Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по предмету "Чтение и развитие речи" (9 класс, коррекционная программа VIII вида) на тему: "А.А.Фет "На заре ты ее не буди"

Конспект урока по предмету "Чтение и развитие речи" (9 класс, коррекционная программа VIII вида) на тему: "А.А.Фет "На заре ты ее не буди"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

МАОУ Абатская СОШ № 1

Конспект урока

предмет: чтение и развитие речи

9 класс (специальная (коррекционная) программа VIII вида)

Тема

А.А. Фет. Стихотворение «На заре ты ее не буди…»




Выполнила: Битковская Л. Н.,

учитель надомного обучения


2016

Тема урока: А.А. Фет. Стихотворение «На заре ты ее не буди…»

Цели урока:

- образовательная: познакомить с творчеством А.А. Фета; совершенствовать навык осознанного, выразительного чтения;

- развивающая: коррекция недостатков психофизического развития учащихся;

- воспитательная: воспитание умения ценить истинную поэзию.

Задачи урока:

Образовательные:

-познакомить с биографией А. А. Фета;

- учить анализировать лирическое произведение;

- формировать умение выделять главную мысль произведения;

- формировать навык работы над образными средствами языка.

Развивающие:

- развивать память, внимание, мыслительные навыки, эмоциональную сферу;

- развивать связную устную речь;

- способствовать активизации, обогащению словарного запаса (ланита, ввечеру, пышет).


Воспитывающие:

- воспитывать чувство прекрасного, умение ценить истинную поэзию;

- прививать внимательное и вдумчивое отношение к слову как к истоку культуры, духовности.


Оборудование урока


1. Учебник «Чтение. 9 класс» (А.К.Аксенова, М,И,Шишкова)

2. Карточки для словарной работы (ланита, ввечеру, пышет).

3. Иллюстрация к стихотворению.

4. Диск с записью романса.


Структура урока


  1. Организационный момент.

  2. Проверка домашнего задания.

  3. Сообщение темы и цели урока.

  4. Объяснение нового материала.

1. Подготовка к восприятию нового материала (работа над заголовком стихотворения);

2. Чтение стихотворения учителем.

3. Первичный анализ.

4. Чтение стихотворения учащимися «про себя».

5. Словарная работа. Речевая разминка.

6. Анализ стихотворения. Работа над средствами языковой выразительности.

Физминутка.

7. Выразительное чтение стихотворения учащимися.

8. Прослушивание романса А.Е. Варламова.

V. Домашнее задание.

VI. Подведение итогов урока.



Ход урока

Содержание

I

Оргмомент


II

Проверка домашнего задания

-На прошлом уроке мы познакомились с отрывком из произведения Н.А. Некрасова «Саша». Проверяем домашнее задание — отрывок со слов «Саше случалось...» до слов «Враг уже мертвого топчет героя..» наизусть.

Ответ учащегося.


Сообщение темы и цели урока

-А сегодня мы отправимся в прекрасный мир поэзии - начнем знакомство с произведениями замечательного поэта А.А. Фета (портрет), человека непростой судьбы, жизнь которого полна драматизма и противоречий.

Сегодня мы познакомимся с самым первым стихотворением А.А.Фета, написанным в 1842 г. «На заре ты ее не буди...», вдохновением для которого явилась любовь его молодости - дочь сербского помещика, пианистка, почитательница таланта Фета- М. Лазич.

III

1







































2













3


4
















5


6







7


















































8


9








Изучение новой темы

Знакомство с биографией А.А. Фета. Рассказ учителя.

Афанасий Афанасьевич Фет родился в селе Новоселки Орловской губернии. Своим отцом Фет считал богатого помещика Афанасия Шеншина, но когда мальчику было четырнадцать лет, открылась правда о его рождении. Когда-то Афанасий Шеншин, приехавший на лечение в Германию, страстно влюбился в женщину, которая была замужем и ждала ребенка. Звали молодую женщину Шарлота Фёт. Шеншин увез ее в Россию, родившегося ребенка признал своим законным сыном и даже дал ему свое имя — Афанасий. Совершить эту подделку влиятельному помещику помог знакомый священник.

