Конспект урока по русскому языку "Имена собственные и нарицательные"

Тема урока:

"Имена собственные и нарицательные"

Открытый  урок в рамках предметной недели.

Дата проведения урока: 20 января  2014год.

Класс: 2Б  МБОУ "Средняя общеобразовательная  школа №9 г. Йошкар-Олы"

Учитель: Ильина Ирина Андреевна

Целевые установки

Предметные: в совместной деятельности с учителем учиться: расширять и закреплять представление о значении имён собственных и нарицательных; формировать навык написания имён собственных с заглавной буквы; моделировать способы распознавания имён .собственных и нарицательных

Метапредметные:

−       регулятивные -  учится принимать  учебную задачу (через чтение названия темы), сохранять ее в течение всего урока; выполнять под руководством учителя и самостоятельно учебные действия в практической и мыслительной форме (при выполнении заданий из учебника, рабочей тетради, на доске); фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке;

−       познавательные -  ориентироваться в ин­формационном материа­ле учебника (через систему навигации); совместно с учителем или самостоятельно осуществ­лять поиск необходимой информации (при работе с учебником (текст, иллюстрация)), понимать простейшие модели; ориентироваться на разнообразие способов распознавания имён собственных и нарицательных; учиться строить простые рассуждения.

−       коммуникативные -  использовать простые речевые средства; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение; отвечать на вопросы учителя.

Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Русский язык», осознавать ее значение; интерес к новому учебному материалу.

Ход урока.

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний. Самоопределение к деятельности.

Распределите слова на две группы. Россия, Москва, государство, река, художник, Шишкин,  Волга,  Есенин, поэт, Чайковский,  стих, музыкант,  город, море.

(слова, которые написаны с заглавной буквы, и слова, которые записаны со строчной буквы)

Проверим

-  Как называются слова, которые записаны с заглавной буквы? Почему?

-  Как называются слова, которые записаны со строчной буквы?

- Определите тему сегодняшнего  урока. (Имена собственные и нарицательные)

- Для чего мы изучаем эту тему? (расширять знания  об именах собственных и нарицательных;  развивать   навык   написания   имён собственных с заглавной буквы.)

-Предлагаю выбрать  девиз  к нашему уроку.  Прочитайте поговорки, записанные на  слайде.

−       Кто хочет, тот добьётся.

−       Жить -Родине служить.

−       Старый друг лучше новых двух.

- Какая поговорка могла бы привести нас сегодня к новым знаниям и умениям?  ( Кто хочет, тот добьётся)

Я с вами согласна.

3. Чистописание.

Словарная работа

Запишите строчную букву г, ~ буквосочетания го и гор.

Дополните слог го до целого слова, обозначающего крупный населённый пункт. ~ Получили слово город.

В этом слове есть опасное место, ~ написание буквы о, обозначающей безударный гласный звук.

Это слово нельзя проверить, ~ его написание надо запомнить.

Давайте подберём слова-родственники к слову город, которые близки по значению и имеют общую часть город: ~ городок, ~ городишко, ~ городской.

Запишите слово городской, ~ подчеркните букву о, написание, которой надо запомнить.

Запишите, ~ как называют человека, проживающего в городе – ~ горожанин.

Обратите внимание, что происходит чередование: д и ж.

Поставьте в словах знак ударения, ~ подчеркните буквы, обозначающие безударные гласные звуки.

4. Работа по теме урока.

-Работа по учебнику

- Найдите в учебнике страницу, на которой можно прочитать правила об именах собственных и нарицательных. (с.15)

Буква обычная выросла вдруг.

Выросла выше своих всех подруг.

Смотрят с почтеньем на букву подруги.

Но почему? За какие заслуги?

Буква расти не сама захотела,

Букве поручено важное дело.

Ставится буква у строчки в начале,

Чтобы начало все замечали.

Имя, фамилия пишутся с нею,

Чтобы заметней им быть и виднее,

Чтобы звучали громко и гордо

Имя твоё, имя улицы, города.

Буква большая – совсем не пустяк,

В букве большой – уважения знак.   ( Читает стих ученик)

С какой буквы написаны слова? Почему?

Обратите внимание! Слово  Орёл имеет несколько значений.

От значения слова зависит, ~ какую букву следует писать первой: ~ заглавную или строчную.

Если это название города, ~ то напишем заглавную букву О – Орёл.

Если это птица, ~ то  - строчную букву – орёл.

В каком случае напишем заглавную букву?

Составьте с этими словами предложения:

Кот Рыжик любит молоко.

В лесу под ёлкой можно найти гриб  рыжик.

Запишите предложения в тетрадь.

Сравните:

Роза – имя девочки, значит ~ заглавная буква первая

и роза – цветок.  Первая буква  -  строчная.

Лев – имя и ~ лев – ~ животное.

Вставьте нужную букву: В саду  . оза поливала  . озу. (В саду Роза поливала розу).

В первом случае Роза - имя девочки. ~ Напишем заглавную букву «эр».

В названии цветка напишем строчную букву.

5. Физкультминутка.

Пальчиковая гимнастика «ДРУЖБА»

Дружат в нашем классе	Обхват левой ладони правой ладонью, затем павой ладони левой ладонью.
Девочки	Девочки указывают на себя(две ладони на груди), мальчики – на девочек (две ладони вытянуты вперёд, поворот в сторону девочек).
и мальчики.	Мальчики указывают на себя(две ладони на груди), девочки – на мальчиков (две ладони вытянуты вперёд, поворот в сторону мальчиков).
Мы подружим с вами	Две ладони замыкаются пальцами в «замок».
маленькие пальчики.	Две ладони сжимаются в кулаки и разжимаются.
Один, два, три, четыре, пять –	Касание двух рук кончиками пальцев – поочерёдно, начиная с мизинцев.
Начинай считать опять.	Хлопки двумя руками.
Один, два, три, четыре, пять –	Касание двух рук кончиками пальцев – поочерёдно, начиная с больших пальцев.
Мы закончили считать.	Кисти двух рук опустить вниз, потрясти.

6. Продолжение работы по теме урока. Закрепление.

- Работа в парах. Игра "Найди пару"

У вас на столах карточки со словами. Среди них есть имена собственные и нарицательные. После слов, которые мы произнесём хором,  вы должны карточки поставить парами: имя нарицательное - имя собственное.

Вот у нас опять проблема -

Разбежались все слова.

Быстро пары соберите,

Раз, два, три, четыре, пять.

- Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой.

Найдите имена собственные в тексте и исправьте ошибки.  Запишите  текст  в тетради,  исправляя ошибки и подчеркнув имена собственные.

Взаимооценка:  +  - выполнил задание верно.

                             !  -допустил ошибки

7. Подведение итогов. Рефлексия.

- Что понравилось на уроке?

- Чему мы научились на уроке?

-Какие задания вам больше всего понравились, показались лёгкими?

- В каких заданиях было трудно?

Домашнее задание.

с.15, упр. 14

Страничка истории.

Каждая буква русского алфавита существует в двух вариантах: прописная (заглавная, большая) и строчная (малая).

Древние славянские алфавиты состояли только из заглавных букв. Впервые две разновидности букв (прописные и строчные) ввёл царь Пётр І в образце учебной гражданской азбуки в 1710 г.

В некоторых алфавитах: арабском, грузинском, еврейском, корейском, в алфавитах индийских языков – буквы не разделяются на заглавные и строчные.