Конспект урока по обществознанию на тему "Виновен-отвечай", 7 класс

Класс   7 Тема  Виновен - отвечай
Тип урока		Открытие нового материала
Цель урока:		-Понять неизбежность справедливого наказания за совершѐнные преступления; -Охарактеризовать кто такой законопослушный гражданин; -Узнать, что такое противозаконное поведение.
Задачи урока:		Образовательные: -Подвести к пониманию понятий «закон», «преступление», «несовершеннолетний преступник», «ответственность за свои поступки». Развивающие: -развивать познавательную активность, интерес к предмету через использование средств ИКТ; -учить наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщать знания; умение работать в группе -развивать речь учащихся; способность выдвигать гипотезы, приводить аргументы. Воспитательные: -Формирование культуры общения при работе в группах, нравственной позиции.
Универсальные учебные действия:		1.Личностные:   осознать     необходимость    правовых    норм общества. 2.Регулятивные:          принимать и        формулировать         учебную проблему. 3.Познавательные:      анализировать,     сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений. 4.Коммуникативные:  умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
Образовательные ресурсы		Презентация «Виновен-отвечай» [Электронный ресурс].  Учебник -Обществознание 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций: под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – 5-е изд. - М: Просвещение 2017 - 159 с.: ил., карт. Оценочный лист
План урока		1.           Знать закон смолоду. 2.           Законопослушный человек. 3.           Противозаконное поведение. 4. Закон наказывает.
Методы и формы обучения		Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, фронтальная
Основные понятия		Закон, правонарушение, преступление, проступок.
Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные УУД		Личностные УУД
Научатся: организовывать свое свободное время. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения	Познавательные: устанавливают причинноследственные связи и зависимости между объектами.  Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале		Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ не успешности учебной деятельности

Конспект урока  Ход урока: 

1. Организационный момент.

Настрой на урок:

Шел мудрец, навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу. У первого спросил: «Что ты делал целый день?». И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго мудрец спросил: «А что ты делал целый день?», и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу». А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием:

«А я принимал участие в строительстве храма!».

Ребята, желаю вам, чтобы вы были сегодня именно строителями 

«ХРАМА ЗНАНИЙ»

Пусть урок принес вам новые открытия, успехов вам.

Так как мы являемся строителями храма, мы должны быть здоровыми и крепкими. Поэтому следим за осанкой.

1 слайд

2. Мотивация к учебной деятельности  

-Послушайте отрывок из книги писателя Н.И. Ветрова «Если бы я знал Закон»  В книге писателя Н.И. Ветрова «Если бы я знал Закон» письмо присланное из воспитательно-трудовой колонии бывшим учеником 9 класса. 

«Сейчас, когда прошло два года моего пребывания здесь, я оглядываюсь назад и проклинаю тот день когда пошел с ними на дело. Мне казалось это каким-то геройством…  Думал ли я о последствиях? Нет! Откровенно говоря, я не знал, что закон  так строг и что есть в нем конкретные статьи, называющие наши действия преступлением.  И только сидя перед следователем, стал вникать в понятие «закон, «преступление», «наказание». Не думайте, что я не слышал этих слов раньше. Но содержание этих слов просто не знал. А теперь считаю оставшиеся дни… поверьте мне, так хочется на свободу..»  Вопросы к классу:

-О чем этот документ?

-Какое отношение он имеет к теме нашего урока?

3.  Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения на доске.

-Повторим изученное. 

Выполните тестовые задания.

Тест «Для чего нужна дисциплина»

1.                   Определенный порядок поведения людей, необходимое условие нормального существования общества и человека:

      а) право;      б) дисциплина;           в) мораль.

2.                   Все государственные органы, организации, должностные лица и граждане должны выполнять возложенные на них задачи и обязанности в соответствии с (со):

      а)    трудовой дисциплиной;

      б)    специальной дисциплиной;

      в)    общеобязательной дисциплиной.

3.                   В отрывке: «Строгое и точное соблюдение всеми военнослужащими порядка и правил, установленных законом и воинским уставом» речь идет о (об):

      а)    военной дисциплине;

      б)    трудовой дисциплине;

      в)    учебной дисциплине.

4.                   Если установленные правила соблюдаются только благодаря контролю со стороны, то в данном случае проявляется дисциплина:

      а)    внешняя;         б) внутренняя; в) личная.

