Конспект урока по окружающему миру на тему «Как живут животные?»

Федякина Юлия Александровна

Учитель начальных классов первой категории МБОУ СОШ №151 г.Челябинска

Предмет: Окружающий мир

Класс: 1

Тема: «Как живут животные?»

Цель: 1. Расширить представления детей о жизни разных видов животных, познакомить с условиями жизни животных.

    2.Учить находить признаки живого у животных.

    3.Воспитывать любознательность и бережное отношение к природе.

Тип учебного занятия. Урок изучения новых знаний.

Методы и приемы: словесные, наглядно-практические

Оборудование: Мультимедийный проектор; Плешаков А.А. Окружающий мир: учебник для 1 класса-М.:Просвещение,2010.

Ход урока

Этапы урока	Содержание этапа, деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов
1.Организационный момент	- Перед тем, как приступить к изучению новой темы, нужно себя настроить на учебный лад.	Эмоциональный настрой.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2. Мотивация к учебной деятельности	Ну-ка проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте? Всё ль в порядке: Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «пять»?	Ученики проверяют свою готовность к уроку.	Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое. Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность. К: формирование  умения слушать и слышать.
3. Введение в тему	Девиз урока: «Нельзя открыть нового, не зная старого" -Как вы понимаете эти слова? - В какие группы можно определить растения? (деревья, кустарники, травы) Игра «Я знаю 5…» 1.Назовите 5 названий деревьев? (ель, берёза, липа, дуб, осина и др.) 2.Назовите 5 названий кустарников? (калина, малина, черника, барбарис, клюква и др.) 3.Назовите 5 названий трав? (лопух, чертополох, мята, клевер, зверобой и др.) 4.Что общего у всех растений? (корень, стебель, листья, цветок, плод с семенами.)	Рассматривают слайд. Читают девиз. Отвечают на поставленный учителем вопрос.	Л: Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
4.Актуализация опорных знаний	- Рассмотрите картинки. Как сказать, что изображено на них? - Попробуйте самостоятельно разделить изображённые объекты на две группы. Давайте проверим, что у нас получилось, какие группы. - По каким признакам вы определили объекты живой природы? - Что объединяет все изображённые объекты? - Какое животное лишнее? Почему? - Молодцы! Хорошо справились с заданием. А сейчас мы с вами попробуем догадаться в какой мир природы мы попадём. Как  вы думаете, какая  у нас тема  урока? О  чём  мы будем  сегодня  узнавать? Давайте  составим  план  урока? – Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.) – Какое умение формировали?	1.Ответы на вопросы учителя (Природа) (живая, неживая природа) ·        Рождение ·        Дыхание ·        Питание                                            ·        Движение ·        Рост ·        Старение ·        Умирание (это объекты живой природы) (Слон животное тёплых стран, а все остальные животные Южного Урала) (Животный мир). 2.Составление   плана  урока (Дети вместе с учителем планируют свою деятельность на уроке.) План  урока 1.Что необходимо животным для жизни? 2. Какие жилища есть у животных?	Познавательные: 1.Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Выявлять сущность, особенности объектов. К: 1.Оформлять свои мысли в устной форме; 2. Воспринимать другое мнение и позицию. Р: Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
5.Совместное открытие знаний.	Работа по учебнику с.50 (Животные + корм) А) - Посмотрите на верхнее задание, верхний прямоугольник. Кого вы там видите? В нижнем прямоугольнике их корм?  Соедините линиями животное и его корм. Работаете в группах. (опрос по партам по 2 человека) - Так что же необходимо животным для жизни? Б) – Рассмотрите нижний рисунок. Что можете сказать? Детёныши вырастут и станут взрослыми животными, но для того, что бы им расти, что им необходимо? Что едят кабаны? Нарисуйте дома любимое лакомство кабана-жёлудь. - Но для жизни животных, их роста нужна не только еда (пища). Подумайте что ещё нужно животным?	(лиса, белка, синица, заяц, лягушка). (мышь, комар, гусеница, початки молодой кукурузы, орехи) (ПИЩА)  (Дикие кабаны мама, папа и их потомство) (Пища). (жёлуди) (ВОДА)	П: 1. На основе анализа объектов делать выводы. 2. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. К: 1. Оформлять свои мысли в устной форме. 2. Умение работать в паре и в группах. 3. контролировать действия партнёра. Л: Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Физминутка	Игра «Взрослые и дети». -Назовите детёнышей взрослых животных? -Если правильно называет, то хлопаем.	(Волк, Корова, Лиса, Лошадь, Белка, Собака, Курица)	Личностные УУД: -формирование навыков  здорового образа жизни через включение в  досуговую  деятельность;
Первичное закрепление.	В) – Все животные приносят потомство и размножаются. Для себя и своих детёнышей многие животные строят жилища. Учебник с.51 Ребёнок читает задание. Для того чтобы выполнить задание я загадаю загадки, а они нам помогут справиться с заданием.   Загадки. 1.Водяные мастера Строят дом из топора, Дом из хвороста и тины, И плотину.                                2.Плотик острым долотом Строит дом с одним дуплом.    3.Сделал дыру,  Вырыл нору. Вот спальня, Вот кладовка – Всё сделано ловко.                   - Жилища, каких животных вы ещё видите? - Для чего животным нужен дом? Значит что ещё необходимо для жизни животных? Г) Рассмотрите рисунок вверху с. 51 (Слайд 7) - Каким животным принадлежат эти части тела? Для чего они служат? - Что необходимо животным для жизни? В чём же ещё нуждается живое существо?	(Бобр. Хатка.) (Дятел. Дупло) (Хомяк. Норка) (Оса и  её гнездо, ласточка и её гнездо) (В своём жилище животные выводят потомство. Здесь тепло.) (ТЕПЛО) (с помощью их они летают, бегают, прыгают, плавают.) (тепло, вода, пища)  (ВОЗДУХ, СВЕТ)	П: Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. К: Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Р: Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Рефлексия. Итог урока	- О чем мы с вами говорили? - С каким миром природы мы сегодня познакомились? - Что необходимо для жизни животных? -Какое задание было самым трудным?	(о природе) (животным)	Р: Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

У каждого ребенка лист с началом предложений – закончить.

    Я научился…

    Было трудно …

    Было интересно …

     Мои ощущения …

Краткое описание документа:

Данный конспект урока разработан для проведения в 1 классе по программе "УМК Школа Росии ". В конспекте данного урока чётко определены УУД в соответствии и федеральными государственными стандартами.

Цель: 1. Расширить представления детей о жизни разных видов животных, познакомить с условиями жизни животных.

2.Учить находить признаки живого у животных.

3.Воспитывать любознательность и бережное отношение к природе.

Методы и приемы: словесные, наглядно-практические.