Конспект урока по окружающему миру 3 класс "Органы чувств"

I.Организационный момент.

Психологический настрой (звучит музыка).

- Сегодня у нас необычный урок. Но прежде мы скажем друг другу “Здравствуй!”.

- Говорить друг другу - “Здравствуй!” - значит желать здоровья.

- “Здравствуйте!” Говорят при встрече, желая здоровья, так и мы приветствуем вас, дорогие наши гости.

Посмотрите-ка на нас,
Вот какой хороший класс!
Приготовились учиться,
Ни минутки не лениться.
Не стучать, не отвлекаться,
А стараться и стараться!

- Усаживаемся поудобней и давайте перенесёмся в мир чудес

Сегодня на урок к нам пришёл очень странный человек. Что в нём странного?
У него нет лица, у него нет ушей, нет глаз, носа, рта.
А зачем они нужны человеку? Может, и не нужны они совсем?
Если бы не было глаз, мы не смогли бы видеть.
Человек мог бы попасть под машину. Мы бы не пришли в школу
Если бы у нас не было бы носа, то мы не смогли бы дышать. Не различали бы запахи.
Рот нужен нам для еды
Человеку нужны уши, а то бы он ничего не слышал.

А что вы чувствуете, когда на улице мороз?

Мы чувствуем холод.

II,Постановка проблемы.

Всё это наши помощники, без которых нам не обойтись в окружающем мире

                  Есть пять помощников на службе у тебя,
                  Не замечая, их используешь шутя:
                 Глаза тебе даны, чтоб видеть,
                 А уши служат, чтобы слышать,
                 Язык во рту, чтоб вкус понять,
                 А носик - запах различать, 
                 Руки - чтоб ласкать, трудиться,
                 Воды из кружечки напиться.
                 И ни к чему твоя тревога, они всегда тебе помогут.

О чём говорится в этом стихотворении? Назовите одним словосочетанием. (Органы чувств). Это будет темой нашего урока – Органы чувств.

III«Открытие» детьми новых знаний.

Давайте поставим  цель нашего урока.

Для чего мы сегодня собрались? (Ответы  детей: для  выяснения, какой  орган  чувств самый главный).

Наша цель – доказать: можно или нельзя выделить из органов чувств самый важный.

А чтобы ответить на все эти вопросы, нам предстоит провести настоящее исследование.

Кстати, кто такие исследователи?

Это люди, которые что-то изучают, исследуют.

Значит, и мы можем назвать себя исследователями.

Так что же будет предметом нашего исследования?

Мы будем исследовать человека.

Верно. Предметом нашего сегодняшнего исследования будет человек, вернее его организм. Глаза, рот, нос, уши - это всё части организма - его органы. Давайте приступим к исследованию.

1.     Орган зрения.

Игра «Чудесный мешочек».

В мешочке лежат различные предметы: куб, пузырек, игрушка – лопатка, книжечка, щетка и др. Все предметы должны быть различные по цвету, форме, сделаны из разных материалов.

- У меня есть чудесный мешочек, в котором лежит много разных предметов. Кто может определить, что это за предмет, и какой он? (Дети описывают предмет не глядя на него)

- Какой цвет этого предмета?

- Почему не можем сказать? (Не видим)

- А теперь вытащим из мешочка и посмотрим.

Ребята, закройте глаза. С закрытыми глазами скажите, какой предмет появился у меня на столе? (выставляется на стол игрушка)
Откройте глаза. Почему же вы не смогли ответить на мой вопрос?
Потому, что мы не видели.

Итак, благодаря глазам мы можем видеть и различать предметы.

- Что вам помогло?

- Глаза – орган зрения, который помогает видеть все вокруг нас.

-А как вы думаете, надо ли беречь глаза? Почему?

Сообщение – орган зрения.

Глаза – самые совершенные и самые загадочные органы в нашем теле. Через них мы больше всего узнаем о том, что творится вокруг, и в то же время именно глаза больше всего горят о человеке.

В древности ученые предполагали, что человеческая душа смотрит на мир через дыры глаз. И, если подумать, это почти так и есть. Наш глаз устроен примерно как фотоаппарат, в котором, когда нажимаешь кнопку затвора, открывается маленькое круглое отверстие. Через это отверстие свет попадает на пленку и рисует на ней то, на что был направлен фотоаппарат.

Зрение – это способность воспринимать величину, форму, цвет предметов и ихрасположение.

Человеческий глаз не видит предмет сразу. Глаз воспринимает лишь световые волны. Эта информация передается в определенный участок мозга. И тогда эти световые волны воспринимаются в виде определенных предметов. Тогда человек видит его цвет, размер. Человеческий глаз устроен так, что видит в темноте и при ярком свете.