5.                   Если человек соблюдает правила сам, по своей воле, по своему внутреннему побуждению, без внешних санкций и принудительных мер, то можно говорить о:

      а)    внешней дисциплине;

      б)    внутренней дисциплине;

      в)    формальной дисциплине.

6.                   Внутренняя дисциплина основывается на:

      а)    моральных нормах;

      б)    самоконтроле;

      в)    специальных правилах.

7.                   Залог успешного самовоспитания:

       а) совесть; б) воля;            в) желание.

Взаимопроверка с последующим сравнением с эталоном.  Тест «Для чего нужна дисциплина» Ответы:

1. б 2. в 3. а 4. а 5. б 6. б 7. б

- Почему общество нуждается в порядке?

 (чтобы люди чувствовали себя спокойно и комфортно)  -Какова роль закона в обществе? 

 (сохранять установленный порядок). 

-Что такое противозаконное поведение? 

(действие которое запрещено законом)  

-Почему государство наказывает  за противозаконное поведение?

 (чтобы сохранить порядок) 

-Всех ли государство наказывает одинаково за противозаконное действие? 

(Вопрос фиксируется на доске.  Ответ детей : Нет, всех по-разному.)

-Почему возникает разница в наказании? Те, кто ответили на этот вопрос, вы уверены, что ответили правильно? Почему обосновать не можете?

- Как мы сформулируем тему урока? (противозаконное поведение и наказание за него; наказание за преступление) 

2 слайд

-Тема нашего урока: Виновен-отвечай Проблемный вопрос: 

Почему человеку легче соблюдать внешнюю дисциплину, чем внутреннюю?

4.  Выявление причин затруднения 

Почему мы не можем сразу ответить на вопрос урока? 

- Мы не знаем Признаков противозаконного поведения.  Т.е почему мое действие противозаконно.

Почему за одни проступки  судят строго, лишают свободы, а за другие выписывают штраф? 

Почему наказание несовершеннолетних отличается от наказания взрослых людей? На эти и другие вопросы нам предстоит сегодня ответить.

5.  Построение проекта выхода из ситуации

3 слайд

План урока:

1.   Знать закон смолоду.

2.   Законопослушный человек.

3.   Противозаконное поведение.

4.   Закон наказывает.

4 слайд

Мы будем разбирать сложные, но очень важные понятия: 

«преступление», «проступок», «наказание».

6.  Реализация построенного проекта.

1. Знать закон смолоду.

5 слайд

- Прочитайте  три истории из судебной практики (читают по очереди): 1)Утром Петр поссорился с Александром, а вечером подстерег его и нанес смертельный удар. Александр скончался на месте.

2)       Мальчики сделали рогатки и отправились в ближайший парк, чтобы опробовать их на птицах. Но произошло несчастье. Подросток случайно попал из рогатки камнем в глаз друга, и тот остался на всю жизнь инвалидом.

3)       Сотрудник полиции после многочасовых переговоров с преступником, державшим в заложниках школьников и учительницу, ради спасения детей убил его выстрелом из снайперской винтовки.

Вопрос к классу:

-Что объединяет эти три случая? (ответы детей).

-Вы правы, во всех случаях речь идет о нарушении прав. Вернемся ко второй истории. Мальчики в полиции плакали и горько раскаивались в содеянном. Они повторяли одну и ту же фразу : «Мы же не знали, что так случится и нам придется отвечать за свои поступки».

-Как вы думаете, что ответили им работники полиции?(…) 

6 слайд

Незнание закона не освобождает от ответственности. Закон надо знать смолоду.

!Запишите в тетрадь.

-Согласны ли вы с этим утверждением? Своѐ мнение аргументируйте.(…)

2. Законопослушный человек.

Задание: работая с  §6 учебника составьте словесный портрет законопослушного человека. 

- Сделаем вывод. (…) Желающие ученики озвучивают задание. 

(Законопослушное поведение предполагает активную, осознанную, полезную для общества деятельность. Законопослушный человек уверенно пользуется всеми правами, честно выполняет свои обязанности. Можно сказать, что руками законопослушных людей создаются богатства нашей страны. Законопослушные люди составляют большую часть нашего народа. Это нормально, когда люди хотят жить в обстановке, где царят порядок и справедливость.)

8 слайд

Запишите в тетрадь!

