Тема урока: Наши братья – млекопитающие.
3 класс ОС «Школа 2100»
Цели: По 1-й линии развития (объяснять мир):
1.
Познакомить учащихся с
млекопитающими и их приспособлениями к жизни на суше.
2.
Увидеть многообразие
млекопитающих.
3.
Уметь объяснять, что
человек тоже относится к млекопитающим.
По 2-й линии развития (отношение к миру):
1.
Уметь объяснять и
доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.
Минимум: млекопитающие.
Максимум: шерсть, органы чувств.
Тип урока: комбинированный урок.
Используемые
учебники и учебные пособия:
учебник и тетрадь по окружающему миру: «Обитатели Земли» ч. 1 (авт. А. А.
Вахрушев, Д. Д. Данилов, О. В. Бурский,
А. С. Раутиан). 3
класс.
Методы обучения: проблемный, деятельностный.
Формы обучения: фронтальная, групповая.
Оборудование: экран, ноутбук, проектор, карточки, таблички,
кусочки шерсти, две банки с водой, шерстяной платок для опыта.
Ход урока:
I.
Организация класса
(самоопределение к деятельности).
- Прозвенел звонок,
начинается урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как
хорошо, что мы сегодня все вместе.
- Мы спокойны, добры,
приветливы, ласковы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните
вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Вдохните в себя теплоту солнечных лучей,
красоту окружающего мира.
- Я желаю вам
хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. Я уверена, что у нас
все получится. Садитесь.
II.
Актуализация знаний
и постановка проблемы.
1)
Блиц – опрос. (СЛАЙД № 2)
- С группами, каких позвоночных животных мы уже
познакомились?
- Чем покрыто тело разных позвоночных?
(У рыб - чешуя, у пресмыкающихся – чешуйки, у земноводных – голая кожа,
у птиц – перья).
- Почему рыбы и земноводные вынуждены откладывать много икринок?
- Почему пресмыкающиеся не насиживают яйца?
- Кто из позвоночных заботится о своем потомстве?
(Только птицы по- настоящему заботятся о своем потомстве – греют,
охраняют, кормят).
- Как долго птенцы остаются вместе с родителями?
(Пока не научатся самостоятельно летать и добывать себе пищу).
2)
Формулирование темы
урока.
( СЛАЙД № 3) Задание: - Разделите на группы живые существа.
Медведь, лягушка, ёж, крокодил, осёл, петух,
индюк, тигр
(4 группы: земноводные – лягушка, птицы – петух, индюк, пресмыкающиеся
– крокодил и «другие животные» - медведь, ёж, тигр)
-Чтобы узнать, как называются эти «другие животные», разгадайте
ребус.
(СЛАЙД №4-5)
Дети по первым буквам
угадывают слово
(Повесить табличку на доску)
- Так о ком мы будем
беседовать сегодня на уроке?
- Тема урока: Наши
братья – млекопитающие. (СЛАЙД № 6)
3)
Постановка
проблемы.
- Какие вопросы мы ставим перед собой, начиная изучать группу животных?
(СЛАЙД № 7)
1.
Почему так назвали?
2.
Какую температуру тела
имеют?
3.
Как и чем питаются?
4.
Какие органы чувств
развиты?
- В учебнике (с. 110)
прочитайте, какой вопрос волнует героиню учебника – Лену?
- Меня тоже волнует
один вопрос: К какой группе животных можно отнести человека?
- Думаю, к концу
урока, мы сумеем ответить на все вопросы. Но чтобы это все успеть, превратим
наш кабинет в лабораторию, и каждая группа ребят будет работать над своей
проблемой.
Ш. Совместное
«открытие знаний» и самостоятельное их применение.
1) Работа с
толковым словарем.
- Сначала все вместе
узнаем из словаря, что обозначает слово «млекопитающие».
Млекопитающие – класс высших позвоночных животных,
выкармливающих детенышей своим молоком. (СЛАЙД № 8)
2) – Давайте отправимся в далекое прошлое нашей
планеты. Выясним, какими же были млекопитающие?
