Конспект урока по русскому языку "Что мы знаем о глаголе"

Урок в 4 классе

Обобщение по теме: « Глагол».

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

 Задачи урока: 

Образовательные:

    - обобщить и систематизировать знания учащихся о глаголе;

    -развивать умения употреблять глаголы в речи;

  Развивающие

  -развивать умение мыслить, рассуждать, делать выводы ;

   - развивать умение работать с различными источниками информации; развивать личностные    качества (мышление, внимание, общение, эмоционально-чувственное восприятие);

Воспитательные:

-повышать мотивацию к учебно-познавательной деятельности, побуждать к установлению конструктивных межличностных отношений;

-воспитывать любовь к родному языку;

-воспитывать любознательность, интерес к поисковой работе, стремление самостоятельно находить истину, интерес к учёбе

Планируемые результаты  урока

( УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ-УУД):

ЛИЧНОСТНЫЕ:

-развитие доброжелательности , доверия и внимательности к людям,

-сформированность  учебных мотивов,

-интерес к способу решения и общему способу действия

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

-структурирование знаний,

-понимание  места «Глагола» в системе частей речи русского языка,

-понимание общих  признаков глагола,

-синтез целого из частей,

-выдвижение гипотез и их обоснование

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

-выделение и осознание учащимися того , что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,

-планирование  работы  в группе,

-контролирование   затраченного  времени  на задание,

-оценивание своей  работы на уроке

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

-эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества,

-умение слушать собеседника,

-учет разных мнений и умение обосновать собственное

ПРЕДМЕТНЫЕ:

-уметь работать с  учебником

-уметь  мыслить , рассуждать, делать выводы

Оборудование: интерактивная доска, слайдовая презентация, карточки самооценки , учебник «Русский язык» 4 класс .

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Минутка чистописания.

- Посмотрите на соединения букв. Что вам напоминают данные сочетания?

(личные окончания глаголов) Какие ещё допишем  окончания?

3.Сообщение темы урока. Глагол – это важнейшая часть речи в русском языке.

-       Почему говорят, что глагол самая живая и самая богатая часть речи             ( обозначает действие, а действие это жизнь)

- Что мы знаем  о глаголе? Что обозначает? Как изменяется?

Запишите данное предложение, объясняя буквы, которые вставили .Что обозначает данное высказывание?

   В природе человек черпа.. правила для своего поведения, если жела.. быть счастливым.

Сегодня наш урок будет необычным. Мы посвятим урок ЭКОЛОГИИ ,т.к. 2017 год провозглашён годом экологии. А что такое экология?( Наука, изучающая взаимоотношения животных и растений между собой и с окружающей средой .Человек наносит  маленькие и большие раны. И сегодня мы поговорим об этих тревожных сигналах природы.) «Природа не прощает ошибок». Ни для кого не секрет, что наш мир стоит на пороге экологической катастрофы. Состояние природы начинает угрожать существованию самого человека. За нарушение законов биосферы человек уже расплачивается своим здоровьем. Но самое страшное, что за это придётся платить и будущим поколениям. Единственное спасение – в том, чтобы услышать голос природы, подчиниться её законам, отказаться от потребительского отношения к Земле и её богатствам. Единственное спасение – в экологической культуре.

 Четыре закона экологии

1. Всё связано со всем. В Китае были уничтожены миллионы воробьёв, после чего развелось огромное количество вредителей. И китайцы стали покупать воробьёв в других странах.

- В Норвегии уничтожили хищных птиц, чтобы сохранить куропаток. Но куропатки вскоре погибли от эпидемии. Оказывается, ястребы и совы поедали больных птиц, выполняли роль санитаров, а значит предотвращали эпидемии.

2. Всё должно куда-то деваться. Ничто не исчезает бесследно, в том числе и мусор, который закапывают или сжигают.
3. Ничто не даётся даром. Всё, что мы выиграли, взяв у природы, она заберёт у нас другими путями. Уничтожили воробьёв – вредители съели весь урожай, отстреляли хищных птиц – исчезли куропатки. За всё приходится платить.


