"Конспект урока по обучению письму 1 класс"

Предмет: обучение письму

Класс: 1

Тема: «Строчная и заглавная буквы К, к»

УМК: «Школа России»

Цели:

Обучающая: формирование умения писать заглавную и строчную букву К, к,

Развивающая: развитие фо­нематического слуха, мелкой моторики, глазомера

Воспитывающая: воспитание аккуратности, положительного отношения к учёбе

Планируемые результаты:

Предметные: Различают строчную и заглавную буквы; осуществляют сравнение печатной и письменной букв; выполняют слого- звуковой анализ слов со звуком [к]; используют заглавную букву в именах собственных; грамотно записывают пред­ложения, обозначают границы предложения на письме; осуществляют списывание с письменного шрифта и письмо под диктовку; используют дефис в письме; правильно интонируют при чтении восклицательное и повествователь­ное предложение

Метапредметные:

Регулятивные: совместно с учителем формулируют учебную задачу, составляют план  выполнения работы и определяют последовательность действий, контролируют и корректируют свои действия, оценивают качество выполненной работы.

Познавательные:  общеучебные - воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические - осуществляют слого-звуковой анализ слова.

Коммуникативные: умеют слушать и слышать, доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса, строить понятные для партнера высказывания, осуществлять взаимный контроль,  эффективно сотрудничают как с учителем, так и со сверстниками.

Личностные УУД: имеют мотивацию к учебной деятельности, принимают и осваивают роль обучающегося, понимают важность овладения навыками письма. Воспринимают речь учителя (одноклассников).

Форма организации обучения: коллективная,  индивидуальная.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска; презентация по письму