Вывод: Из всего, что мы увидели, услышали и почувствовали, какой вывод мы сделаем? (Орган зрения очень важен.)

У нашего гостя появились глаза

Гимнастика для глаз. Выполняется стоя.

1.     Голова неподвижна. Движутся только глаза. В вытянутой руке карандаш. Движения карандаша: влево – вправо – вверх – вниз. Глазами следить за кончиком карандаша (5 раз).

2.     Ноги на ширине плеч, руки – на поясе. Резкие повороты вправо и влево. Взгляд по ходу движения (10 раз).

3.     Быстро поморгать 15 секунд.

4.     Закрыть глаза и массировать веки круговыми движениями в течение 30 секунд.

2.Орган слуха.

Игра «Угадай голос».

-Сейчас мы с вами опять немножко поиграем. Игра называется «Угадай голос соседа». Один из вас выходит и поворачивается спиной к классу, а остальные по очереди будут говорить слово - ПРИРОДА. Водящий  должен определить, чей голос он слышит. (Участвуют 3-4 человека)

- Что помогало ведущим угадывать?

 Слух – это способность человека воспринимать звуковые волны.

Сообщение – орган слуха.

С помощью ушей мы слышим речь других людей, звуки природы, музыку и т. д. Второй по важности орган чувств у человека – ухо.На что по форме похожи наши уши? (на морские раковины) Поэтому внешняя часть уха называется ушной раковиной. Подобная форма ушей позволяет нам лучше слышать. Ушная раковина - это всего лишь внешняя часть нашего уха. А ещё у нас есть внутреннее ухо и среднее ухо. Наружная часть ловит звук и передаёт его в среднее ухо. Там находится тонкая плёночка - барабанная перепонка. Звук ударяется об барабанную перепонку и передаётся во внутреннее ухо. Во внутреннем ухе находится слуховой нерв, который передаёт сигнал в головной мозг. После этого звуки приобретают для нас смысловое значение. Мы их различаем, понимаем.Если закрыть глаза, то все равно будешь чувствовать, где верх, где низ, наклонился стул вправо или влево. Об этом сигнализируют органы равновесия, заложенные во внутреннем ухе. Значит, ухо – это орган слуха и равновесия.

И у нашего гостя появляются уши.

- Что бы узнать о каком органе  чувств мы будем говорить дальше, мне нужен помощник.

(Выходит ученик, с завязанными глазами трогает предметы: мех,  конус, мяч в печатках, затем без перчаток)

- С помощью какого органа чувств ты узнал предметы? (Руки, кожа)

- Именно кожа является органом чувства, которым мы ощущаем окружающие предметы. И у нашего мальчика появляется орган осязания,  а подробнее расскажет исследователь .

Сообщение – орган осязания.

Кожа, оказывается, может «рассказать» человеку о том, что его окружает. Чувствительность нашего «скафандра» заключается в том, что он сообщает нам, к чему мы прикасаемся.

Закрыв глаза, ты можешь почувствовать шероховатость, гладкость, форму, ребристость поверхности, к которой прикоснулся, и угадать, что перед тобой. Это чувство называется осязанием.

Кожей мы можем ощущать холод или тепло, ветер или жару, жжение или удар, решить, что для нас хорошо, а что плохо. Это свойство коже придают пролегающие  в ней малюсенькие нервные окончания.

Но кожа не только предупреждает нас об угрозе для нашего тела, еще более важная ее задача – противостоять этой угрозе. Для этого кожа, как и кости, сочетает в себе такие качества, как прочность и упругость, то есть растяжимость.

Таким прочным и одновременно упругим веществом, входящим в состав клеток кожи, является органическое вещество кератин. Благодаря ему кожа никогда сама не рвется и не сползает.

Старайся не ранить кожу, не допускать ожогов, обморожения.

- Кто был внимателен, кожа – это орган ……осязания.

-Кто может объяснить значение слова осязания?

(Ответы детей)

- Проверим наши предположения по учебнику с.128. Найдите и прочитайте, что такое осязание. Кто готов?

Вывод:– Какой орган чувств  помог определить предметы? (Орган осязания – кожа.) Какой вывод мы сделаем? (Орган осязания тоже очень важен.)

Работа в группах

А сейчас поработаем в группе. Правила работы в группах

 1.Умей выслушать собеседника, не перебивай.

2. Не согласен – объясни, почему.

3. Доказывай своё мнение спокойно, вежливо.

4. Говори только по делу.

5. Работайте дружно, помогайте друг другу.

«Разрешается     -   запрещается»

1 группа « Глаза»

1.Смотреть долго телепередачи

2.Играть длительное время за компьютером

3.Делать зарядку для глаз

4.Лёжа читать

5.Больше кушать моркови и яблок

6.Читать в общественном транспорте

Разрешается        Запрещается.

