Тема: Дикие и домашние животные.
Практическая работа. Работа с разрезными карточками: распределение
животных по группам.
Цель урока: формировать знания о диких и домашних
животных; отрабатывать умения безошибочно распределять животных на диких и
домашних; показывать разнообразие домашних животных, их значение для человека;
расширять словарный запас учащихся; развивать речь, память, логическое
мышление; прививать любовь к животным, бережное отношение к природе.
Ход урока
І. Организационный момент
ІІ. Актуализация опорных знаний
Блиц-опрос о растениях «Закончи предложение».
Такие растения, как крыжовник, смородина, малина, называют... (кустарниками).
Растения, плоды которых человек употребляет в пищу, называют... (плодовыми).
Растения, из которых получают волокна, называют... (прядильными). Это лён,
хлопок.
Растения, которые человек выращивает на полях, а в пищу употребляет семена
(зёрна), называют... (зерновыми).Яблоня, груша, слива — фруктово-ягодные...
(деревья).Помидор, огурец, одуванчик, крапива — ... (травянистые)
растения.Растения, которые человек выращивает на клумбах, в
цветниках, называют... (декоративными).Растения, которые выращивает
человек, называют... (культурными).Лук, чеснок, капуста, картофель — это...
(овощные) растения.
ІІІ. Самоопределение к деятельности
ІV. Изучение нового материала
1) Проблемный вопрос.
- Ребята, а на какие ещё группы можно разделить всех животных, вы ответите
в конце нашего урока.
2) Работа над загадками.
1. С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
Хвост колечком. (Собака)
2. Посреди двора
Стоит копна:
Спереди вилы,
Сзади – метла. (Корова)
3. Кто имеет пятачок,
Не зажатый в кулачок? На ногах его копытца,
Ест и пьёт он из корытца. (Поросёнок)
4. Я копытами стучу, стучу.
Я скачу, скачу.
Грива вьётся на ветру. (Конь)
- Как можно назвать всех этих животных?
(Домашние животные) - Ребята, а почему мы их называем домашними животными?
3) Сообщения детей о своих домашних любимцах.
А вы знаете, как называются помещения, в которых содержатся домашние
животные? -Коров содержат в хлеву, коровнике. -У лошадей это помещение
называется конюшня. - У свиней – свинарник. - У голубей – голубятня. - У кролей
– крольчатники. -У овец – овчарня. -У собак- конура, вольеры.
4) Решение проблемной ситуации.- А как появились домашние животные?
V. ФИЗМИНУТКА
VІ. Продолжение работы по теме урока.
1)Учитель. Вы уже знаете, что домашние животные произошли от диких. А сможете
ли назвать родственников из дикой природы.Свинья, собака, кошка, кролик, овцы?
2) Сообщения детей об интересных фактах о диких животных.
VІІ. Закрепление и осмысление изученного материала
1) Работа по учебнику.
- Ребята, рассмотрите рисунки из учебника на стр.73. - Что получает
человек от домашних животных?
- Покажите это с помощью стрелок из цветной бумаги. Придумайте название
полученной модели. Корова – молоко, сырКуры – мясо, яйцоОвцы - мясо,
шерстьПчела – мёд 2) Игра «Какое из животных лишнее?»VІІІ. Рефлексия
ІХ. Домашнее задание
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.