Конспект урока по русской литературе на тему "Закрепление. Чтение слов с буквой Щщ" (1 класс)

Русская литература

Тема «Закрепление изученного материала. Чтение слов с буквой Щ/щ»

Цель: планируется, что к окончанию учебного занятия учащиеся закрепят умение читать слоги, слова и предложения с бук­вой Щ/щ на основе освоенных способов действия; знать лексическое значение читаемых слов, уметь ориентироваться в содержании текста по вопросам учителя.

Задачи:

содействовать формированию умения выделять звук щ и обозначать звук буквой, читать слоги, слова, предложения с буквой щ;

способствовать совершенствованию навыка осознанного, орфоэпически правильного чтения слов, предложений, текстов с изученными буквами;

способствовать развитию навыка выборочного, хорового чтения, словарного запаса;

создать условия для воспитания чувства ответственности за домашних питомцев, умения дружить, беречь дружбу.

Оборудование:

•   учебное пособие «Букварь» (с. 152—154);

•   стандартный набор*.

Тип урока: урок закрепления изученного материала.

Ход учебного занятия

1.Организационно-психологический момент

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Все за парты дружно сели,

На меня все посмотрели.

Приготовились учиться

И трудиться, не лениться!

2.Актуализация знаний

2.1.Игра «Верно-неверно»

–У нас в гостях сегодня Нечитайкин. Урок он предлагает начать  с игры «Верно-неверно», с помощью которой мы повторим изученный материал.

1.     Верно ли, что буквы мы  видим, читаем, пишем? (Да)

2.     Верно ли, что звуки мы произносим и слышим?(Да)

3.     Верно ли, что звуки бывают только гласные? (Нет.).

4.     Верно ли, что гласные звуки в словах только ударные? (Нет).

5.     Верно ли, что согласные звуки бывают твёрдые, мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные? (Да).

2.2. «Раздели на группы»

– Нечитайкин  приготовил вам ещё одно задание. Посмотрите, на  карточку. На какие две группы можно разделить буквы и почему?

Ж  Ш  Ц  Ч  Щ

+1 группа: буквы, которые обозначают всегда твёрдые звуки – Ж, Ш, Ц.

₊2 группа: буквы, которые обозначают всегда мягкие звуки – Ч,  Щ.

–Верно! Поэтому не забываем правила! И при чтении называем эти звуки твёрдо - называем, а эти звуки мягко - называем.

– Найдите среди этих букв букву, с которой мы познакомились на прошлом уроке ?

(Буква Щ)

–Буква щ обозначает звук … ([ щ’]

–Дайте характеристику этому звуку.

3.Сообщение темы и целей урока

–Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с буквой щ, будем читать слоги, слова и предложения  с изученными буквами.

4. Закрепление изученного материала.

4.2. Чтение слогов. Логоритмическая минутка.

– Чтобы правильно произносить слоги, слова с буквой щ, Нечитайкин предлагает чистоговорку.

Ща-ща-ща… – в дождь я мокну без плаща.
Ще-ще-ще… - буду я ходить в плаще.
Щё-щё-щё… - и в сапожках ещё.

Щу-щу-щу …- о друге я мечтаю и грущу.

–В чистоговорке говорится, что Нечитайкин мечтал о друге, а вот о каком  узнаем, отгадав загадку.

Четыре лапки, мокрый нос,
весело виляет хвост,
до собаки не дорос,
кто это? Вот мой вопрос.
(Щенок)

–Как вы думаете, появился такой друг у Нечитайкина?

–А вот как появился щенок у  героя из стихотворения Алексея Шлыгина«Щенок», мы узнаем, прочитав его.

5.Работа по учебнику

5.1. Словарная работа

– Перед чтением поработаем над некоторыми словами. Прочитаем сначала плавно по слогам,   затем целыми словами

     боль-ше             ру-кав                                 при-выч-ка

по-боль-ше           ру-ка-вич-ки                 с не-при-выч-ки

–Узнаем значение некоторых слов.

           лакает – значит пьёт (картинка)

    плошка – блюдце, плоская тарелка

5.2.Работа над стихотворением

–Послушайте стихотворение и ответьте на вопрос, как появился щенок у мальчика. Алексей Шлыгин «Щенок» (с. 152).

– Как щенок появился у Нечитайкина?

–Прочитаем стихотворение ещё раз и более подробно узнаем о том, как мальчик заботился о своём маленьком друге.

–Почему щенок не умел лакать молоко? (Он был со­всем маленьким.) Найдите в стихотворении строки, которые рассказывают о том, каким маленьким был щенок. (Чуть побольше рукавички подарили мне щенка.) Размер рукавич­ки – ваша ладошка. Посмотрите на свою ладошку. Пред­ставьте, что щенок был чуть-чуть больше вашей ладони.

–Что придумал мальчик, чтобы научить щенка лакать молоко? Найдите и прочитайте.

