МОУ Некоузская средняя общеобразовательная школа
Окружающий мир 3 класс
«Перспективная начальная школа».
Тема: «Луг - природное сообщество»
Учитель: Воронова Елена Сергеевна
Цель урока: формировать представление о луге как о природном сообществе.
Предметные: ученик научится рассказывать на основе предложенного плана о природном
сообществе – луг. Характеризировать природное сообщество.
Метапредметные: извлекать необходимую информацию из учебника,
хрестоматии и обсуждать полученные сведения.
Личностные: осознание чувства ответственности за сохранение природы.
Формирование универсальных учебных действий:
познавательные УУД:
- начать
знакомство с лугом как с природным сообществом;
- обобщить и систематизировать знания о лугах;
- описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты
и явления живой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять
новое;
- использовать словарь учебника;
личностные УУД:
- работать над развитием учебных и познавательных мотивов;
- работать над формирование рефлексивного отношения к учёбе;
регулятивные УУД:
- учить ставить цели предстоящей работы;
- учить различать учебные задания разного типа;
Оборудование: учебник, тетрадь на печатной основе, компьютер,
гербарий растений луга.
Ход урока.
1.
Оранизационный
зтап:
- Улыбнитесь друг другу.
- Давайте представим, что мы на цветущей поляне, ярко светит солнце.
Весело щебечут птицы. Лёгкий ветерок развевает ваши волосы, задевает щёки,
касается губ.
У вас прекрасное настроение. Вы можете выполнить любое трудное
задание.
2.Проверка выполнения домашнего задания.
-На земном шаре существуют места, где растения и животные
приспособились жить и развиваться в одинаковых условиях.
- Как они называются? (Сообщества)
- С каким природным сообществом мы познакомились на прошлом уроке? (Лес)
- Чтобы проверить, как вы усвоили тему предыдущего урока, проведём
графический диктант. На карточках написаны утверждения, если верно- ставим
крестик в графе ДА, если неверно в графе –НЕТ.
1. Самый верхний ярус леса образован деревьями.
2. На деревьях обитают кроты и землеройки.
3. Растения, животные, грибы, бактерии не могут существовать независимо
друг от друга.
4. Лиса-заяц-осина. Цепь составлена верно.
5. Грибы не нужны лесу.
6. Пищевые связи главное в сообществе растений и животных.
7. Лиственница-это лиственное дерево.
-Проводим самопроверку. Смотрим на доску и сравниваем ответы. Оценим
сами себя. Если нет ошибок – 5, 1-2 ошибки оценка 4, до 4 ошибок – 3, больше 4
– 2. Молодцы!
-Ребята, кто подготовил сообщения о каких- либо животных или растениях
леса?
Заслушиваем 2-3 сообщения.
2.
Сообщение темы и
цели .
Мы продолжим сегодня на уроке изучение природных сообществ.
Постарайтесь угадать о чём идёт речь.
Частенько, при любой погоде
Люблю гулять я на природе.
Беру с собою свой сачок:
Вдруг бабочка, а вдруг жучок.
Красивых столько там цветов!
Туда пойти всегда готов!
Его не тронул деда плуг,
Там был, и есть, и будет….(луг)
( Фото луга, вставка текста на страницу)
Посмотрите, какая красота! У нас с вами сегодня очень важная задача-
выяснить . а действительно ли луг является природным сообществом
Работать будем по плану:
-Что такое луг.
- Растения луга.
- Животные луга.
- Взаимосвязь растений и животных.
Заранее подготовленный ребенок рассказывает о луге.
Луга – обширные территории с травянистой растительностью, располагаются
по низменным берегам рек и озёр, на окраинах лесов и лесных опушек, по краям
болот. Растения приспособились к жизни в хорошо увлажнённх местах. Верхний слой
луговой почвы богат перегноем, быстро впитывает и хорошо сохраняет влагу. В
нём густо переплетены корни многочисленных травянистых растений, которые не
дают развиваться проросткам деревьев и кустарников. Поэтому деревья и
кустарники встречаются здесь очень редко. На лугу может быть так же интересно,
как и в лесу. Нужно быть только внимательным.
