Обучение грамоте (письмо)
1а 11.11.19 №72
Тема :
Заглавная буква Р
Цель урока: знакомство
с написанием заглавной буквы «Р»; слов с заглавной буквой «Р»
Планируемый результат: знание учащимися элементов заглавной буквы «Р»,
умение различать строчную и заглавную буквы, осуществлять сравнение печатной и
письменной букв.
Личностные:
- проявление творческого отношения к процессу обучения;
- умение оценивать собственную учебную деятельность, учебную самостоятельность;
Метапредметные:
Познавательные:
- умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать полученную
информацию;
-давать оценку своим действиям, оценивать результат;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке;
Регулятивные:
- умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать
последовательность действий на уроке;
- умение решать учебную задачу;
Коммуникативные:
- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать
высказывание;
- сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате,
учиться представлять другим ход работы и её результат, слушать мнение других;
- адекватно использовать речевые средства в учебном диалоге;
Предметные:
- усвоение правильного написания заглавной буквы «Р»;
- умение выполнять звуко - буквенный анализ слов;
- умение писать слова с заглавной буквой «Р».
Ход урока
I.
Организационный
момент
1. Организация класса
Мы
– школьники прилежные,
Послушны и
дружны.
Мы знаем:
нашей школе лентяи не нужны!
Прочь с
дороги, наша лень,
Не мешай
учиться,
Не мешай
трудиться!
А теперь давайте все вместе прогоним нашу лень!
2. Пальчиковая разминка
Дружно пальцы встали в ряд (покажите
ладони)
Десять крепеньких ребят (сожмите
пальцы в кулак)
Эти два – всему указка (покажите
указательные пальцы)
Все покажут без подсказки.
Пальцы – два середнячка (продемонстрируйте
средние пальцы)
Два здоровых бодрячка.
Ну, а эти безымянны (покажите
безымянные пальцы)
Молчуны, всегда упрямы.
Два мизинца-коротышки (вытяните
мизинцы)
Непоседы и плутишки.
Пальцы главные средь них (покажите
большие пальцы)
Два больших и удалых (остальные
пальцы сожмите в кулак) – 2 раза.
II.
Целеполагание
и мотивация учащихся
Сегодня
к нам в гости пришел робот Рома. А почему именно РОБОТ сегодня пришел к нам
урок? (слово начинается с «Р») Где стоит эта буква в слове? (в начале) Какой
звук она обозначает в этом слове? ( твёрдый) Робот предлагает вам разгадать
загадки, а в отгадках тоже спряталась буква «Р». Слушайте первую загадку:
(слайд с картинками-отгадками)
Стоит красивый сундучок,
Его не тронешь - он молчок,
Но стоит ручки повертеть,
Он станет говорить и петь.
(Радио)
Где стоит эта буква в слове? (в начале) Какой звук она обозначает
в этом слове? ( твёрдый)
Ни пера, ни крыла, а быстрее орла,
Только выпустит хвост -
Понесется до звезд.
(Ракета)
Где стоит эта буква в слове? (в начале) Какой звук она обозначает
в этом слове? ( твёрдый)
Осень в сад к нам пришла,
Красный факел зажгла,
Здесь дрозды, скворцы снуют,
И, галдя, его клюют.
(Рябина)
Где стоит эта буква в слове? (в начале) Какой звук она обозначает в этом
слове? (мягкий)
Итак, с какой буквы начинались все слова-отгадки? ( с буквы «Р») Ну тогда
расскажите роботу, какую букву мы сегодня будем учиться писать. (букву «Р»)
Сегодня на уроке мы научимся писать заглавную букву, вы узнаете сколько в ней
элементов, с какими буквами она похожа.
III.
Актуализация
знаний
Расскажите
роботу, где в ленте букв находится эта буква «Р», кто буквы соседи, вместе с
какими буквами она в одной группе? («Н», «М», «Л») – 1 ученик к доске. Какие
два звука она обозначает? ([р], [р’]
По
каким признакам вы определяете, что они согласные? (при их произнесении воздух
встречает преграду). Как образуется эта преграда? (кончик язычка поднимается
вверх и от струи воздуха дрожит и получается такой дрожащий звук). Произнесите
и понаблюдайте за работой своего язычка.
