Конспект урока по окружающему миру в 3 классе

Урок окружающего мира в 3 классе – ознакомление с новым материалом

Орлова Людмила Викторовна, учитель начальных классов,

МБОУ «Аксубаевский лицей», пгт. Аксубаево,

                    Аксубаевскогорайона, РТ

Цель урока: формирование понятий «Зоология», «Группы животных». Систематизировать и расширить знания о группах животных.

Задачи:

-Познакомить детей с группами животных и их основными признаками, повторить имеющиеся знания о животных.

-Развитие познавательных процессов, творческих способностей, воображения, памяти, любознательности, самостоятельности

-Воспитание бережного отношения к окружающей природе, прививать интерес к предмету.

Оборудование:

- Презентация «Разнообразие животных»

-Таблица «Название группы животных и их признаки»

-Учебник « Окружающий мир» А. А. Плешаков для 3 класса,1 часть ,2015года издания

-Рабочая тетрадь по окружающему миру

-Схемы классификаций (у каждой пары)

-Карточки – описания № 1-6  (у каждой пары)

-Карточки с названием животного для каждого учащегося   в группе.

Этап урока	Содержание урока	Формы работы, средства обучения.
Ι.Организационный момент 30 сек.	Прозвенел звонок, начинается урок. Встаньте правильно. Тихо садитесь. Солнце медленно встаёт. Свет его на нас прольётся, Луч его нам улыбнётся, Новый день оно начнёт. С наступлением нового дня! Пусть он будет таким же радостным, солнечным, как ваши улыбки. Улыбнитесь друг другу! С отличным настроением начинаем наш урок.
ΙΙ. Актуализация знаний учащихся. 5мин	- Дайте определение природы. (Природа - это всё, что нас окружает и существует независимо от человека.) - По каким признакам природу можно разделить на две группы? (Представители живой природы,  представители неживой природы.) Игра на внимание «Живая – неживая природа». Правила игры: Я называю различные слова. Если называю предмет неживой природы – вы хлопаете в ладоши, если живой – приседаете. В игре возможны «ловушки» - названия предметов, которые сделаны руками человека. Примеры слов: шмель, окунь, вода, ящерица, воздух, облако, журавль, камень, автомобиль, сова, песок, лошадь, лягушка, карандаш, волк. - На слайде №2 вы видите все названия тел живой природы, которые  вы услышали во время игры. - Что у них общего? (Это животные.) - Назовите признаки тел живой природы. (Рождаются, растут, размножаются, питаются, дышат и умирают.) - Проверим, справились ли вы с этим заданием. Слайд №3.	учащиеся обсуждают в паре каждый по 15 сек.) Работа в паре (обсуждение в паре каждый по 15 сек, затем озвучивают свои ответы)
ΙΙΙ. Сообщение темы  урока, постановка учебной задачи. 1 мин 30 сек IV.Совместное открытия новых знаний. 21мин	- Тема нашего урока – «Многообразие животных» . Слайд №4. - Сегодня мы попробуем стать настоящими исследователями и попытаемся классифицировать животных на группы и выделить отличительные особенности этих групп. - Итак, главная задача нашего урока – выделить группы животных и определить отличительные особенности этих групп. - Но сначала я хочу вас познакомить с наукой, которая занимается изучением животных. - Зоология — это наука, изучающая животных, которые в настоящее время обитают на Земле или существовали в прошлые эпохи. Зоология исследует строение животных, функции отдельных органов и систем органов, поведение, размножение и индивидуальное развитие, а также происхождение, значение животных в природе и для человека. Животные имеют огромное и разноплановое практическое значение. Прежде всего, это относится к домашним животным. Этих животных выращивают для получения продуктов питания, шерсти, кожи, для транспортных, сторожевых, спортивных и других целей. Наряду с полезной ролью позвоночные животные могут быть вредителями сельского хозяйства, например, суслики, мыши, полевки и т.д. Они портят и уничтожают запасы зерна, корнеплодов, фруктов, овощей, сена, силоса. Некоторые животные являются опасными паразитами растений, диких и домашних животных, а также человека. -  У вас на столах лежат карточки 1, которые вы будете заполнять, работая в паре. - Ознакомьтесь с карточкой- описание 1  Угадали?