Конспект урока по окружающему миру "Экологическая безопасность"

Конспект урока по теме:

«Экологическая безопасность»

Цели:

Образовательная: ознакомление с понятием « экологическая безопасность», формирование представления о  понятиях «экологическая безопасность» и «цепь загрязнения»; расширение круга знаний о защите организма от поступления загрязняющих веществ.

Развивающая: развивать речь, мышление, обогащать словарный запас.

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе, воспитывать правильное отношение к охране своего здоровья; показать, что оберегая природу, мы бережём и своё здоровье.

Оборудование: мультимедийная презентация,  овощи: лук, морковь, свёкла, капуста, бытовой фильтр, раздаточный материал: карточки с заданиями.

Введение в тему: Ребята, вы видите сверкающий шар. (слайд 2, ) Это наша голубая планета Земля.  Мир ослепительно переливается разными красками, очень важно, чтобы так было всегда. Но  сейчас мы всё чаще, вместе со словом Земля, слышим слово «экология». (слайд 2, щёлкни)

Как вы думаете, почему?

-(Сейчас природа находится в большой опасности, так как человек долгое время пользовался богатствами природы, не задумываясь о том, что этим наносит вред природе.)

Учитель:, слово «экология» было  впервые введено  немецким биологом, учёным Эрнстом Геккелем в 1866 г. Оно состоит из двух слов «экос» в переводе с греческого означает – дом, а «логос»-наука. Значит экология- наука о доме, в котором мы все живём. (слайд 3)

-Экология – это наука о связях между живыми существами и окружающей их природой, о связях между человеком и природой.

Как вы думаете, кто такой эколог?

Эколог, это человек, который пытается определить, какое влияние оказывают друг на друга человек и природа, и как добиться, чтобы взаимоотношения человека и природы достигли взаимопонимания.

Сейчас опасность грозит не только природе, но и самому человеку.

Постановка целей: Тема нашего урока – экологическая безопасность. Как вы думаете: о чём мы будем сегодня говорить? (слайд 4, 5)

Проверка домашнего задания:

Давайте вспомним, какие опасности могут подстерегать человека. (слайд 6)

Рассказ детей об экологических знаках, которые они подготовили по защите от укуса змей, собак, по поведению во время грозы.

Презентация о   ядовитых растениях и грибах. (нажми на звёздочку)

Учитель:

Мы узнали, что человек должен очень быть внимательным при употреблении в пищу грибов и растений, так как они могут быть опасны.

Но не только в ядовитых растениях таится угроза для здоровья человека.

Постановка проблемы:

Подумайте, без чего человек не сможет жить? (Без пищи, воды, воздуха)

А всегда ли бывает чистым воздух, вода, продукты питания?

Оказывается, что именно воздух, вода и пища  являются путями поступления в организм человека загрязняющих веществ. (слайд 13)

По данным ООН каждый миллион жителей любого города ежегодно потребляет в среднем до 2000 тонн продовольствия, 9500 тонн топлива, 625  кубических метров воды. При этом  в водоёмы сбрасывается  свыше 500 тысяч тонн сточных грязных вод, а в атмосферу  до 950 тонн вредных веществ. (слайд 14)

Как защитить себя от загрязнений?

Сегодня я принесла на урок овощи и воду. Дома я хотела сварить борщ, но задумалась над тем, можно ли, не опасаясь за здоровье, употреблять в пищу эти овощи. А ещё я не знаю годна ли для питья эта вода?

А вы, ребята, как думаете, можно ли употреблять в пищу эти овощи и воду?

(предположения детей)

Сегодня на уроке вы будете работать в группах. У нас будет три группы экологов, которые ответят на вопросы о причинах загрязнения воды, воздуха и продуктов питания. И группа экспертов, которые расскажут нам о способах защиты человека от вредных веществ.

Каждая группа работает со справочным материалом. Вы внимательно прочитаете текст, выберите и подчеркнёте нужное для ответа на ваш вопрос.

(Работа с кейсом)

Отчёт 1 группы о причинах загрязнения воды (слайд 15)

Ответ экспертов о способах защиты от загрязнённой воды.