2 группа «Уши»

1.слушать громкую музыку

2.чистить уши острым предметом

3.каждое утро мыть уши

4.беречь барабанную перепонку

5.чаще отдыхать в лесу,у реки-среди тишины.

Разрешается        Запрещается.

3 группа «Кожа»

1.закаляться

2.не носить тесную одежду

3.не обрабатывать ранки

4.беречь от ожогов

5.Беречь от обмораживания

Разрешается        Запрещается

Даю время на подготовку. Проверяем

- Прошу представителей от групп выйти  к доске и прочитать выбранные советы.

( Выходят представители от групп)

- Молодцы! Вот вы и составили памятку гигиены для глаз и ушей, которую должны соблюдать  все люди, что бы у них было здоровое зрение и слух .

3.Орган обоняния.-А сейчас  вы все закроете глаза, я пронесу по классу вещь, а вы определите, что это. (Желательно достать апельсин или мандарин, у них стойкий запах)

-Что? Как узнали?

Какой орган чувств помогает услышать запах?

- Как называется этот орган чувств? 

Обоняние – это способность человека чувствовать запахи.

Сообщение – орган обоняния.

Чувство запаха возникает только тогда, когда человек делает вдох.

Поднесите к носу пахучее вещество. При нормальном дыхании вы будете ощущать его запахи. Задержите дыхание на некоторое время, и запаха чувствовать не будете, хотя источник его находится у самого носа.

Запахи могут поглощаться, и поэтому часто одежда впитывает запах табачного дыма, пищи, духов.

Влажный воздух повышает чувствительность к запахам. Вспомните, какую массу запахов вы чувствуете после дождя в саду, в парке.

Огорчения, волнения временно притупляют обоняние. Обоняние увеличивает информацию об окружающем мире. Наиболее остро обоняние летом и весной, особенно в теплую и влажную погоду. На свету обоняние острее, чем в темноте.

Как сохранить обоняние? 

1. Надо закаляться, беречь организм от простуды.

2. Не курить, так как обоняние ухудшается у курящих людей.

- Как вы думаете, есть ли люди, которые придумывают запахи? Кто они?

 Парфюме́р  — человек, занимающийся составлением парфюмерных композиций, созданием идеи новых ароматов и/или продажей парфюмерии. В каждой крупной фирме, занимающейся выпуском парфюмерии и косметики, есть свой парфюмер. Он (а чаще — она) занимается составлением парфюмерных композиций. Главный парфюмер («Нос») во многих странах является ключевой фигурой парфюмерной фирмы в процессе создания новой композиции, или при воспроизведении традиционного аромата парфюмерного изделия с помощью новых компонентов.

 «Мир заполнен разными запахами, которые имеют большое значение в жизни человека. Они сигнализируют о предстоящих событиях: например, обнаружен запах бытового газа - надо перекрыть газовые краны, ощущается запах несвежей пищи - надо отказаться от неё, почувствовали запах дыма - надо побыстрее покинуть помещение.

Вывод:Из всего, что мы увидели, услышали и почувствовали, какой вывод мы сделаем? (Орган обоняния очень важен

. Ещё один орган чувства появляется у нашего гостя – орган обоняния – нос.

4.Орган вкуса

- А сейчас вспомним, что же нам помогает определить вкус конфетки, лимона, соленого помидора, горчицы? (Язык)

Язык помогает различать вкус еды.

Пища раздражает язык и мы ощущаем вкус. Качество пищи языку помогают определить органы зрения и обоняния.

Проведём эксперимент. Перед вами 3 стакана с водой. Как вы думаете, в каком стакане соленая вода, в каком – сладкая, в каком – пресная? Что нужно сделать, чтобы определить вкус воды в стаканах?(Попробовать.Дети  выходят и определяют, где какая вода.)

Сообщение – орган вкуса.

«Как вкусно!» - говоришь ты, когда ешь хорошо приготовленный обед, или фрукты, или пирожные. А что такое вкус? Возьми щепотку сахара и попробуй ее кончиком языка. Сразу почувствуешь: сладко. Если вместо сахара лизнешь крупинку соли, ощутишь: это соленое.А вот если кончиком языка прикоснуться к лимону или к капельке клюквенного сока, то и не поймешь, какой он. Только когда сок растворится у тебя во рту и попадет на боковые стороны языка, ты решишь: это кислое.

А когда попробуешь что-то горькое, тебе не скажут правду ни кончик языка, ни его края. Горькое ты почувствуешь только тогда, когда оно попадет на самую заднюю часть языка.

Сладкое и соленое язык ощущает своим кончиком, кислое – боками, а горькое – корнем.

Вывод:Из всего, что мы увидели, услышали и попробовали, какой вывод мы сделаем? (Орган вкуса тоже очень важен.)

