Конспект урока по окружающему миру

Конспект аттестационного урока по окружающему миру в 3 б классе.

Учитель начальных классов:

                                                                            Куватова А. А.

2019-2020 учебный год.

Тема: Дикие животные. Медведь. Питание.

Цель: знакомство с питанием  дикого  животного  медведь.

Задачи: Дать представление о питании медведя, повторить ранее изученные знания: дикие и домашние животные, внешний вид и способы передвижения медведя.

Коррекция и развить память и внимания при выполнении заданий «Четвёртый лишний», собирание пазла «Медведь», Д. и. «Чем питается медведь», Д. и «Чего не стало». Д. и. «Кто как ходит».

Воспитывать усидчивость, интерес к знаниям, опираясь на занимательный игровой материал.   

Оборудование: презентация, конверты с заданиями, иллюстрации по теме урока, и т.д.

1.Организационный этап.

Приветствие учащихся

Прозвенел звонок весёлый.

Нам пора урок начать.

Будем думать, рассуждать.

 И друг другу помогать.

- Ну что же прозвенел звонок веселый, и мы с вами начинаем наш урок.

2.Проверка ранее изученных знаний.

-Скажите, какое сейчас время года? (зима)

- По каким признакам вы определили, что сейчас время года зима? (снег, метель, и т.д.)

- А о каком животном мы с вами будем сегодня говорить, вы узнаете, если отгадаете загадку.

Он всю зиму в шубе спал,

Лапу левую сосал,

А проснулся, стал реветь...

Этот зверь- лесной... - медведя.

Собирание пазла Медведь.

-Из каких частей тела состоит медведь? (голова, туловище, ноги,…..)

-Какого цвета медведь?

-А сейчас я предлагаю поиграть в игру четвёртый лишний.

Д. и. «Четвёртый лишний». ( На презентации).

- У нас образовалось две группы животных.

-Давайте назовем их.

Показ Презентации дикие и домашние животные.

- А медведь это дикое или домашнее животное?

-А почему он дикое животное?

- А как зимует медведь? (спит)

-А есть ли такие медведи, которые не спят?

-Правильно белый медведь не спит, в спячку он не впадает.

-А еще на прошлом уроке мы с вами узнали, какой по внешнему виду медведь.

-Так я  вам предлагаю вспомнить какой на внешний вид медведь.

-Какого цвета бывает медведь? (коричневый и белый)

Виды медведей. (Презентация).

-Правильно, бывает коричневый (бурый) и белый медведь

-А нашей местности, конечно же, водится бурый медведь, а вот в районах севера белый медведь.

-И давайте проведем эксперимент, вспомним на прошлом уроке мы с вами говорили какой на ощупь бывает медведь гладки, мягкий или колючий.

-Я  вам предлагаю образцы того что можно было бы представит как будто мы  свами притронулись к медведю.

-Мы ведь помним, по описанию какой бывает, медведь.

-Так же мы с вами рассматривали медведя на иллюстрациях, какой он бывает.

-Ну что же давайте закроем глаз и по очереди выполним этот эксперимент.

Выполнение эксперимента.

-Ну что же можно сделать следующий вывод, что медведь мягкий и гадкий по внешнему виду.

-А теперь давайте вспомним, что мы узнали с вами на прошлом уроке о том, как медведи передвигаются.

- И поиграем в игру «Кто как ходит». С имитированием походки животных.

Д. и « Кто как ходит?»

Показ картинок лиса, медведь, заяц.

- А вот Саша хочет прочитать стихотворение, про медведя, давайте его послушаем.

Саша читает стихотворение.

    Мишка косолапый по лесу идет.

    Шишки собирает, песенку поёт.

    Вдруг упала шишка, прямо мишке в лоб.

    Мишка рассердился, и ногою топ.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 

- Сегодня на уроке с вами узнаем, чем питается медведь.

-Может быть, кто-то из вас знает, чем питается медведь? (ответы детей).

4. Усвоение новых знаний.

-Давайте обратимся к нашей волшебной книге, где можно прочитать, чем питается медведь.

-Посмотрите что это за книга.

-К ней мы с вами всегда обращаемся, если что-то не знаем. Как эта книга называется? (энциклопедия).

- Основная пища медведя – растительная. Особым спросом у медведя пользуются трава и хвоя.

-Медведь питается созревшей сочной травой, ягодами и корой деревьев, содержащей массу питательных веществ.

-Медведь может питаться клубнями, орехами, ягодами, стеблями трав, корнями и желудями. Если этого мало, мишка может отправиться на посевы овса или кукурузы, покормиться в кедровниках.

-Питается ягодами, кореньями, муравьями, гусеницами, мёдом. Может охотиться на лосей, кабанов. Любит лакомиться рыбой. Находить пищу ему помогает острый слух и обоняние. Животное поедает пищу с помощью зубов.

Картинки чем питается, медведь на доску вывешиваются.

Физкультминутка. (музыкальная)

-И так давайте повторим чем пытается медведь ещё раз.

Презентация Питание медведя.

5. Закрепление.