Законопослушный человек – это человек, который соблюдает законы и его поведение предполагает полезную для общества деятельность. 

9 слайд

-Изучите текст рубрики «Путешествие в прошлое» на с.49 учебника и ответьте на вопросы после него.

-В каких детских играх есть правила, напоминающие первобытное табу? А существуют ли подобные правила в нашей повседневной жизни? (права, правила….)

7.  Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 3. Противозаконное поведение. 

(Учащимся предлагаются задания, на которые нужно ответить используя новые термины).

-Иногда мы становимся свидетелями мелких нарушений права. 

Задание: изучите иллюстрации на с.50 учебника, ответьте на вопросы после них и сделайте выводы.

Приведите примеры малозначительных проступков и исследуйте их последствия. Почему они являются противозаконными? (…)

Такое поведение причиняет вред людям и всему обществу, ведет к нарушению порядка в обществе. 

10 слайд

Запишите в тетрадь определение! 

Противозаконное поведение – это такое поведение, которое запрещено законом и причиняет вред людям и всему обществу.

Задание: изучите текст рубрики «Жил на свете человек» с.51 учебника и ответьте на вопросы после него. Почему авторы учебника считают А.Ф.Кони мудрым человеком?(…)  Вывод.

8.  Объяснение нового материала. (Работа с пунктом 4 плана урока).

11 слайд

4. Закон наказывает.

Виды правонарушений
12 слайд Преступления – наиболее опасный вид правонарушений, направленных против:	13, 14 слайд Проступки – представляют меньшую угрозу обществу
•      Здоровья и жизни человека. •      Его чести и достоинства. •      Прав и свобод граждан. •      Собственности. •      Общественной безопасности и порядка.	•      Мелкое хулиганство. •      Нарушение различных правил общественного порядка. •      Причинение вреда чужому имуществу. •      Нарушение дисциплины по месту работы или учѐбы.

15 слайд

Преступление – виновно совершенное общественно опасное деяние, запрещенное УК РФ под угрозой наказания.

ПРИЗНАКИ ПРЕСТУПЛЕНИЯ 

•         ОПАСНОСТЬ ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА, ОБЩЕСТВА, ГОСУДАРСТВА 

•         ПРОТИВОПРАВНОСТЬ (ЗАПИСАНО В УК РФ) 

•         ВИНОВНОСТЬ 

16 слайд Задание!

Используя материал параграфа стр. 52-53 заполните таблицу!

	Преступления против
Жизни и здоровья	Чести и достоинства	Собственности
1  2  5  10	3  4  8  11	6 7 9

17 слайд

Юридическая ответственность – применение мер государственного принуждения за совершенное правонарушение, т.е. это ответственность перед законом, перед судом, выраженная в форме наказания.

Наказание – это мера государственного принуждения, назначаемая по приговору суда. Оно применяется к лицу, признанному виновным в совершении преступления, и заключается в лишении или ограничении прав и свобод этого лица в целях восстановления социальной справедливости и предупреждения совершения новых преступлений. 

18 слайд

Цели наказания

¡ Восстановление социальной справедливости.

¡ Исправление осужденного.

¡ Предупреждение преступлений (как для осужденных, так и для новых лиц). 

19  слайд

Уголовная ответственность в нашей стране наступает с 16 лет!

20  слайд

  А за самые тяжкие преступления с 14 лет!  

21  слайд

Виды наказаний.   (Смертная казнь – Мораторий!   Работа с Конституцией!)

22 слайд

Презумпция невиновности - каждый обвиняемый в совершении преступления считается невиновным, пока его виновность не будет доказана судом. 

23, 24, 25 слайд

А несовершеннолетних наказывают также как взрослых? 26 слайд

    9.Включение в систему знаний и повторение. 

Сможете ли вы в дальнейшем использовать открытые знания? 

10.  Рефлексия учебной деятельности.  − Что нового вы узнали на уроке? 

− Какую цель вы ставили перед собой? 

− Вы достигли поставленной цели? 

− Как вы достигали цели? 

− С какими затруднениями вы столкнулись на уроке? 

− Как вы выходили из затруднений? 

Выставление оценок за урок.

27 слайд

12. Домашнее задание:

§ 6 читать, ответить на вопросы «Проверим себя» и «В классе и дома». 

В рабочей тетради выполнить № 2, 3, 5, 6.