- После таинственного вымирания
динозавров 65 миллионов лет назад на Земле появились первые млекопитающие. Мозг
у этих животных был больше, чем у динозавров, а детёныши развивались в утробе
матери – самки. Постепенно млекопитающие разбились на различные классы:
насекомоядных, грызунов, хищников, … Многие из них в результате эволюции
исчезли, зато появились новые животные – те, которых мы все хорошо знаем.
Сообщения детей «Первые млекопитающие» (СЛАЙДЫ № 9 - 15)
- Что же отличает
сегодняшних млекопитающих от их предков?
(Размеры, строение
тела, место обитания, …)
3) –Приступаем к
исследованиям. Работаем в группах.
- Первая группа
будет исследовать кровь (повесить табличку на доску), вторая группа
– шерсть (повесить табличку на доску), третья группа – зубы
(повесить табличку на доску),
четвертая группа – органы чувств (повесить табличку на
доску), пятая группа – потомство (повесить табличку на доску).
- Изучив всё это, мы сможем составить
“визитную карточку” для такой группы животных как млекопитающие.
4) Самостоятельная работа (у каждой
группы на столе план работы, учебник и рабочая тетрадь). Ребята делают выводы о
проделанной работе.
1 группа
План: стр.111
1. Температура тела.
2. За счёт чего подогревается
кровь?
3. Как удерживают тепло, если
холодно?
4. Почему некоторые звери впадают в
спячку?
5. Тетрадь: стр.51 № 4
|
|
СЛАЙД № 16 (Ответ 1 группы:
Постоянна температура тела млекопитающих около + 40º. Их кровь все время
подогревается за счет переработки пищи. Это не трудно, если тепло. А если
холодно? Тепло тела быстро уходит через кожу, поэтому необходимо питаться.
Некоторые звери впадают в спячку зимой, потому что не хватает пищи. Проверить
в раб. тетр. зад. 4, с. 51)
- Какой делаем вывод?
(Млекопитающие – теплокровные
животные). Повесить табличку
2 группа
План:
1. Рассмотрите шерсть разных
животных. Какая она?
2. Она греет животных или сохраняет
тепло?
Проведи опыт: за 2 часа до урока в две банки налили
горячую воду. Банку № 1 завернули в шерстяную шаль. Банку № 2 оставили на
столе. Какая вода в банках? Почему? Заверни банку №2 в шаль. Нагрелась ли
она?
3. Тетрадь:
стр.52 № 6
|
СЛАЙД № 17 (Ответ 2 группы: Тело
животных покрыто густой шерстью. Шерсть помогает сохранить тепло. Разобрать
опыт. Проверить в раб. тетр. зад. 6, с. 52)
- Все звери покрыты шерстью, однако,
у некоторых из них она весьма редуцирована, т. е. имеет простое строение (слон,
кит, свинья, человек). В этом случае роль защиты и защиты от потери тепла
играет толстый слой подкожного жира.
- Какой сделаем вывод?
(Шерсть сохраняет тепло). Повесить
на доску табличку
3 группа
План: стр.111
1. Для чего млекопитающие должны
есть?
2. Какие зубы у них есть? Для чего
они служат?
3. Тетрадь:
стр.51 № 3
|
СЛАЙД № 18 (Ответ 3 группы: Млекопитающие
должны есть, чтобы поддерживать тепло тела. А есть звери должны много и часто.
Хищники клыками схватывают и разрывают добычу. У них слабо развиты жевательные
зубы. У зверей, поедающих растения, хорошо развиты резцы и жевательные зубы, а
клыки отсутствуют или слабо развиты. Проверить в раб. тетр. зад. 3, с. 51)
- У человека клыки слабо развиты,
потому что вместо них используются руки и орудия труда.
- Какой делаем вывод?
выполняют различные задачи
|
(Зубы выполняют различные задачи).
