Конспект урока по окружающему миру по теме: "Пресмыкающиеся" 2 класс по ПНШ

Тема урока: Разнообразие животных. Пресмыкающиеся

Цель: – создание условий для организации совместной и самостоятельной деятельности обучающихся по распознаванию пресмыкающихся от других животных;

Задачи урока:

Метапредметные
Личностные
-положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие трудности
Регулятивные
- принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;
- действовать согласно составленному плану
Познавательные
- осознавать учебно-познавательную задачу
- осуществлять поиск информации необходимой для решения учебных задач из текста и собственных наблюдений;
- применять для решения задач логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации;
-выдвижение гипотез и их обоснование
Коммуникативные
-осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
-обосновывать свою точку зрения;
-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в парах и группе
Предметные
Знать
- существенные признаки пресмыкающихся, строение тела, его покров, образ жизни, размножение
- некоторые виды пресмыкающихся
- правила безопасного поведения при встрече со змеями

Структура и ход урока

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

1

Организационный момент.

Доброе утро
Солнцу и птицам!
Доброе утро

Улыбчивым лицам!

-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успехов!

 Наши глаза внимательно смотрят и все ... (видят).

Уши внимательно слушают и все ... (слышат).

Голова хорошо ... (думает).

Досказывают слова

2

Повторение пройден-

ного

материала

Работа в группах:

По рядам получают конверты. В них картинки с изображением группы животных.

Задание:

- определить к какой группе относятся данные животные;

- дать характеристику этой группы (по плану);

- построить логическую цепочку с одним «лишним» животным в данной группе;

Работают в группах

(насекомые,

рыбы,

земноводные)

Осуществляет

проверку с помощью сигнальных значков

Актуализация знаний, постановка цели.

Работа по учебнику:

- Обратите внимание на животных изображенных в учебнике на с.18-19. Посмотрите на них и расскажите, как выглядит каждое из них.

- Это совершенно новая группа животных, а как она называется мы узнаем, отгадав кроссворд:

1. С последней буквы алфавита

Я начинаюсь. Не беда –

Зато быстра и деловита,

Лишь хвост теряю иногда.

(Ящерица.)

2. Я вовсе без ног,

Но двигаюсь ловко

По земле и в воде –

Помогает сноровка. (Змея.)

3. Вот лентяй

С зеленой кожей,

Он всегда гуляет лежа.

(Крокодил.)

4. Живу на суше и в воде.

Мой панцирь очень нужен мне.

Я этим домом дорожу,

Хоть очень медленно хожу.

(Черепаха.)

- Какое ключевое слово мы получили? (пресмыкающиеся)

- А какие животные относятся к этой группе?

- Чтобы все узнать об этой группе, какие цели надо нам поставить?

1. Почему группа так называется?

2. Какие животные относятся к этой группе?

3. Отличительные признаки этих животных.

4. Где живут?

5. Чем питаются?

6. Как размножаются?

7. Какие из этих животных есть в нашем крае?

По данному плану и мы будем работать на уроке.

Отметьте на шкале какие знания вы имеете на начало урока по данной группе.

Работают с учебником.

Ставят цели на урок.

Работают со шкалой знаний.

3

Работа с хрестома-тией

Работа в группах :

Откройте хрестоматию на с.83 и прочитайте про пресмыкающихся.

Ребята 1ряда рассказывают про ящерицу;

2 ряд про змей;

3ряд про крокодилов;

Мы узнали чем питаются пресмыкающиеся. А где же они живут? Учебник с. 18-19

А куда же пропадают змеи на зиму? Учебник с. 86-87

Работают со словарями Ожегова

Помогает находить слова

4

Практичес-кая работа

Работа в тетради:

А сейчас мы с вами выполним практическую работу в тетради и обобщим наши знания о пресмыкающихся, таким образом установим то, что мы еще не знаем о них.

Работаем в группах:

Необходимо заполнить лист исследования:

Название пресмыкающегося

Покров тела

Ноги

Способ передвижения

Как размножаются

Ящерица

Чешуйки

+

Ползает

Яйца

Змея

Черепаха

Крокодил

Вывод: в учебнике с. 14 №19

Делятся на группы

Регулирует работу групп

5

Минутка безопаснос-ти

Самостоятельная работа:

«Ядовитые и неядовитые змеи.»

Скажите, а могут ли эти животные представлять опасность для человека?

Совершенно верно –это змеи. Но не все змеи являются ядовитыми. Давайте посмотрим в хрестоматии статью о гадюке. Что вы о ней узнали? Кто похож на гадюку? Чем они отличаются? Откройте тетрадь на с. 15 и выполните эту работу самостоятельно.

Проверьте друг у друга.

Предлагаю вашему вниманию видеоролик «О правилах поведения в лесу при встрече со змеей.»

Работают по группам согласно схеме

6

Тест.

Мы очень большую работу проделали сегодня.

Хочется посмотреть как вы поняли о пресмыкающихся, для этого вам необходимо выполнить небольшой тест по данной теме:

1. Соедини стрелками:

Пчела Земноводные

Тритон Пресмыкающиеся

Черепаха Насекомые

Белуга Рыбы

2. Прочитай названия животных. В каждой группе зачеркни лишнее.

Бабочка , гусь, кузнечик, жук

Щука, карась, скат, жаба

Ящерица, уж, пчела, крокодил

Делают вывод

8

Итог урока. Оценивание. Рефлексия

На доске таблица.

- Что нового сегодня узнали на уроке?

- Что вы узнали об этой группе?

- Какие правила должны помнить в лесу?

Игра «Да», «Нет»

1. Птенцы выводят птенцов из яиц, ящерицы тоже, значит они птицы? (нет)

2. У млекопитающих 2 пары ног, у крокодилов тоже, что они млекопитающие? (нет)

3. Тело змеи покрыто чешуйками, нет ног. Они пресмыкающиеся? (Да)

Отметьте теперь на шкале какие знания мы имеем на конец урока.

9.

Домашнее задание.

Учебник стр.18-20

Тетрадь стр.13,18

(Ответы детей)