Конспект
урока по литературному чтению ( обучение грамоте) в 1 классе
Учитель начальных классов Семеновой
Светланы Васильевны
Государственное Бюджетное Учреждение
Гимназия №1596
Конспект урока по обучению грамоте 1
класс
Тема: Согласные звуки [М] [М’], буквы
Мм
Интегрированный урок путешествие. В
нетрадиционной форме провести урок, использовать интерактивную доску и
раздаточный материал.
Тема: «Буквы М,м и звуки[ м],
[ м’].»
Тип урока: урок-путешествие
Задачи урока:
● познакомить с буквой М, м; учить
выполнять звукобуквенный анализ слов, плавно читать по слогам с переходом на
чтение целыми словами;
● познакомить с понятием «дружба»;
● развивать фонематический слух,
память, внимание, речь.
Методы обучения:
деятельностный метод обучения
● создание проблемной ситуации;
● поисковый;
● наглядно-иллюстративный;
● словесный
Формы организации
деятельности:
● парная
● индивидуальная
Средства обучения:
● учебник, ч.1
● рабочая тетрадь, ч.1
● мультимедиа проектор
● наглядные пособия
Ход урока:
Самоопределение к
деятельности:
-Ребята, проверьте, все ли
необходимые принадлежности у вас на партах. Все готовы значит можно начинать
урок.
Актуализация знаний:
- Ребята, сегодня мы совершим
путешествие в лес. Но чтобы нам попасть туда, мы должны отгадать загадку ключ
Слайд 1 (золотой ключик)
Слайд 2 (загадка)
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть – нет головы. (гриб)
Слайд 3 (картинка гриба)
Постановка учебной задачи
И вот мы в лесу.
Слайд 4 Лес
Нашим проводником будет гриб Вот
какая история произошла с ним однажды.
Жил в лесу гриб-лисичка со своими
детками -грибками. Один грибок был очень непослушный и ушел без разрешения
гулять. Навстречу ему попался зверек с большим пушистым хвостом.
- Ты кто?- спросил у грибка зверек.
- Я лисика,- ответил грибок.
-Вот здорово,- обрадовался зверек,- я
тоже лисичка. А ты не боишься, что тебя застрелит охотник?
- Ты все перепутал, - ответил грибок,
- охотники в нас не стреляют.
Опаснее люди с корзинками, которые
могут поджарить на сковородке…
- Что за «Лисички» встретились?
-Кто из них прав?
-Почему же лисички не поняли друг
друга?
- Ребята, грибы называют детьми леса.
А почему?
-Кто из вас ходил в лес за грибами?
-Как надо собирать грибы?
-А какие грибы вы знаете?
Слайд 5 (разные грибы)
Посмотрите ребята, грибок вывел нас
на полянку, но на ней кто-то есть. Кто это?
Это мышонок Мыша и медвежонок Миша. О
чем они говорят?
Слайд 6 (Мыша и Миша)
Мыша и Миша поссорились. Из-за чего?
Мыша говорит, что их имена начинаются
с одной буквы, а Миша считает, что с разных. Сегодня на уроке мы узнаем: кто из
них прав и почему?
Звукобуквенный анализ слов «Мыша»
и «Миша» с помощью цветных фишек.
– Выделите интонационно 1-й звук в
слове «Мыша».
– Он гласный или согласный?
– Какой это согласный: твердый или
мягкий?
– Какую фишку возьмем для обозначения
звука?
Аналогично проводится работа с
другими звуками.
– Выделите интонационно 1-й звук в слове
«Миша».
– Он гласный или согласный?
– Какой это согласный: твердый или
мягкий?
– Какую фишку возьмем для обозначения
звука?
Аналогично проводится работа с
другими звуками.
А какой буквой обозначаются звуки
[м], [м’]? (Буквой М.)
Вот качели
– буква М!
Здесь
качаться можно всем!
Е. Тарлапан
Слайд 7 (Печатная буква М)
– Из каких элементов состоит буква М?
