Конспект урока по русскому языку:" Исследование слова «осень» с точки зрения разных разделов русского языка"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №32» г.о.НАЛЬЧИК

Открытый урок по русскому языку

«Исследование слова с точки зрения разных разделов русского языка» (мини-проект)

Подготовила:

Атмурзаева Л.Т.

учитель начальных классов

высшей квалификационной

 категории

Нальчик

 2016

Тема урока: Исследование слова «осень» с точки зрения разных разделов русского языка

Тип урока: урок - исследование.

Форма урока: урок с компьютерной поддержкой с элементами интегрирования.

Цель урока: организовать учебно-поисковую деятельность учащихся на уроке  по определению и применению способов УУД в исследование слова «осень» с точки зрения раздела  русского языка.

Задачи:

Обучающие:

*формирование и развитие  учебных  действий, систематизация и углубление знаний в обобщение основного программного материала.

Развивающие;

*развивать познавательные процессы (речь, мышление, внимание, память);

* развивать умение применять логические операции (сравнение, анализ);

*развивать связную устную и письменную речь учащихся;

*расширение и обогащение словарного запаса  учащихся;

Воспитывающие:

*воспитывать интерес к предмету;

*формировать самооценку;

*ценностно-нравственное воспитание.

Технологии:

1. ИКТ – технологии,

2. работа в паре,

3. дифференциация,

Оборудование:компьютер,  экран,   карточки.

Планируемые результаты:

1. предметные результаты:

 *умение производить известные виды грамматического анализа,

 *умение наблюдать за использованием языковых средств  в произведениях русской литературы

2. личностные результаты:

* самоопределение,

*осознанная самооценка,

*самоконтроль и коррекция,

3. ценностно-нравственная ориентация:

*коммуникативная компетенция,

*мотивация к учебной деятельности,

4. общеучебные УД

*универсальные логические действия,

*синтез как составление единого целого из частей,

*построение логической цепи рассуждений по алгоритму.

Ход урока
I. Организационный момент.
Унас сегодня не просто урок, а урок – исследование.  (слайд)

  - А что означает слово «исследовать»? (изучать новое)

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

2. Постановка задачи.
 - Отгадайте загадку и попробуйте назвать предмет нашего исследования.

« ЧТО ДАНО ЧЕЛОВЕКУ ДЛЯ ПЕРЕДАЧИ ИМ СВОИХ
МЫСЛЕЙ, ЧУВСТВ, ИСТИНЫ, ВДОХНОВЕНИЯ ДРУГИМ
ЛЮДЯМ? »  (словоСЛАЙД ( Ушинский)(слайд)

- Великий русский педагог К.Д.Ушинский считал, что «Слово

дороже бриллиантов, жемчуга и злата» Как думаете, почему?(слайд)

- А сейчас послушайте отрывок из стихотворения Вадима Шефнера «Слово»,

подумайте и скажите, о чём автор предупреждает не только вас, но и всех людей?

Много слов на земле

Словом можно убить

Словом можно спасти

Словом можно полки за собой повести

Словом можно продать, и предать, и купить.                 

( об осторожном и бережном обращении со словами)

- Правильно, слова бывают разные: и добрые, и злые. Поэтому нужно всегда следить за своей речью. Ведь не зря говорится в пословице, что слово – не воробей, вылетит, не поймаешь.

- Запишем минутку чистописания.

Оо  Оо  Оо  ол   ор   ом   он  ок  оз   от

От нежных слов из камня мед польётся, от злого слова камень содрогнется. (Т.Зумакулова)

Русский язык очень богат и разнообразен. Но сегодня мы урок посвятим одному слову. Какому- вы догадаетесь.

Звучит музыка,учитель читает стихотворение «Осенью»А.Ефимцев:(слайд)

 В журавлином небе
 Ветер тучи носит.
 Шепчет верба вербе:
"Осень. Снова осень!"
Листьев желтый ливень,
Солнце ниже сосен.
Шепчет ива иве:
"Осень. Снова осень!"
На кустарник иней
Белый плащ набросил.
Шепчет дуб рябине:
"Осень. Снова осень!"

Осень, осенний (записываем после отгадывания)

Во все времена красота осенней природы, её буйные краски и вместе с этим тихая грусть увядающей жизни вдохновляла художников, писателей, поэтов, композиторов. Это прекрасное время года .

Как осень богата чудесами, волшебством, тайнами, так и русский язык богат.

Чем богат русский язык? Сегодня на уроке мы это докажем. Мы исследуем  слово осень с точки зрения разных разделов русского языка.  (выложить на доску)

(Лексика, фонетика,орфография, синтаксисморфология,).(слайд)

3. Объяснение нового материала
Лексика. (слайд)
– Что такое осень? (Осень – время года, следующее за летом.)
– Если мы не знаем значение слова, где можно найти? (В словаре Ожегова). (слайд)

Фонетика – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударный слог.
Задание. Сделайте транскрипцию к слову осень. (слайд)   [ос´ин´]
– Сколько слогов?
– На какой слог падает ударение?
– Сколько букв, звуков?
– Сколько гласных звуков; согласных звуков?
– Как можно перенести слово?
4.Физминутка (под песню «Осень» в исполнении группы  ДДТ дети повторяют движения ведущего )

Орфография – наука о правильном письме. (слайд)осень
– Какая орфограмма в этом слове? (Безударная гласная в корне слова).
– Запишите еще два слова с этой орфограммой.
– Запишите в тетради текст, исправив ошибки: (слайд)
Стоит залотая осинь. Ветир срывает сухие листья с диревьев.В мягком воздухе разлит осенний запох.

Проверка выполнения задания. Дети объясняют орфограммы в словах.

- Выпишите из текста однокоренные слова, разберите. Сделайте морфемный разбор слов.

Синтаксис – изучает словосочетание и предложение. (слайд)
Составить предложение со словом осень, подчеркнуть члены предложения и указать части речи. (разбор предложения у доски)

Морфология – раздел науки о языке, который изучает слово, как часть речи. (слайд)
– Какой частью речи является слово осень? (Существительное)
– Что вы можете сказать о слове осень как об имени существительном.?

5.Работа в парах.(слайд)

Составьте синквейн с существительным осень.  (песня ДДТ)
 III. Домашнее задание.
Cоставляем сборник “Сказки осени”: сочините осеннюю историю о солнышке, о цветке, об опавшем листочке, о муравье, о жучке.
IV. Итог урока.
– Что нового вы узнали на уроке?