4. Природа знает лучше .Ну а человек создал и продолжает создавать громадное число химических веществ и материалов, которые попадая в природную среду, не разлагаются, накапливаются и загрязняют её.

4.Словарная работа ( под диктовку учителя).Как одним словом назвать все эти слова?( растения)

 Как хорошо, что на Земле есть растения! Без растений не было бы жизни на Земле! Какое значение имеют растения для людей?(топливо, бумага ,кислород ,пища, лекарства, ткани ,строительный материал)

Сейчас на Земле в опасности 25 тысяч видов растений. Растения нуждаются в охране. Поэтому люди создали Красную книгу. (показ книги) Красная книга! Почему она красная? (Красный цвет предупреждает нас – стой! Остановитесь! Ещё один неосторожный шаг, и может быть поздно.)Идеал Красной книги- спасти животный и растительный мир.

5.Тест по теме «Глагол»( дети записывают в тетрадях)

6.Время глаголов. Человек наносит вред растениям. Прочитайте текст и выпишите глаголы по временам.

Многие растения становятся редкими из-за того, что люди рвут их ради красивых цветков. Сорванные растения быстро завянут, а в природе бы они долго радовали нас. Люди , даже не срывая растения губят их. Под ногами людей будет уплоняться почва .В такой почве растения жить не смогут.

7.Аукцион глаголов.(определить время, число, лицо)

Из данных глаголов 1 вариант выпишет глаголы, которые обозначают действия человека, которые наносят вред растениям , а 2 вариант- действия человека, обозначающие пользу.

1.рвут ,ломаешь , губят ,исчезают ,опустеет , собираете          

2.Посадили, (не)нарушаем, выращивают, охраняешь , (не) навредим, берегут.

Какое правило вспомнили при написании частицы не?

8.Вспомним пословицы об охране природы. Собери пословицы.

1.Возле леса жить      она накорм.т  тебя.

2.Кто землю леле.т    голоду не вид.ть.

3.Накорм.шь землю    того она жале.т.

9. Перестроить предложения  так, чтобы в них употреблялись глаголы 2-го лица мн.ч., настоящего времени.

Ребята должны любить природу. Они должны охранять зелёные насаждения, птиц и животных.

10.Физминутка для глаз.

11.График. Надо определить спряжение. Для этого выполнить упражнение «График». (Детям раздаются листочки с системой координат) Я читаю слова по вариантам, а вы ставите точку на графике. Соедините точки по линейке. Обменяйтесь листочками и проверьте графики. Если вы правильно определили спряжение глагола, то график должен выглядеть так:

Губят,зависит,вспахивают,борется,рубишь,бережёт,вредят,ломают, рвёт,

лелеет.

12. Сегодня мы говорили о законах экологии. Знание и выполнение этих законов – важнейший признак экологической культуры. Но этого не достаточно. Нужна ещё и экология души. Прочитайте строки поэта Евгения Евтушенко (читает).

О чём говорит здесь поэт?
- Что нужно беречь природу.
Что нельзя убивать зверей.

Что нужно любить самую маленькую былиночку и букашку.
Поэт призывает убивать зверей внутри себя. Что это за звери?
- Это жадность, зависть, глупость, злоба, хитрость, трусость, лесть, подлость, бездушие, хвастливость, гордыня и т.д.
- Это всё плохое, чёрное, дикое, что есть в человеке.

- Это то, что мешает человеку полюбить другого человека и весь мир.
Звери внутри нас – это плохие качества характера, которые мешают нам полюбить другого человека, полюбить мир, полюбить природу.
Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя.

Е.Евтушенко

13. Спиши текст.

Утро. Зеленый луг ярко блестит на солнце. Пахн… цветами и свежей травой. В синем небе трепещ…, дрож…, медленно поднимается в вышину золотая звездочка. Это жаворонок взлета… над лугом.В густой траве звучат разные голоса птиц. Подойдешь поближе и услыш… эти звуки.

14.Рефлексия.

15.Итог урока. Домашнее задание.