеркивает основные приемы, способы, средства  подготовки  школьников к семинару). 7. Оценочные суждения учащихся и учителя.			1.Участвуют в работе семинара: -Спикеры выступают с монологами и отвечают на вопросы присутствующих; -Рецензенты оценивают работу спикеров; См. Приложение № 7 и №8. -Все учащиеся задают вопросы, обсуждают проблемы, заполняют Индивидуальный  оценочный лист; См. Приложение № 2. Оценивание: 0-1-2 СПИКЕР РЕЦЕНЗЕНТ
Итог  урока на рефлексивной основе 6-7 минут (Резерв 3-5 минут)
Задача: обеспечить анализ, оценку собственной деятельности каждым обучающимся с учетом поставленных в начале урока целей, получение обучающимися информации о реальных образовательных результатах, определение личной комфортности обучающихся на уроке, выражение степени удовлетворенности индивидуальной и совместной учебной деятельностью и мотивация к ее дальнейшему продолжению. Методы: Репродуктивные, продуктивные Формы работы: Индивидуальная,  фронтальная
Деятельность учителя			Деятельность учащихся
Организует подведение итогов урока: 1.Анализ Индивидуальных Листов самооценки; 2. Вопросы для рефлексии; См. Приложение № 5.			Участвуют в подведении итогов урока: 1.Завершают заполнение Индивидуальных листов самооценки. Переводят баллы в оценки. Суммируют набранные баллы за урок и выставляют отметку. Обсуждение. 2.Участвуют в обсуждении итоговых вопросов; См. Приложение №5. Критерии перевода: «ОТЛИЧНО» -  7- 6 баллов «ХОРОШО»  -5-4 баллов «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» - 3-2 баллов

Приложение №1.Правила подготовки к семинару.

Приложение №2. Индивидуальный лист оценивания.

Приложение №3. Критерии оценивания работы с текстом.

Приложение №4. Карточки.  Текст №1, №2,№3.

Приложение №5. Рефлексия. Вопросы.

Приложение №6.  План семинара №4.

Приложение №7. Критерии оценивания  докладчика (спикера).

Приложение № 8. Критерии оценивания работы рецензента.

Приложение № 9. Презентация к уроку.

Приложение №2.  

Индивидуальный Лист оценивания: 1.Текст _________  баллов 2.Монологическая речь (спикера, рецензента, лидера группы) __________ баллов 3.Бонус учителя ________  баллов Критерии перевода: «ОТЛИЧНО» -  7- 6 баллов «ХОРОШО»  -5-4 баллов «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» - 3-2 баллов

Приложение №3

Критерии оценивания работы с текстом
Задание 1	Задание 2	Задание 3
1.А, Б, В, Г 2. 1 балл  (односложный)  2 балла  (развернутый ответ)	1. А 2. Г 3. Б	1.А, Б, В, Г, Е 2.А 3.Б
Всего: 5 баллов	Всего: 3 балла	Всего: 7 баллов
Критерии оценивания: 75- 100% выполнения -2 балла 50-74 % выполнения - 1 балла 25-49%  выполнения - 0 балл	Критерии оценивания: 75- 100% выполнения -2 балла 50-74 % выполнения - 1 балла 25-49%  выполнения - 0 балл	Критерии оценивания: 75- 100% выполнения -2 балла 50-74 % выполнения - 1 балла 25-49%  выполнения - 0 балл

Приложение №5. Рефлексия. Вопросы.

1.Над чем мы работали? (Вопрос помогает вспомнить весь ход семинара).

2.   Как мы работали? (Вопрос способствует анализу задач и методов их решения, оценить интересные находки и спонтанные решения, трудности и неудачи).

3.   Для чего мы это делали? (Вопрос побуждает оценить цели урока, пользу и значимость отдельных заданий и  в целом).

4.   Какие знания и умения нам пригодились? (Вопрос помогает оценить не только языковые знания, но и организаторские умения, умение работать в команде).