У человечка появляется ротик, в котором и находится язычок.

Гимнастика для языка

(Бегает по полянке, скачет на лошадке, катается на качелях, замёрз, побежал домой)

Итог.

Итак достигнута ли цель нашего урока?Наша цель – доказать: можно или нельзя выделить из органов чувств самый важный.
Да достигнута – мы выяснили, что без исключения органы чувств все важны!

Проведем графический диктант ( Если «да», то +, если «нет».то -.)
1. Нос- орган обоняния.
2. Язык – орган слуха.
3. Уши – орган вкуса.
4. Кожа – орган осязания.
5. У человека 6 органов чувств.
6. Человек с помощью ушей различает голос и звук.
7. Вредные привычки помогают человеку.
Оценивание в паре. Ключ проверки: + - - + - + + -.
«5»- без ошибок
«4» - 1-2 ошибки
«3» - 3-4 ошибки.

Рефлексия:

под руководством учителя дети встают, мысленно кладут на правую ладонь знания, с которыми пришли на урок, на левую – те, что получили на уроке. По команде учителя ладошки соединяются в хлопке (знания объединились

- Урок хочу, закончить словами мудрецов:

Одному мудрецу задали вопрос: Что для человека важнее – богатство или слава?

Он ответил «Ни то, ни другое, а здоровье. Здоровый нищий счастливее больного короля». А другой мудрец предупредил: «Мы замечаем, что самое ценное для нас – это здоровье, только тогда, когда у нас его уже нет».

Прислушайтесь к словам мудрецов и твердо запомните, что надежнее всех о своем здоровье можешь позаботиться только ты сам.

Д/З с 126-129  пересказ, вопросы и задания

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

«Органы чувств»

Предмет: окружающий мир

Класс: 3

Тема и номер урока в теме: урок №15 «Органы чувств»

Базовый учебник: «Мир вокруг нас» (учебник для 3-го класса в 2-х частях) Плешаков А.А, Крючкова Е.А.- М.: Просвещение, 2015.

Цель урока:

1.Познакомить детей с органами чувств.

2.Сформировать понятие «органы чувств».

3.Показать роль и специфику разных органов чувств.

4.Положить начало формированию знаний о роли органов чувств в познании окружающего мира.

Задачи:

Обучающие:

1.Изучить органы чувств и их специфику.

2.Учить устанавливать связь с жизненным опытом, способствуя развитию интереса в познании самого себя.

Развивающие:

1. Развивать умение самостоятельно работать с источниками информации, анализировать, делать выводы и умозаключения.

2.Развивать эмоциональную сферу, творческое мышление, речь, коммуникативные обще учебные умения при работе в группах.

Воспитывающие:

1.Воспитывать бережное отношение к органам чувств.

2.Обогащать чувственный  опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире.

Тип урока: урок - исследование

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

В основу урока положен деятельностный подход, формирующий универсальные учебные действия. Данный урок способствует развитию у обучающихся навыков исследовательской работы, стимулирует познавательный интерес с помощью разнообразных заданий.  Работа в группах формирует у учеников разнообразные компетенции, направленные на развитие творческой личности.

Необходимое техническое оборудование:

1.Рисунок человечка (голова, глаза, нос, рот, уши, руки).

2.Волшебный мешочек.(монета, семечка, орех, шишка, зубная щётка, книжечка)

3.Мягкая игрушка.

4.Мандарин.

5.Карточки с заданиями для групп.

7.Стаканя с солёной, сладкой, пресной водой.

8.Мяч,  мех, клубок ниток, яблоко, коробка, перчатки.

УУД:

Личностные УУД:

·        проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

 Регулятивные УУД:

·        определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя

·        планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя

·        вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Познавательные УУД:

·        использовать различные способы обработки, анализа и представления информации

·        строить монологическую речь в устной форме

Коммуникативные УУД:

·        слушать и понимать речь других

·        совместно договариваться о правилах поведения общения в группе и следовать им

Планируемый результат:

Знать:

·        названия органов чувств

·        признаки органов чувств

Уметь:

·        определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя

·        различать группы органов чувств

·        ставить опыты с помощью учителя

·        формулировать результат опыта

·        устанавливать взаимосвязь результатов опыта и темы урока

Конспект урока

по окружающему миру

3 класс

Приемы:  фронтальный  опрос,  самостоятельная  работа,

комментирование, беседа.

Тип урока: урок закрепление изученного материала.

Вид урока: традиционный.

Методы урока: наглядно-индивидуальный, словесно-

дедуктивный, репродуктивный, практически-индивидуальный.

Оборудование:  блок-сигналы,  карточки  со  словами,

карточки буквы.

«Органы чувств»

            Учитель: И.В.Владимирова