– На что похожа буква М?
– Вот Мыша и Миша помирились. Их
имена начинаются с одной буквы М.
А теперь в тетрадях напечаем букву
Мм.
Физминутка
Идем в лес по грибы. Встали рано
утром. Потянулись. Сделали зарядку, умылись, оделись, взяли корзинки и пошли.
Идем по лесу. Деревья большие,
раздвигаем ветки. Чтобы найти гриб надо наклониться. Увидели… Присели, срезали,
положили в корзинку. Пошли дальше. Еще гриб: наклонились, присели, срезали,
положили в корзинку… пошли дальше.
(выполняем действия по тексту)
Чтение слогов. Работа по
учебнику.
Вышел ёжик погулять, грибов-ягодок
собрать,
А за ним ежатки, малые ребятки.
«Все сюда скорей, я шел и вам буковку
нашёл».
– Какую букву нашёл ёжик?
ма – мо – мя – мы – ми
му – мё – мю – мэ – ме
Составление слов:
ЛА____ МУ____ НО_____ РЫ____
ЛИ____ МИ_____ НИ_____ РИ_____
После выполнения дети обмениваются
листочками. Взаимопроверка.
Игра «Веселый мяч»
Кому я бросаю мяч, тот называет мне
слова, которые начинаются на [м] [м’].
Работа в тетради:
Мыша придумал стихотворение.
Каждый день и каждый час
Мы твердим упрямо:
Нет на свете никого
Лучше нашей …. (мамы)
Звуковой анализ слова мама. Составьте
предложение со словом мама.
Записываем одно из предложений.
А Миша тоже загадку знает.
Кто ломает бурелом,
Подкрепляется медком?
Очень просто мне ответь –
Кто зимою спит? … (Медведь)
Звуковой анализ слова медведь.
Составьте предложение со словом медведь.
Записываем одно из предложений.
Слайд 8
Назовите изображенные предметы.
(Велосипед, ведро, брюки, рубашка, платье, кубики.)
– Покажите и назовите все предметы
одежды. (Брюки, рубашка, платье.)
– Прочитайте слова, написанные под картинками.
(Моя, моё, мой, мои.)
Работа в парах.
– Соедините стрелками предметы, к
которым подходит слово «моя» («моё», «мой», «мои»). (Моя – рубашка; моё –
ведро; платье, мой – велосипед; мои – брюки, кубики.)
– Назовите другие предметы, к которым
подходят слова: «моя» («мое», «мой», «мои»).
– Прочитайте слова, написанные в
самом низу. Скажите, что общего у всех этих слов. (Во всех словах есть буква
м.)
– Прочитайте слова, в которых по одному
гласному звуку. (Ум, мы.)
– Прочитайте слова, в которых по два
гласных звука. (Мама, яма, умы, мимо.)
– Прочитайте слово, в котором звуков
больше, чем букв. (Яма.)
– Назовите букву, которая в этом
слове обозначает два звука. (Буква я.)
Дифференцированная работа по
учебнику.
а) Задание для нечитающих детей (под
руководством учителя):
– Прочитайте начала предложений и
закончите их.
– Найдите в этих предложениях слова,
в которых звуков больше, чем букв. (Моё.)
– В чьих именах есть звук [м] или
[м’]? Произнесите, интонационно выделяя этот звук.
б) Задание для читающих детей
(самостоятельная работа):
– Прочитайте стихотворение Г. Виеру и
ответьте на вопрос.
Проверка выполнения заданий.
Рефлексия
– Что нового узнали на уроке? С какой
буквой познакомились?
– Какие звуки обозначает буква М?
– Всегда ли буква М обозначает мягкие
согласные звуки? Какой еще звук обозначает буква М? (Твердый согласный.)
–Какой фишкой обозначим твердый
согласный звук? (Синей.)
– Перед какими гласными буква М
обозначает твердый согласный звук (мягкий согласный)?
– Какой фишкой обозначим мягкий
согласный звук? (Зеленой.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.