5.   Какой опыт мы приобрели? ( Вопрос помогает оценить выполнение ролей, взаимопомощь и поддержку

6.   Что можно было бы сделать иначе? (Вопрос побуждает к критической  оценке процесса  и к конструктивным выводам).

Приложение №6.План семинара №4.

Приложение №7.

Работа  ДОКЛАДЧИКА (СПИКЕРА)

Критерии оценивания монологической речи: 1. Ответ соответствует вопросу 2.Структура монолога (наличие вступления, основной части, заключения, выводы) 3.Ответ последовательный, связный 4. Ответ  обоснованный, строится по принципу: тезис - аргументы – выводы 5.В ответе  изложены все основные вопросы содержания темы и приведены все основные факты 6.Речь выступающего - литературная, грамотная, точная 7.Опорный  конспект в наличии Баллы: Соблюдены 7-6 пунктов – 2 балла Соблюдены 5-4 пунктов – 1 балл Соблюдены 3 и менее пунктов – 0 баллов

Приложение № 8.

3.Работа  РЕЦЕНЗЕНТА

Критерии оценивания монологической речи:  1.В чем состоит главная идея выступления? Какую цель, по вашему мнению, ставил перед собой СПИКЕР и удалось ли ему ее достичь?    2.Было ли выступление доходчивым? Пояснял ли СПИКЕР значение терминов? Как он это делал?  3.Было ли выступление последовательным? Каков его план? Интересна ли композиция выступления? 4.Обосновывал ли СПИКЕР свои мысли? Каким образом? Насколько убедительно?   5.Отметить манеру держаться (позы, жесты), интонацию, эмоциональность СПИКЕРА, зрительный контакт со слушателями. 6.Что вы можете сказать о его культуре речи?  7.Удачно ли СПИКЕР отвечал на вопросы?    Общее впечатление от выступления. Пожелания СПИКЕРУ по совершенствованию мастерства.  Баллы: Соблюдены 7-6 пунктов – 2 балла Соблюдены 5-4 пунктов – 1 балл Соблюдены 3 и менее пунктов – 0 баллов

Приложение №6.  План семинара №4.

Семинар №4.

Тема: Наука и ненаука.  Псевдонаука. Лженаука. Антинаука.

Вопросы

1.Чем наука отличается от ненауки? Проблема демаркации в философии науки.

2.Критерии научности. Как отличить?  Примеры.

3.Комиссия по борьбе с лженаукой при Президиуме РАН. Как можно бороться с антиучеными? Надо ли бороться?

4.Антипремия ВРАЛ: идея, выборы, лауреаты.

5. Мораль ученого. Этика ученого. Примеры.

6. Обзор №1: Астрология, Эфирный ветер,….

7.Обзор №2: Квантовая медицина,  Подземные боги врача Мулдашева,…

8.Обзор №3: Находка канадского школьника,  Препарат для лечения рака  «кат-реке»,…

9.Обзор №4: телекинез, Поиски философского камня,  Снятие «порчи» или «сглаза»…

10.Обзор №5: Дианетика  (саентология),  Доктрина вечного льда, или доктрина «Вель»,…

11.Обзор № 6: Мичуринская агробиология (Трофим Лысенко), Френология,…

12. Ваша тема

 (Резерв: изотерика (мистика), теология (богословие), хиромантия, теософия, другое)

Источники:

1.Вахштайн В. Проблема демаркации. https://postnauka.ru/video/42801

2. Комаров В.Н. Наука и миф. http://nplit.ru/books/item/f00/s00/z0000030/st029.shtml

3. О науке и ненауке. https://scientifically.info/news/2015-02-16-3068

4.Комиссия по борьбе с лженаукой при Президиуме РАН. http://klnran.ru/

5. Антипремия ВРАЛ. https://vral.li/

https://www.youtube.com/watch?v=5CysZ3lUMEQ

6.http://www.kafetop.ru/news/top_5_primerov_lzhenauki/2014-05-11-177

7.http://www.vesti.ru/doc.html?id=2752865

8.http://www.synergia.itn.ru/kerigma/rek-lit/nauka/ljenauk/stat/agress.htm