Сегодня мы с вами научимся писать заглавную букву Р. Кто скажет для чего она
нам нужна? (Чтобы писать фамилия, имена, клички животных, города, в начале
предложения)
Работа
над новым материалом
1. Графический анализ
Сравниваем печатную и письменную заглавные буквы Р. Чем они похожи? (по высоте,
обе заглавные, количество элементов) Чем они отличаются? (в печатной – прямые
линии, в письменной - с закруглением) Сколько элементов в заглавной букве Р?
Как они называются? (длинная прямая линия с закруглением внизу влево, полуовал)
– элементы на доску (разрезные элементы)
2. Конструирование буквы учащимися (работа в парах)
1 элемент – сверху вниз длинная прямая линия с закруглением внизу
2 элемент – как буква «С», полуовал
Обведите эти два элемента вверху в прописи. Возьмите в руки простой
карандаш и обведите элементы букв, которые указаны вверху страницы (1 – сверху
вниз, закругляя книзу; 2 – слева направо, закругляя, чтобы получался полуовал).
3. Письмо элементов букв( первая строка)
А сейчас элементы буквы поучимся писать в разлиновке. Найдите первую строчку у
себя в прописи. Посмотрите откуда начинаем писать первый элемент (чуть ниже
пунктирной линии – середины межстрочного пространства). А верхний элемент
пойдёт по пунктирной линии – слева направо, как шляпку у грибочка рисовали.
Тетрадь кладём правильно – под уголком. Обведите образцы и допишите эту строчку
до конца, располагая эти элементы на одинаковом расстоянии друг от друга.
5. Письмо буквы
а) объяснение и показ учителя
Начинаем чуть ниже пунктирной линии – середины межстрочного пространства, ведём
на себя вниз длинную прямую линию, как в букве «Т», «У» и чуть не доводя до
нижней линии закругляем влево. А верхний элемент пойдёт по пунктирной линии –
слева направо.
б) анализ типичных ошибок
в)
письмо учащихся
- одинаковое расстояние между буквами;
- следите за размером элементов;
- не выходите за линию;
Посадка! Тетрадь!
г) самоанализ
Подчеркнуть самую красивую и правильную, которая похожа на образец.
Физминутка
6. Письмо слогов
а) чтение
б) дополнить до целого слова (имя собственное) – устно
Ра -
Ру -
Ры -
в) объяснение и показ учителя
Если в букве есть верхний элемент, то он пишется в последнюю очередь, потому
что буква соединяется с другими буквами безотрывно: пишем 1 элемент и
безотрывно соединяем со следующей буквой (показать) и только теперь пишем
верхний элемент.
7. Письмо слов
на уроке чтения вы читали рассказ про девочек, которые раскрашивали
разные цветы. Кто запомнил как зовут этих девочек? (с. 67) Какое имя начинается
с буквы «Р»? ( Рита) Найдите эти имена на следующей строчке. Какое имя на
первой строчке? Читаем. С какого слога начинается? Какое соединение с буквой
«о»? (нижнее) Кто покажет, как букву «Р» с буквой «о» соединить? (1 ученик к
доске) Напишите на этой строчке один раз слог, один раз слово. (аналогично
«Ри», Рита).
8. Работа над предложением
Ребята, давайте прочитаем предложение. Обратите внимание, какой знак стоит
в конце предложения (вопросительный). Значит мы должны ответить на этот вопрос.
Кто помнит – кто раскрасил лилии? (с. 67) (Рита) Значит какой ответ у нас
получится? (азбуку под лампу).
- Сколько слов в предложении? (хором под
лампой) Какое 1? 2? 3? (хором)
- А какой знак будет стоять в ответе? (точка)
-Спишите его самостоятельно из азбуки,
только письменными буквами. Красиво, аккуратно.
Посадка! Тетрадь! -А теперь
проверим. Ставьте пальчик, читаем хором.
V. Итог урока
-
Какие новые элементы вы научились писать? (длинная прямая линия с закруглением
внизу влево и полуовал).
-
Кто запомнил этот элемент? (показывая вырезанные элементы детям).
-
Повторим хором!
За
активную работу на уроке «5»!(Правильно, молодец! За работу на уроке
тебе «5»!)
-
Кто запомнил в каких буквах пишутся эти элементы?
VI.
Рефлексия
-
Ребята, какое настроение осталось после урока? (используя «светофор»)
-
Ребята, урок наш закончился, передайте ваши прописи с задних парт.
-
Встаньте все красиво, урок наш закончен, всем вам спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.