(Оса) Как можно назвать осу по дугому? (Насекомое) Кого еще из этой группы можете  назвать. После просмотра каждой группы задаются вопросы: Видели ли вы этих животных? Где? Что о них знаете? Где обитают эти животные? Определяете, как называется эта группа и какие отличительные особенности имеют животные, относящиеся к этой группе. После того, как учащиеся в парах определят название группы и назовут отличительные признаки, идёт проверка на слайдах. Аналогичная работа проводится с карточками описания 2-6. Если учащиеся затрудняются в определении группы, давать наводящие вопросы. Слад №5 Насекомые – отличительная черта : три пары ног. Дополнительная информация: У бабочек ножки первой пары зачастую являются очень слабыми, и потому бабочка держит их сложенными чуть ниже головы. Слайд № 6 Рыбы – отличительная черта: живут в воде, тело покрыто чешуей, передвигаются с помощью  плавников, дышат жабрами. Слайд № 7 Земноводные –отличительная черта группы :частьжизни проводят на суше, часть – в воде, кожа голая, нежная, откладывают яйца. Слайд № 8Пресмыкающиеся - Как передвигаются эти животные? (Эти животные передвигаются преимущественно ползком или волоча брюхо по земле.) -  Все эти животные без ног или с ногами – пресмыкаются, ползают. Поэтому называются… (Пресмыкающимися). -  Нередко их зовут ещё и рептилиями, поскольку именно так звучит латинское название этой группы. Они являются одной из наиболее ярких и интересных групп животных на планете. Слайд № 9 Птицы- отличительная черта: тело покрыто перьями, умеют летать. Знакомо вам слово орнитологи? Орнитологи, учёные, занимающиеся изучением птиц. Слайд № 10Млекопитающие,звери – отличительная черта: тело покрыто шерстью. Выкармливают малышей молоком.	Учащиеся работают в   паре Учащиеся читают, угадывают по описанию животное Слайды 1группа-насекомые 2группа -рыбы 3группа -земноводные 4группа-пресмыкающие 5группа-птицы 6группа-звери
V. Первичное закрепление изученного материала. 10 мин	Проверим, правильно ли вы справились с заданием. 1 задание. - я загадываю загадки про животных, вы в команде из 4 человек обсуждаете и записываете ответ на листочке по очереди, после каждой загадки передаете следующему ученику, затем   читаете ,что ответил одноклассник, проверяете  и оцениваете его ответ). -Назовите животное и  к какой группе относится. Загадки: 1.Хитрая плутовка, Рыжая головка, Пушистый хвост-краса, А зовут ее …(лиса) 2.В лесу под щебет и под свист Стучит лесной телеграфист: Здорово, дрозд-приятель! И ставит подпись… (дятел) 3.Пышный хвост торчит с верхушки, Что за странная зверушка? Щелкает орешки мелко. Ну, конечно, это … (белка) 4. Над водой – водицей Царевна круглолица. Поет царевна, Да так напевно, Что все на суше Затыкают уши (лягушка) 2 задание. Распределить данных животных на группы (названия групп на листочках,развешены на стенах). У вас на партах  на листочках названия животных, возьмите по одному листочку. На листочках – название животного. Ваша задача найти: 1.- определить, к какой группе относиться это животное. 2- найти название группы в классе , на стенах прикреплены эти названия. 3. Назвать еще одно животное  из своей группы. (Сом, рысь, бабочка, жаба, стрекоза, воробей, уж, ящерица, медведь, дятел, окунь, черепаха, щука, лиса заяц, судак, , синица. )	Работа в группе по 4 человека (распределение  по группам, учащиеся пишут ответы на листочках и передают соседу по группе.) Учащиеся распределяют названия животных между собой, определяет каждый самостоятельно группу, в которую входит это животное и находит название группы на стенах в   классе
VI. Итог урока. 2 мин. VI.Домашняя работа 3 мин VII.Рефлексия 2 мин	-Озвучьте, пожалуйста,  главную задачу нашего урока ?  (Выделить группы животных и определить отличительные особенности этих групп). - Какие вы теперь знаете группы животных? (Насекомые, земноводные, пресмыкающиеся, рыбы, птицы, звери.) Проверка: Слайд № 11 Стр.87-92 прочитав, узнаете какие еще группы животных выдели ученые - Послушайте, что пишет М. Пришвин, и подумайте, чего он опасается? - Если будет вода, а в ней ни одной рыбки - я не поверю воде. И пусть в воздухе кислород, но не летает ласточка — я не поверю воздуху, и лес без зверей, с одними людьми - не лес. (М. Пришвин) (Что животные исчезнут.) - Почему это может произойти? - О чем мы должны знать и помнить в природе? (Мы должны помнить, о том, что животные - наши друзья. Мы должны вести себя в природе и жить так, чтобы не навредить животным.) 1. встаньте, те кому было все понятно 2.встаньте,те кто не все понял 3.встаньте,те кому ничего не было понятно

Карточка 1

Группа животных	Отличительные признаки	Группа животных	Отличительные признаки
1.		1.
2.		2.
3.		3.
4.		4.
5.		5.
6.		6.

Краткое описание документа:

Урок – ознакомление с новым материалом. Цель урока :Ознакомить с классификацией животных и их групповыми признаками. Задачи урока : Развитие познавательных процессов, творческих способностей, воображения, памяти, любознательности, самостоятельности.Воспитание бережного отношения к окружающей природе, прививать интерес к предмету.