Мальчик рос в имении приемного отца, считая себя его настоящим сыном. Когда же обман открылся, Афанасию было предписано взять фамилию матери — Фёт. Это означало, что он уже не дворянин, не наследник богатого рода и даже не русский, а незаконнорожденный иностранец. Это событие черной полосой пройдет через всю жизнь будущего поэта. Позже он станет Фетом из-за опечатки в типографии, где наборщик забудет поставить две точки над буквой «ё».

Будучи учеником немецкого пансиона, Афанасий начинает писать стихи. Он

не бросает стихотворчества и в Московском университете, куда поступает после окончания школы. Журналы охотно печатают произведения Фета, композиторы пишут музыку на тексты его стихотворений. У Афанасия Фета появляется много поклонников, но они не могут вернуть ему дворянского звания и фамилии Шеншин. Он поступает на военную службу, надеясь вернуть себе то, что у него отняли. Надежды не сбываются, и Фет уходит в отставку в чине майора. Он занимается земледелием, разводит лошадей, становится преуспевающим помещиком. Фет продолжает писать стихи, но не печатает их.

И только в 1880 году, когда Фету исполняется 60 лет, появляются сборники его стихотворений. Природа и любовь остаются главными темами произведений поэта.

Современников Фета всегда удивляло, как, с одной стороны, человек может быть властным богатым помещиком, а с другой- тонким лириком, поэзия которого звучит, как музыка.

Всю жизнь Фет стремился к тому, чтобы ему вернули фамилию Шеншин и дворянский титул.

- Самым счастливым днем в жизни поэта стал день, когда ему вернули фамилию Шеншин и дворянский титул указом императора Александра II (1873-1888гг.). Прежнюю фамилию он сохранил в качестве литературного псевдонима. И.С. Тургенев сказал: «Как Фет вы имели имя, как Шеншин вы имеете только фамилию!»

- Как ты понимаешь эти слова? (Фамилию Фет прославил как поэт). Фет-громкое литературное имя.

Работа над заголовком

- У стихотворения нет названия. Называется оно по первой строчке. Прочти её.

- Подумай и предположи, о чем пойдет речь в стихотворении? (В стихотворении может описываться чей-то сон).

- Назови глагол в первой строчке. (не буди)

- Какой формы данный глагол? (повелительной).

- Вспомни, что выражают глаголы повелительной формы. (просьбу, совет, приказ).

- Что выражается в этой строчке? (просьба- не будить).

- Как ты думаешь, в чем причина такой просьбы? (автор оберегает сон).

- Послушаем это стихотворение.


Чтение стихотворения учителем..


Первичный анализ.

- Каким настроением проникнуто стихотворение? (грустным). Почему? Что у тебя вызвало грусть?

- Какая картина встает перед глазами при чтении этого стихотворения? Какое время года описывается в стихотворении? (лето).

- Как ты догадался?

- По названию нам было трудно предположить, кто овеян сном в стихотворе-нии? После прочтения стихотворения я думаю, ты догадался. (Юная особа)

Речевая разминка.

- Прежде, чем перейти к самостоятельному чтению стихотворения, немного рассчитаемся.

- Заря-зарница,

- Не буди девицу!

- Сделаем ударение на обращение, потом на втором слове, потом – на третьем.

Выразим просьбу, обратимся с приказом.


Чтение стихотворения про себя (открой учебник на стр.144).


Словарная работа.

Выясняется значение устаревших слов:

Ланита - щека

ввечеру - вечером

пышет - излучает жар

(вывешиваются карточки).


Анализ стихотворения. Работа над средствами языковой выразительности.

- Чтобы понять главную мысль стихотворения, научиться читать его выразительно, проанализируем это стихотворение.


1 СТРОФА.

- О чем говорится в первой строфе? (о безмятежном сне девушки).

- Что означают выражения:

сладко спит (приятный, доставляющий удовольствие, с улыбкой на лице);

утро дышит у ней на груди (спокойно, ровно вздымается грудь);

ярко пышет на ямках ланит (горят щеки).