Я позвал на помощь кошку

Я придвинул ближе плошку.

–Получилось ли научить щенка пить молоко? Дока­жите с помощью строк из стихотворения.

Хорошо прошёл урок

Лижет плошку мой щенок!

–Давайте прочитаем эти строчки ещё раз, соблюдая интонацию.

–А сейчас выразительно прочитают мальчики.

– А теперь девочки.

–Молодцы!

–Как вы думаете, будут ли дружить кошка и щенок из этого стихотворения? Почему?

–Будут. Потому что они кушают из одной миски и не дерутся.

6. Работа с текстом

–Я думаю, щенку очень повезло, что у него есть такой заботливый хозяин мальчик и  хороший друг кошка. А вот нашёл ли себе друга другой щенок, мы узнаем, прочитав сказку «Как щенок друга искал»

–Но сначала немного отдохнём.

Физкультминутка

Во дворе щенок играл,
Прыгал, бегал и считал:
«Раз – прыжок и три кивка,
Два – направо голова,
Три – налево поворот» –
И помчался до ворот,
А потом вздохнул и сел:
Он устал и присмирел.

6.1.          Словарная работа

–Перед чтением сказки научимся читать сложные слова.

 Под-ни-ма-ет-ся

 О-ста-но-вил-ся

 Спря-тал-ся

      От-ве-ча-ет

      Встре-чают

      Скучно (скушно)

–В сказке вам встретятся такие выражения.

бабочка порхает –  делает лёгкие, плавные движения

щенок бросился – быстро подбежал (по ходу чтения)

ёжик пыхтит – недовольно дышит

(Слова объяснить по ходу чтения)

будка – домик для собак

мордочка – у человека лицо, а у животных мордочка.

–Итак,  прочитаем сказку, чтобы узнать нашёл ли щенок себе друга.

­–Нашёл ли щенок себе друга?

+ Да, нашёл.

–Прочитаем сказку ещё раз по частям и узнаем, легко ли найти настоящего друга.

1 часть.

–А сейчас прочитаем 1 часть.

–Куда вышел щенок погулять?

–Почему щенку было скучно?

–Давайте придумаем название к этой части?

–Давайте прочитаем моё название.

1.     Нет у щенка друзей.

2 часть.

–Прочитаем 2 часть.

– С кем щенок захотел подружиться?

+ С птицей.

­– Получилось ли им подружиться. Найдите и зачитайте.

– Плохо, когда тебя не замечают.

–Давайте придумаем название к этой части.

–Прочитаем моё название.

1.  Птица не захотела дружить.

3 часть.

– 3 часть прочитайте самостоятельно.

– С кем ещё захотел подружиться щенок?

–Как поступила бабочка? Зачитайте.

– Бабочка тоже не захотела дружить со щенком.

–Давайте придумаем название к этой части.

–Прочитаем моё название.

2.  Бабочка не ответила щенку.

Часть 4.

–4 часть прочитаем цепочкой и узнаем, с кем ещё хотел подружиться щенок.

–Кто забежал во двор?

+ Ёжик.

–Как повёл себя ёж, когда щенок предложил ему дружбу? Зачитайте.

–Что случилось со щенком, когда он тронул ежа? Зачитайте.

– Почему от ёжика щенок сам убежал?

– Правильно, друзья иголками не встречают.

–Давайте так и назовём эту часть.

3. Друзья иголками не встречают.

5 часть.

–Прочитаем 5 часть.

–Почему щенок спрятался в будку?

+Ему стало грустно, больно, обидно от того, что никто с ним не хочет дружить.

– Да, щенок отчаялся найти друга.  И вдруг он услышал знакомую фразу…. Зачитайте

– Высунул щенок мордочку из будки, а там... (Котёнок)

–Подружились они? Давайте зачитаем. (2 предложения.)

–Как вы понимаете фразу «Вместе – всегда лучше»?

–Как назовём эту часть?.

–Прочитаем моё название.

4. Щенок и котёнок  – друзья!

–Вот так дети и в жизни бывает. Тяжело без друзей. И очень тяжело  найти настоящего друга. Не зря народная мудрость гласит:

Нет друга – ищи, а найдёшь – береги!

–Скажите, для чего мы учились составлять план?

+Чтобы нам легче было запомнить и пересказать сказку.

–У вас на партах лежат листочки с планом. По этому плану расскажите дома сказку своим родителям, братикам и сестричкам или своим друзьям.

5. Рефлексия. Подведение итога урока

– Сегодня на уроке мы многому научились, многое узнали. Давайте вместе с Нечитайкиным всё повторим:

 –Мы повторили….

–Научились читать…

–Запомнили….

Краткое описание документа:

Конспект урока в 1 классе по учебному предмету "Русская литература" по учебнику Букварь.Автор: Тиринова О. И.