Конспект урока по ручсскому языку на тему "Частицы"

ЧАСТИЦА 

Цели: дать понятие о функциях частицы как служебной ча­сти речи; учить отличать частицу от других частей речи.

Методические приемы: объяснения учителя, выразительное чтение, работа над интонацией, выполнение упражнений.

Ход урока

I.     Лингвистическая разминка

- Распределите слова на группы в зависимости от ударения: Алфавит, договор, документ, досуг, каталог, квартал, кило­метр, кухонный, маневр, мельком, намерение, позвонишь, свекла, столяр, цемент, щавель.

(Ударение падает на первый слог: кухонный, мельком, свёкла; ударение падает на второй слог:досуг, квартал, манёвр, намерение, столяр, цемент, щавель; ударение падает на третий слог:алфавит, договор, документ, каталог, километр, позвонишь.)

II.      Изучение темы «Частица как часть речи»

1. Слово учителя. Части́ца — служебная часть речи, которая вносит различные значения, эмоциональные оттенки в предложении или служит для образования форм слова а также уточняет действие.

 В классе частиц объединяются постоянные служебные (незнаменательные) слова, которые

·         выражают самые разнообразные субъективно-модальные характеристики  побудительности, сослагательности, условности, желательности, а также оценки сообщения или отдельных его частей;

·         участвуют в выражении цели сообщения (вопросительность), а также в выражении утверждения или отрицания;

·         характеризуют действие или состояние по его протеканию во времени, по полноте или неполноте, результативности или нерезультативности его осуществления.

Перечисленные функции частиц группируются:

·         в функции формообразования

·         в функции разнообразных коммуникативных характеристик сообщения.

Общим для всех этих функций является то, что во всех случаях в них присутствует

·         значение отношения,

·         отношения (отнесенности) действия, состояния либо целого сообщения к действительности,

·         отношения говорящего к сообщаемому,

причем оба эти вида отношений очень часто совмещаются в значении одной частицы.

Характерной чертой многих частиц является то, что по своему строению и функциям они сближаются с наречиями, союзами или междометиями и не всегда могут быть им строго противопоставлены; во многих случаях частицы сближаются также с вводными словами.

Значением частицы как отдельного слова является то отношение, которое выражается ею в предложении.

Разряды частиц

1.    формообразующие (сослагательные) частицы (пусть, пускай, давайте, да, давай, бы, б, бывало):

·         образующие формы слов;

·         образующие степени сравнения прилагательных и наречий;

2.    отрицательные частицы (не, нет, вовсе не, далеко не, отнюдь не);

3.    частицы, характеризующие признак (действие или состояние) по его протеканию во времени, по полноте или неполноте, результативности или не результативности осуществления;

4.    модальные частицы:

·         вопросительные частицы (ли, неужели, разве);

·         указательные частицы (вот, вон);

·         уточняющие частицы (именно, как раз, прямо, точь-в-точь);

·         выделительные и ограничительные частицы (только, лишь, исключительно, почти что, единственно);

·         восклицательные частицы (что за, как);

·         усилительные частицы (даже, ни, же, ведь, уж, всё-таки, всё);

·         смягчение требования -ка (подай-ка, налей-ка) -то (молоко-то сбежало); также в этих целях используетсясловоерс -с (наценка-с), происходящий от сокращённого обращения «сударь»;

·         сомнение (вряд ли, едва ли);

·         побудительные частицы (пусть, пускай, давай(те)).

Существенно при этом, что модальные (оценочные, экспрессивные) значения в том или ином виде присутствуют и в частицах отрицательных, вопросительных, характеризующих действие по его протеканию или результативности, в частицах-репликах.

Классификация частиц по происхождения

Первообразные

К первообразным относятся простейшие (за несколькими исключениями) односложные частицы, в современном языке не имеющие живых словообразовательных связей и формальных соотношений со словами других классов.

Это частицы: бишь (прост.), бы, вишь (прост.), да (в составе формы повелит. накл.), де (разг.), дескать (разг.), же, ин(прост.), ишь (разг.), -ка, (разг.), не, небось (прост.), нет, неужели, нехай (прост.), ни, ну-с, сём (прост.), таки, те(прост.), -то, уж, чай (прост.).

Непервообразные

Все остальные частицы не являются первообразными.

Название этой части речи говорит само за себя: частица - ма­ленькая часть. Действительно, это служебная часть речи, а значит, не член предложения, к ней нельзя поставить вопрос, самостоятель­ного лексического значения она не имеет.

Однако от частицы зависит немало: она отрицает и вносит со­мнение, указывает и уточняет, усиливает или смягчает требование, выражает чувства и образует формы слов.

Рассмотрим несколько предложений:

Я бы выучил уроки...

Вряд ли конькобежец выиграет дистанцию, если он упал на  последнем круге.

Я не хочу разочаровать тебя, дорогой читатель.

Представьте, что будет, если из предложений исчезнут час­тицы:

-      сомнительное станет явным {Я выучил уроки);

-      нарушится логика {Конькобежец выиграет дистанцию, если он упал на последнем круге);

-      смысл поменяется на противоположный {Я хочу разочаро­вать тебя, дорогой читатель).

Наверное, вы уже убедились, что роль этой маленькой частицы  в нашей речи весьма велика.

2. Самостоятельное изучение теоретического материала

> III. Выполнение упражнений

1.  устный разбор, письменное выполнение;
 фонетический разбор слова что выполняется на доске и в тетрадях.

Комментарий. Обратим внимание на слово что в первом 1и шестом примерах. Во-первых, его фонетический облик - [што]. I Во-вторых, в первом случае что является усилительной частицей, Ш в шестом предложении - вопросительным местоимением. Частица бы в этом примере относится к глаголу-сказуемому в условном •наклонении, ее место в предложении не закреплено, частицу можно переместить: Что вы еще включили бы в программу вечера самодеятельности?

2.              Упражнение устно.

Комментарий. Доказательство того, что выделенные слова - частицы: они не являются членами предложения, к ним нельзя  поставить вопрос, они не имеют самостоятельного лексического  Значения.

Домашнее задание

Написать эссе на тему «  Если б  я  был (а)....волшебником»