- Какие слова выделим голосом? (сладко, дышит, пышет).

- Как читать будем первую строфу? (спокойно).


2 СТРОФА.

- Что сообщает нам 2 строфа? (какое-то напряжение, разрушает безмятеж-ность сна, указывает на болезненное состояние девушки).

- Отчего может быть горяча ее подушка? (щеки пылают жаром от слез).

- Что означает выражение: горяч утомительный сон (волнительный, тревожный).

- Какие слова выделим голосом: горяча, горяч.

- Как будем читать вторую строфу? (повысим голос, чтоб почувствовалось напряжение).


3 СТРОФА.

- Что нам поясняет 3 строфа? (то почему она так сладко спит, долго засиделась вечером у окна).

- О чем могла думать девушка, глядя в окно? Что ее волновало? (Ей не спа-лось. Могла мечтать о любви, видела, как играют тучи с луной, а она одино-ка).

- Какие слова выделим голосом (долго-долго).

Работа с иллюстрацией к стихотворению.

- Какой эпизод изображен на иллюстрации?

- Что наблюдает девушка, глядя в окно?

- Какое у нее настроение? Почему? (ждет любимого, а его все нет).


4 СТРОФА.


- Почему при виде луны и громком пении соловья девушка становилась все бледнее и больнее билось ее сердце? (она испытывает чувство одиночества, переживает безответную любовь, возможно, первую).

- Что противопоставляет здесь автор? (яркую игру луны и громкий свист соловья ухудшающемуся состоянию девушки).

- Какие слова выделим голосом? (ярче, громче, бледней, больней)

- Читаем первые 2 строчки громко, на 3,4- голос понижается.


5 СТРОФА.

- На какую строфу похожа 5 строфа? (на 1).

- Замените слово «оттого» другим словом (потому).

- Глагол «не буди» повторяется 2 раза, что указывает на усиление приказа. Глагол «не буди» также выражает просьбу (нет, скорее приказ,указывает частица «ж»).

- Какую строку выделим голосом? (3 строку).

- Как прочтем 4 строку? (с восклицанием).

В стихотворении показаны «сон и явь».

- Что испытывает девушка на яву? (девушка одинока, переживает безответную любовь).

- А как вы думаете, что ей снится? (снится любимый).

Раз спит, значит, снится приятный сон.

- Почему же автор так оберегает её сон? (он оберегает ее чувства, заботится о ней, как бы хочет сказать всем, пусть она хоть во сне насладится чувством любви, почувствует себя счастливой).

- Какова же главная мысль стихотворения? Что хотел доказать нам автор? (Какую мучительную боль, страдания испытывает человек, если любовь безответная). Это стихотворение лирическое, в котором выразил свои чувства и переживания за судьбу девушки.


Физминутка.

Прежде, чем приступить к выразительному чтению стихотворения, мы с вами отдохнем и выполним дыхательные упражнения, ведь от правильного дыхания зависит чистота, правильность и красота голоса и его тональных оттенков. (дыхательная гимнастика).


Выразительное чтение учащимся.


Прослушивание романса на музыку композитора А.Е. Варламова «На заре ты ее не буди…»


Стихотворение «На заре ты ее не буди...» было одним из первых произведений Фета, положенных на музыку известным композитором Александром Егоровичем Варламовым. Этот романс стал почти «народной песней». Однажды Фет, возвращаясь из Германии, услышал этот романс. Стихи объявили народными. То, что его собственные стихи стали восприниматься как народные, доставило ему истинную радость. (Звучит романс в исполнении Н. Обуховой).

IV

Домашнее задание

Страница 144-145, учить наизусть.

V

Подведение итогов

- Какое впечатление произвело на тебя стихотворение?

- Часто ли в жизни возникает ситуация, которую описывает А.А.Фет?

- Можно ли уберечься от любви?

- А что бы ты мог посоветовать влюбленной девушке?

Я желаю, чтоб в вашей жизни обязательно счастливая любовь.

(Выставление оценки)






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 15.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров133
Номер материала ДВ-455714
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх