Конспект урока по обучению грамоте "Заглавные буквы К, Н. Упражнения в чтении и письме".

Тема: Заглавные буквы К, Н. Упражнения в чтении и письме.

Цели:

– формируем умение овладевать начертаниями письменных букв, слов, предложений;

– формируем умение списывать с печатного образца;

– формируем умение различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие;

– формируем умение анализировать текст.

Ход урока

Ι. Повторение. 1.  На доске напечатаны слова.   Лимон, Нина, стакан, Никита, сорока, класс, Нонна, осина, Кира, кросс, капуста, Кирилл, картина, тонна. – На какие группы можно разделить эти слова? – Каким словам принадлежат схемы? А-И-А        А-У-А        И-О        О-О-А КЛСС         КРСС         СН         СТКН            КПСТ – Прочитайте только имена девочек. – Прочитайте слова, обозначающие одушевлённые предметы. – Прочитайте «съедобные» слова. – Прочитайте слова с удвоенной буквой согласного звука. – Прочитайте те слова, которые не являются именами.   2. Работа в тетради. – Выберем из них и напечатаем в тетради  слова с ударением на 2-й слог. Ли-мон, ста-кан, со-ро-ка, о-си-на, ка-пу-ста, кар-ти-на. – Поставьте ударение, подчеркните ударный слог. – Какие имена прочитали на доске? – Что помогало вам быстрее найти имена? – Какие заглавные буквы потребовались для письма? (Провести звуко-буквенный анализ одного-двух слов.) – Что мы сейчас с вами делали? Зачем? – Что вы ещё хотели бы сделать на уроке? 3.Работа в прописи.   Написание букв и слов.  – Сегодня предлагаю начать нашу работу с работы в прописи. 1) Написание букв. – Рассмотрите странички прописи. Какие буквы будем учиться писать сегодня? – Найдите заглавные буквы К, Н в прописи. – Почему эти буквы на одной странице? – Найдите строку, где эти буквы записаны рядом. – Обведите сначала букву К на строке синим цветом, потом букву Н зелёным цветом. (Повторяем правильное написание букв.) 2) Написание слов. Заполнение таблицы. Запись слов письменны­ми буквами. – Рассмотрите таблицу. – Догадались, что нужно дописать в пустых клетках таблицы? Как? – Заполните таблицу. (Фронтальная работа.) – Какой вывод о словах русского языка вы можете сделать? (Слова могут отличаться одним звуком и иметь совсем разный смысл.) – Что общего у всех записанных слов? 3) Запись предложений. Анализ предложений и подготовка к списыванию. План работы со вторым предложением. – Прочитайте предложение. – Сколько слов в этом предложении? – Прочитайте первое слово. Почему оно написано с большой буквы? (Это начало предложения и имя.) – Сколько в этом слове слогов? Почему? Найдите ударный слог, поставьте ударение. Обозначьте безударные гласные буквы. – Что интересного заметили в этом слове? – Прочитайте второе слово. С какой буквы оно написано? Почему? – Сколько в этом слове слогов? Почему? Найдите ударный слог, поставьте ударение. Обозначьте безударные гласные буквы. – Прочитайте третье слово. Кто помнит, как называется это слово? (Это союз.) – Прочитайте четвёртое. – Сколько в этом слове слогов? Почему? Найдите ударный слог, поставьте ударение. Обозначьте безударные гласные буквы. Списывание предложений. Взаимопроверка. 4. Работа в учебнике.  Работа с текстом «Названия русских городов».  – Откройте свои учебники. Какая работа нам предстоит? 1) Работа с текстом до чтения. Рассматривание иллюстрации. – Какое название получил текст? – Как вы думаете, от чего города получили свои названия? 2) Работа с текстом во время чтения. а) Чтение вслух с комментированием. А как называется ваш родной город или посёлок? Что вы зна­ете об этом названии? – От чего же получили свои названия Москва, Тула, Орёл, Воронеж? – В честь кого были названы города Ярославль и Владимир? – Как получил своё название город Дмитров? – Как получили названия города Чехов, Пушкинские Горы, Санкт­Петербург? – Откуда появились названия у городов Курган, Верея, Холмск, Белая Гора? Что означают слова курган, верея? б) Повторное чтение текста. Вопросы после чтения: – Сколько частей в тексте? – О чём рассказывает 1-я часть? 2-я? 3-я? 4-я? 5-я? – Какие слова в тексте написаны с заглавной буквы? Почему? – Подчеркните все названия городов. – В каких городах вы бывали? – А каким словом называют историю, сохранившуюся с давних времён по сей день? (Предание.) 3) Работа с текстом после чтения. – Как же называется текст? – Что удивительного вы узнали о словах русского языка – названи­ях городов? – Посмотрите на иллюстрацию. Она нарисована ко всему тексту или к какой-то части? – Найдите эту часть в тексте и прочитайте. – Какие русские города вам известны? От чего произошло их на­звание? – В каких городах из названных сегодня на уроке вы были? Что интересного там видели? – Почему нет автора? (Кто написал этот текст?) – Чему мы сейчас учились? – Как надо читать текст?

ΙΙ. Домашнее задание (по желанию) – Нарисуйте свой город или посёлок.     – Подпишите, если сможете, название.

ΙΙΙ. Итоги урока – Что нового вы сегодня узнали? – Чему новому научились? – Названия каких городов вам запомнились? – Какое правило надо знать, чтобы правильно записать географи­ческие названия и имена?

Краткое описание документа:

Цели:

– формируем умение овладевать начертаниями письменных букв, слов, предложений;

– формируем умение списывать с печатного образца;

– формируем умение различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие;

– формируем умение анализировать текст.