- Так что же такое луг? ( ответы детей)
Вывод: Луг-
безлесный участок земли, на котором растут только травянистые растения.
Работа с учебником.
а)Переходим ко второму и третьему пункту нашего плана. Внимательно
рассмотрите иллюстрацию луга в учебнике стр. 52.
- Какие растения луга вы можете назвать? (ответы детей).
Как можно назвать одним словом все эти растения ?( цветущие)
- Какие растения вы видите первый раз? Прочитайте о них в книгеА.А.
Плешакова атлас – определитель « От земли до неба».
Работа с гербарием по группам.
Рассмотрите гербарий растений. Назовите растения в каждой группе. Какое
лишнее. ( Растение леса. Например, вороний глаз, кислица, ландыш.)
- А теперь посмотрите, каких животных вы видите на иллюстрации? (ответы
детей).
3. Физкультминутка.
Давайте выйдем все на луг.
Как много трав, смотри вокруг!
Вот бабочка вспорхнула
И крыльями взмахнула!
А вот кузнечик скок-скок.
Давай понюхаем цветок!
Представьте, что вы сидите на лужайке. Тёплое ласковое солнышко
согревает вас. Загораем.
- Поднимите подбородок, дышите ровно- ровно.
- Солнышко настолько яркое. Что даже слепит глаза. Зажмурьте сильно
глаза, а потом откройте. Повторите несколько раз.
- Мимо летит бабочка, выбирает на чей нос сесть. Сморщите нос,
задержите дыхание. Выдохните.
Бабочка улетела. Мышцы лица расслаблены, глубокий вдох – выдох.
4.Работа в группах.
- Сейчас мы продолжим работу с учебником. Вам нужно, прочитав текст
учебника, заполнить в тетради на печатной основе таблицу « Растения и животные
луга».
- Проверка в виде игры «Аукцион» среди групп.
-Угадайте о ком идет речь?
Эту птицу увидеть очень трудно, так как взлетает она очень редко,
в основном она бегает по земле. Свои гнёзда устрайвает на земле
среди травы. Основной её пищей служат насекомые луга. Ещё ее
называют "дергач". Коростель.
Это хищные луговые птицы.Питаются они мышами, полёвками и мелкими
птицами. Пустельга и канюк.
5.
На доске вы видите слова. Составьте и запишите у себя в тетради из них 3
цепи питания, которые могут быть на лугу.
Проверка.
-Какой
же вывод можно сделать?
Вывод: делают дети ( поскольку на лугу сложились цепи питания- значит луг это
природное сообщество и в нём всё взаимосвязано).
Проверка вывода: с.54 – правило.
6. Проверка усвоения нового материала.
Сейчас мы проведём с вами игру « Верите ли вы». У вас есть сигальные
карточки. Если верите – зелёная карточка, если нет – красная.
1. Верите ли вы , что травы на лугу растут ярусами.(ДА)
2. Верите ли вы, что верхний ярус занимают мхи.( НЕТ)
3. Верите ли вы, что на лугах нет деревьев и кустарников. (ДА)
4. Верите ли вы , что на лугу живут крупные животные? (НЕТ)
5. Верите ли вы , что на лугу много разных насекомых?(ДА)
6. Верите ли вы, что канюк, путельга, лунь- это хищные птицы? (ДА)
7. Верите ли вы, что луговые растения цветут в одно и то же время?(НЕТ)
8. Верите ли вы , что луг –природное сообщество? (ДА)
7. Домашнее задание по выбору:
1. Учебник стр. 54. Составить рассказ по рисунку. Хрестоматия стр.
113-119.
2.Продолжить заполнение таблицы в тетради используя книгу А.А.
Плешакова Атлас – определитель «От земли до неба».
3. Творческое задание. Подобрать загадки о растениях и животных луга.
Сделать книжку – малышку.
Рефлексия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.