Отчёт 2 группы о причинах загрязнения воздуха (слайд 16)

Ответ экспертов о способах защиты от загрязнённого воздуха.

Отчёт 3 группы о причинах загрязнения продуктов питания (слайд 17)

Ответ экспертов о способах защиты от загрязнённых продуктов.

Загрязняющие вещества движутся по цепочке. Её обычно называют цепь загрязнения  (слайд 18)

Самостоятельное составление цепи загрязнения и проверка по ключу. (слайд 19)

Сегодня на уроке вы узнали как можно защитить себя от загрязняющих веществ. Давайте составим памятку по экологической безопасности.

Составление памятки.  (слайд 20)

Раздать памятки детям.

А с кем вы хотели бы поделиться своими знаниями об экологической безопасности? Давайте поделимся памятками с гостями.

Рефлексия.

Давайте вспомним о целях нашего урока и подумаем: достигли мы их или нет. (слайд 21) Чему учились на уроке? Был ли сегодняшний урок для вас полезен?

Просмотр картин природы.

Самоанализ урока по окружающему миру

в 3 классе по теме «Экологическая безопасность»

Урок проведён по типу «Изучение и первичное закрепление нового материала».

Перед собой ставила цели:

- сформировать у учащихся понятие об «экологической безопасности», о «цепи загрязнения»; дать представление о взаимосвязи человека с окружающей средой, об ответственности человека за состояние природы;

- развивать операции логического мышления: анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение; создать благоприятные условия для изучения новой темы за счёт использования информационных технологий и кейс-метода;

- воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Для учащихся были поставлены цели:

Знать: понятия «экологической», «цепи загрязнения».

Уметь: читать и слушать, извлекая нужную информацию; самостоятельно её находить тексте кейса; уметь рассуждать, доказывать, работать в группе.

Поставленные задачи старалась реализовать через деятельностный подход, т.е. организовать обучение таким образом, чтобы включить всех учащихся в учебно-познавательную деятельность, поэтому свой урок начала с эмоционально-психологического настроя. Для этого использовала беседу. А затем подвела учащихся к тому, что они должны узнать и уметь по данной теме.

На этапе изучения нового материала в ходе групповой работы с кейсами учащиеся пришли к выводу, что человек, загрязняя окружающую природу, сам потом страдает от этого, так как загрязняющие вещества движутся по цепочке.

Для того, чтобы выявить как были реализованы образовательные задачи на учебном занятии, провела проверку через самостоятельное составление цепи загрязнения и составление памятки по экологической безопасности.

Я построила свой урок так, чтобы он был интересным, чтобы у детей не пропала мотивация к учению. В конце урока была проведена рефлексия, была возможность подвести итог урока и объяснить домашнее задание.

В уроке использован межпредметный подход (музыка).

Думаю, что дети тему усвоили, поставленные задачи реализованы.

В течение урока была организована работа по формированию УУД, а именно:

- личностные УУД – положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе, способствовать к самооценке своих действий;

- регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, действовать по плану;

- познавательные – читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах кейса;

- коммуникативные – вступать в диалог с учителем, одноклассниками; осуществлять совместную деятельность в группах.

Надпредредметная компетентность: осознание ценности природы и необходимости нести ответственность за её сохранение.

 Думаю, что на уроке был создан нравственный и эмоциональный фон, работали принципы взаимодействия, взаимодополнения, видна была взаимосвязь учителя и ученика, ученика и ученика. Старалась оказывать ученикам необходимую поддержку.

Всё было направлено на реализацию основной цели – создание благоприятных условий для изучения новой темы учащимися.   

Приложение 1

               

        

                                   

Приложение 2

1.                  вблизи машины с работающим                        . 2. Не оставайся в закрытом гараже во время работы                               . 3. Разводи                    , которые очищают воздух. 4. Не стой рядом с                       людьми. 5. Нельзя купаться в                   воде. 6. Пей только                          воду. 7. Надевай головной убор во время                - он может быть кислотным. 8. Не собирай                                 вблизи дорог, заводов, свалок. 9. Перед едой           фрукты и овощи только                         водой. 10. Не ешь продукты, у которых истёк срок                     .