Повесить табличку
Ф И З М И Н У Т К А
Игра «Летает, бегает, прыгает, плавает»
Лягушка, аист, акула,
кенгуру, страус, ласточка, волк, заяц, щука.
4 группа
План: стр.112-113
1. Орган слуха.
2. Орган обоняния.
3. Орган осязания.
4. Орган зрения.
5. Тетрадь: стр. 51 № 2
|
СЛАЙД № 19 (Ответ 4 группы: У
млекопитающих органы чувств хорошо развиты. Они особенно остро ощущают запахи и
слышат звуки. Звери имеют наружные раковины, которые помогают не только
услышать звук, но и определить, откуда он исходит. Усы – дают возможность
осязать, ощупывать предметы в темноте. Млекопитающие издают сигналы в виде
запахов и звуков и таким образом общаются. Для этого у них есть голосовые
связки и пахучие железы на коже. Хорошо развит мозг. Проверить в раб. тетр.
зад. 2, с. 51 и в учебнике на с.112).
- С развитием органов чувств и
способов охоты стал сложнее и мозг млекопитающих. Он управляет работой всего
организма и поведением животного. Благодаря сложному строению мозга звери легко
обучаются и дрессируются. СЛАЙД № 20
-Какой сделаем вывод?
(У млекопитающих хорошо развиты
органы чувств). Повесить на доску табличку
Клип «Голоса животных» СЛАЙД
№ 21
5 группа
План: стр.110-111
1. Почему у млекопитающих рождается
меньше детёнышей, чем у земноводных?
2. Кто и как их кормит?
3. Как воспитывают?
4. Стр.111 № 1
|
СЛАЙД № 22 (Ответ 5 группы: У
млекопитающих рождается немного детенышей, потому что они хорошие и заботливые
родители. Мать вынашивает детеныша в своем теле, а потом выкармливает его своим
молоком. Обычно родители еще долго помогают своим детям во всем. Например,
старые волки в стае обучают молодых навыкам охоты, лоси передают опыт обороны. Задание
в учебнике на с. 111: Для поддержания постоянной численности пара животных
в среднем должна оставлять всего по 2 потомка, доживших до половой зрелости.
Если, например, каждая пара родителей оставит по 3 потомка, численность вида
возрастет в 1,5 раза).
- Какой сделаем вывод?
(Млекопитающие хорошо заботятся о
своем потомстве). Повесить на доску табличку
Просмотр презентации «Забота о детенышах» СЛАЙД № 22 гиперссылка
5) Выполнение
задания № 1 в рабочей тетради на с. 51. Коллективная проверка.
- У нас остался без ответа последний вопрос: К
какой группе животных можно отнести человека? А поможет нам на него ответить
задание № 1 в рабочей тетради на с. 51. Для этого сравним млекопитающих и
человека.
- Какой сделаем вывод?
(Человек
тоже относится к млекопитающим и обладает всеми их признаками).
IV. Итог
урока.
На
доске получилась «визитная карточка»
кровь
шерсть
зубы
органы чувств
потомство
|
теплокровность
сохраняет тепло
выполняют различные задачи
хорошо развиты
забота о потомстве
|
- Какой главный вывод можем сделать о
млекопитающих, пользуясь «визитной карточкой»?
Вывод: Млекопитающие – самые совершенные животные. Они теплокровные, помогает
сохранить тепло шерсть, и разнообразие пищи, дающей энергию. У них хорошо
развит мозг и органы чувств. Они заботятся о своём потомстве. С уверенностью
можем сказать, что человек относится к разряду млекопитающих животных.
Выставление оценок.
Домашнее задание: подготовить
сообщение о любом млекопитающем. СЛАЙД № 23
- Вернемся к теме
урока: «Наши братья - млекопитающие».
- Почему наши братья?
- Есть ли на свете
ненужные животные?
- Вы все хорошо
работали, сделали много открытий, а сейчас сядьте поудобнее, и посмотрите на
красоту окружающего мира.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.