1. -Из многообразия продуктов питания подберите именно  тот продукт, который употребляет в пищу медведь.

Д. и. « Чем питается медведь».

2.- Играем в игру  «Чего не стало». Закрываем глаза.

Д. и. «Чего не стало?»

Усложняется задание.

3. Индивидуальная работа на карточках. Чем питается медведь.

Задания на карточках соедини линиями, чем питается медведь.

9. Рефлексия (подведение итогов занятия)

-Я вам предлагаю картинки, на которых изображены медведи. Но на этих картинках нет улыбки.

–И вам предлагаю нарисовать улыбку, которая соответствует вашему настроению.

-Если вам грустно, то печальную улыбку.

-Если вам весело у вас хорошее настроение то весёлую улыбку.

10. Оценивание учащихся.

 –Я вами очень довольна.

- Вы все очень хорошо работали на уроке.

Самоанализ.

Цель: знакомство с питанием  дикого  животного  медведь.

Задачи: Дать представление о питании медведя, повторить ранее изученные знания: дикие и домашние животные, внешний вид и способы передвижения медведя.

Коррекция и развить память и внимания при выполнении заданий «Четвёртый лишний», собирание пазла «Медведь», Д. и. «Чем питается медведь», Д. и «Чего не стало». Д. и. «Кто как ходит».

Воспитывать усидчивость, интерес к знаниям, опираясь на занимательный игровой материал.  

    В начале урока учащиеся прочитали четверостишие, для настроя на урок. Повторили, какое сейчас время года и назвали признаки зимы, тем самым развивали наблюдательность, память. Плавно подвела учащихся к изучению темы урока. Прочитала загадку, отгадав ее, узнали о каком животном сегодня пойдёт речь. Для повторения ранее изученного материала предложила учащимся такие виды заданий как: Собирание пазла Медведь, Д. и. «Четвёртый лишний», выполнили  эксперимент. Эти задания несли в себе коррекционный момент, а именно коррекция памяти, внимания.   Заучивание стихотворения с Сашей показало, что была проведена предварительная работа. Можно было конечно привлечь и других учащихся к заучиванию стихотворения. Но в силу дефекта их речи это было  выполнить трудно. И тем самым развивалась память и речь учащегося.

    При изучении новой темы использовала наглядные картинки, так как они помогли наилучшим образом изучить новый материал. Потому что у учащихся наглядно - образное мышление. Для смены вида деятельности была проведена музыкальная физкультминутка. На этапе закрепления использовала такие задания как:  Д. и. « Чем питается медведь»,  «Чего не стало».  В игре «Чего не стало» усложнила задание, не только убирала карточки, но оставшиеся карточки меняла местами. Была проведена индивидуальная работа на карточках. Чем питается медведь, где учащиеся должны были выбрать те продукты питания, которыми питается медведь и провести линии к медведю. При проведении заданий на закреплении новых полученных знаний развивала память, внимание, наглядно-образное мышление. 

    Старалась с одним заданием выполнить несколько видов работ, Д. и. «Собери пазл», Д. и. « «Чего не стало?», Д. и. «Чем питается медведь?» Д. и. «Четвёртый лишний».

    В конце урока предложила учащимся оценить свою работу на уроке. Медведю рисовали улыбку, в соответствии с тем, как учащиеся работали на уроке. Это вид работы применяю на каждом уроке, но под разными видами заданий. Тем самым приучаю учащихся к адекватной самооценки своей работы.

   При подборе заданий учитывала индивидуальные и возрастные особенности детей. Старалась подбирать такие задания, при выполнении которых у учащихся создавалась ситуация успеха. При выполнении заданий использовала доступную наглядность и презентацию. Все поставленные цели и задачи на уроке реализовала полностью.

1.Организационный этап.

2.Проверка ранее изученных знаний.

Загадка

Он всю зиму в шубе спал,

Лапу левую сосал,

А проснулся, стал реветь...

Этот зверь- лесной... – медведя.

Собирание пазла Медведь.

Д. и. «Четвёртый лишний». ( На презентации).

Показ Презентации дикие и домашние животные.

Виды медведей. (Презентация).

Выполнение эксперимента.

Д. и « Кто как ходит?»  Показ картинок лиса, медведь, заяц.

Саша читает стихотворение.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 

- Сегодня на уроке с вами узнаем, чем питается медведь.

-Может быть, кто-то из вас знает, чем питается медведь? (ответы детей).

4. Усвоение новых знаний.

Картинки чем питается, медведь на доску вывешиваются.

Физкультминутка. (музыкальная)

Презентация Питание медведя.

5. Закрепление.

1. -Из многообразия продуктов питания подберите именно  тот продукт, который употребляет в пищу медведь.

Д. и. « Чем питается медведь».

2.- Играем в игру  «Чего не стало». Закрываем глаза.

Д. и. «Чего не стало?»

Усложняется задание.

3. Индивидуальная работа на карточках. Чем питается медведь.

Задания на карточках соедини линиями, чем питается медведь.

9. Рефлексия (подведение итогов занятия).

10. Оценивание учащихся.