Этапы урока	Методы и формы обучения	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1.Организация начала урока	словесный	- Начинается урок. Проверяем готовность к уроку и наличие нужных нам школьных принадлежностей для письма.	Приветствуют учителя и друг друга, проверяют готовность к уроку.	Личностные: позитивный настрой на урок. Регулятивные: стабилизация эмоционального состояния, контроль готовн6ости к уроку.
2.Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.	Фронтальная. Словесный.	-На доске висят картинки: капуста, кошка, кенгуру, кролик, кегли. -      Назовите картинки, интонационно выделяя первый звук. Разделите слова-названия на две группы. Определите тему нашего сегодняшнего урока	Отвечают на вопросы: называют картинки, анализируют слова, выделяют звук. Слово начинается со звука [к] или [к']. Совместно с учителем формулируют  тему и учеб­ную задачу.  Познакомимся  и научимся писать букву К, к.	Личностные: мотивация учебной деятельности. Регулятивные: формулирование в сотрудничестве с учителем учебной задачи, прогнозирование. Познавательные: анализ информации, выделение существенных признаков. Коммуникативные: строить высказывание
3. Усвое­ние новых знаний и способов деятель­ности. 1). Пальчи­ковая гим­настика	Фронтальная, индивидуаль­ная. Практиче­ский Упражне­ние для разви­тия мелкой моторики	-Подготовим руку к письму. Выполним пальчи­ковую гимнастику: 1 упражнение «Замок» 2 упр. «Волна» 3 упр. «Счет пальчиков»	Внимательно слуша­ют, выполняют уп­ражнение в соответ­ствии с показом учи­теля.	Личностные: формировать положительное отношение к учёбе, готовность к самореализации Регулятивные: самоконтроль
2). Правила посадки за столом во время письма	Индивидуаль­ная. Практиче­ский	-Для того чтобы начать письмо, вспомним правильную посадку за партой и правильное положение ручки в руке.	Контролируют и корректируют правильность осанки при письме, положение прописи, верно обращаются с ручкой.	Регулятивные: самоконтроль, коррекция позы при письме
3). Знаком­ство с на­писанием строчной буквы к (с. 18)	Фронтальная. Словесный, наглядно-демонс трацион ный, практиче­ский. Объяс­нение с опорой на показ	-Рассмотрите образец строчной буквы к. -    Из скольких элементов состоит буква к?. Сначала пишем первый элемент - короткую наклонную палочку. От середины первого элемента начина­ем писать второй элемент. Ведем руку вверх вправо и на верхней линии рабочей строки чуть закругляем. Между первым и вторым элементами есть небольшой уголок. Третий элемент - корот­кая палочка с закруглением вверху и внизу, толь­ко меньшего размера. Начинаем писать с того же места, откуда начинали писать второй элемент. -    Пропишите элементы буквы к в воздухе.	Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состо­ит из трех элементов. Слушают объяснение учителя, следят за на­писанием буквы. Прописывают элемен­ты в воздухе.	Познавательные: анализ информации, выделение существенных признаков. Коммуникативные: уметь слушать, строить высказывание
4). Работа в «Про­писи 2»	Фронтальная, индивидуаль­ная. Практиче­ский.	-      Обведите элементы буквы. -      Допишите на первой строке элементы буквы к. -      На второй строке допишите букву к -	Анализируют образец буквы, в соответствии с образцом выполняют письмо буквы к, со­блюдая высоту, ши­рину. Обводят контуры ко­локольчика, элементы буквы и пишут букву к	Познавательные: применять инструкцию Регулятивные: планировать работу, выполнять учебные действия, самоконтроль, коррекция.
5). Чтение и письмо слогов (с. 18)	Фронтальная, индивидуаль­ная. Практиче­ский, словес­ный. Чтение, письмо	-      Напишите слоги, обращая внимание на соеди­нение букв. Какие соединения будете использовать?	Читают слоги, уточняют способ соединения букв в этих слогах,  выпол­няют их письмо. Контролируют сораз­мерность элементов буквы по высоте, ши­рине и углу наклона	Познавательные: извлечение необходимой информации Регулятивные: самоконтроль, коррекция.
6). Знаком­ство с на­писанием заглавной буквы К (с. 19)	Фронтальная. Словесный, нагляд- но-демонс трационный, практиче­ский. Объяс­нение с опорой на показ	-      Рассмотрите образец заглавной буквы К. -      Из  каких элементов состоит заглавная буква К? Первый элемент пишем от середины широкой вспомогательной строки. Ведем вверх вправо не­большой штрих, затем ведем линию вниз, пере­секаем верхнюю линию рабочей строки, ведем дальше вниз. Чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вверх влево, пересе­каем верхнюю линию рабочей строки. Второй и третий элементы начинаем писать от той же точки, где первый элемент пересекается с верх­ней линией рабочей строки. При письме второ­го элемента руку ведем вправо, не забываем об уголке. Третий элемент - короткая палочка с закруглением вверху и внизу. -      Пропишите элементы буквы К в воздухе. Просмотр презентации с показом написания буквы к.	Анализируют образец изучаемой буквы, об­ращают внимание на то, что буква состо­ит из трех элементов Слушают объяснение учителя, следят за на­писанием буквы. Прописывают элемен­ты в воздухе.	Познавательные: анализ информации, выделение существенных признаков. Коммуникативные: уметь слушать, строить высказывание
7. Работа в «Про­писи 2» (с. 19). Письмо буквы К	Фронтальная, индивидуаль­ная. Практиче­ский, словес­ный. Письмо, беседа	-      Обведите элементы буквы. Обведите по контуру узор. -      Допишите на первой строке элементы буквы К. -      На второй строке допишите букву К	Анализируют образец буквы. Обводят контуры узора, элементы буквы и пи­шут букву К, со­блюдая высоту, ши­рину.	Познавательные: применять инструкцию Регулятивные: планировать работу, выполнять учебные действия, самоконтроль, коррекция.
Физкультминутка		Вот под елочкой зеленой, Скачут весело вороны, (прыжки на одной ноге) Кар-кар-кар (кричат как вороны) Целый день они летали (бег на месте, взмахи руками) Спать ребятам не давали, Кар-кар-кар, Только к ночи умолкают, Вместе с нами засыпают, (ходьба на месте) Ш-ш-ш-ш-ш (присед с выдохом) .
4. Закре­пление знаний и способов деятель­ности. 1). Слого- звуковой анализ слов	Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой	-Схема какого слова размещена на с. 18? -      Выполните слого-звуковой анализ слова косы	Отвечают на вопросы. Выполняют слого- звуковой анализ слова, данного на странице прописи, соотносят написан­ное слово со схе­мой-моделью. -    В слове косы два сло­га. Первый слог удар­ный, он образован слия­нием твёрдого согласного звука [к] с гласным [о] Второй слог образован слиянием твёрдого со­гласного звука [с] с гласным [ы]	Личностные: концентрация воли, активизация сил. Регулятивные: планирование, самоконтроль Познавательные: анализ слова. Коммуникативные: строить высказывание
2). Работа с предло­жением (с. 18)	Фронтальная.Индивидуальная Словесный, практический. Беседа, письмо	Посмотрите на последнюю строку. Что здесь написано? -    Как вы узнали, что это предложение? -Прочитайте предложение. Какое предложение по цели высказывания? -Почему слово Нина написано с заглавной буквы? -    Запишите предложение, проверьте.	-      Отвечают на вопросы. Правильно интони­руют при чтении повествовательное предложение и гра­мотно оформляют его на письме. Применяют правила. Проверяют. - Предложение. -Начинается с боль­шой буквы, в конце сто­ит точка. -      Повествовательное -      Это имя девочки, а имена пишутся с заглавной буквы.	Регулятивные: способность к рефлексии,  самоконтроль Познавательные: выделение информации, смысловое чтение, применять правило Коммуникативные: строить высказывание, обосновывать мнение.
3). Работа в «Про­писи 2» (с. 19). Письмо букв, сло­гов	Работа в парах, инди­видуальная. Практический.	-    Прочитайте друг другу слоги, проверьте пра­вильность чтения. -    Посмотрите, как слоги пишутся. -    Запишите слоги	Читают слоги. Выпол­няют письмо слогов. Соблюдают сораз­мерность элементов буквы по высоте, ширине и углу на­клона, выполняют письмо согласно об­разцу	Личностные: навыки сотрудничества. Регулятивные: осуществлять контроль, самоконтроль, вносить коррективы. Коммуникативные: умение слушать, договариваться, взаимный контроль.
4). Работа с воскли­цательным предложе­нием	Фронтальная, индивидуаль­ная. Словес­ный, практиче­ский. Беседа, чтение, письмо	-    Посмотрите на последнюю строку. Что здесь написано? -    Как обозначаются границы предложения на письме? -    Какое это предложение по цели высказывания? -    Прочитайте предложение выразительно, с ин­тонацией. -    Когда мы говорим «Ку-ку!»? -    Какая птица так кричит? -Спишите предложения	Отвечают на вопросы. Правильно интони­руют при чтении восклицательное предложение и гра­мотно оформляют его на письме. Используют дефис  - Предложение. -      Начало - с большой буквы, в конце стоит восклицательный знак. -      Восклицательное. -      Когда играем в прятки. -      Кукушка.	Регулятивные: выполнять учебные действия, самоконтроль, коррекция. Познавательные: применять правила, смысловое чтение. Коммуникативные: умение слушать, строить высказывание.
5.Подведение итогов. Рефлексия	Фронтальная. Словесный. Беседа	-    Какую задачу мы ставили себе на уроке? -    Мы справились с задачей? -    Найдите самую красивую строку в своей  прописи. -    Над чем надо еще порабо­тать? -    Дома потренируйтесь в написании изученной буквы, слогов и слов	Отвечают на вопросы учителя.  Оценивают свою работу на уроке, вы­являют ошибки, за­труднения, плани­руют пути устране­ния (над чем следу­ет поработать дома.)	Личностные: самооценка, положительное отношение к школе Регулятивные: способность к рефлексии, коррекция, самооценка. Познавательные: анализ собственной деятельности.