Конспект урока по русскому языку 4 класс

Тема урока:   «Правописание окончаний имён прилагательных  в

                                   творительном и предложном падежах» 

Цели: учить детей писать окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах»

Формируемые УУД:

- познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих  данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам, синтез;

- коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с заданиями и условиями коммуникации;

- регулятивные – постановка учебной задачи; сличение способа действия  и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

- личностные – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

                                                 ХОД   УРОКА

1.Оргмомент.  Дети открывают тетради, записывают число, слова «Классная работа»)

2. Самоопределение к деятельности.

Цель: включение учащихся  в деятельность на личностно-значимом уровне («Хочу, потому что могу!»)

- Подумайте, что вам пригодится для успешной работы на уроке. (Ответы детей).

- Пожелаем друг другу удачи, потому что «с малой удачи начинается большой успех»

   Словарная работа.

- Запишите в тетрадь новое словарное слово «издалека». Разберите его по составу.

- Какая это часть речи? (Наречие)

- Что такое наречие?

-Составьте предложение со словом «издалека».

-Запишите в тетрадь предложение: «Издалека доносится звонкая трель соловья» (1 ученик работает у доски).

- Выполняем синтаксический разбор предложения.

 3. Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений

- Что такое имена прилагательные?

- Для чего нужны имена прилагательные в современном русском языке?

- Вспомните, пожалуйста, какие типы текстов вы знаете.

- В каких именно  текстах мы встречаем много имён прилагательных?

- С какой частью речи прилагательное связано по смыслу в словосочетании?

- Назовите, пожалуйста, грамматические признаки имён прилагательных.

- Как определить падеж  прилагательного? (Ответы детей)

- И вот здесь у нас возникает проблема. Падеж мы определили, а вот как же нам решить, какое окончание нужно правильно писать в прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе?

- Что мы ещё не знаем?  Про какие падежи прилагательных мы ещё ничего не знаем? (Ответы детей)

4. Постановка учебной задачи.

Цель: проговаривание цели урока в виде вопроса, обсуждение затруднений

- Почему возникли затруднения?

- Какая цель нашего урока? (Ответы детей)

5. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения)

Цель: решение устных задач и обсуждение проекта выхода из затруднения

- Как же нам выйти из этой затруднительной ситуации?

- Как найти верное решение нашей маленькой проблемы?

- Правильно, надо построить гипотезу.

- Напомните мне, пожалуйста, что такое гипотеза.

- Какую гипотезу мы должны построить?

- Правильно. Мы должны построить гипотезу, как определить, какое окончание надо писать в творительном и предложном падежах прилагательных мужского и среднего рода.

- На что мы должны опираться при построении гипотезы?

- Правильно,  при построении гипотезы мы должны опираться на свои предыдущие знания, на свой учебный опыт.

- Как вы думаете, как же нам определить, какое окончание нужно писать в творительном и предложном падежах прилагательных мужского и среднего рода? Каковы ваши предположения? ( Дети высказываются)

- А теперь давайте проверим, действительно ли это так. Посмотрите, пожалуйста, в учебник на страницу 25, упр.50.

- Попробуем проанализировать эти схемы и составим алгоритм правописания падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

  Коллективное составление алгоритма

     Алгоритм правописания падежных окончаний имён прилагательных

1.     Поставить вопрос к существительному, с которым оно связано по смыслу.

2.     По вопросу определить падеж имени существительного, с которым связано по смыслу имя прилагательное. У прилагательного будет точно такой же падеж, как и у этого существительного.

3.     Поставить вопрос от существительного к прилагательному, с которым оно связано по смыслу.

4.     Посмотреть на окончание в вопросе, который мы поставили к прилагательному.

5.     Какое окончание в вопросе, такое же окончание будет у прилагательного.

6. Первичное закрепление.

Цель: закрепление нового знания, полученного на уроке

Выполнение упр.52 на с.25. (Учебник «Русский язык», авторы В.П. Канакина, В.Г.Горецкий)  У доски работают 2 ученика, а дети выполняют в тетрадях.

        Творительный падеж                                        Предложный падеж

(каким?) свежим сеном (чем?)                  о (каком?) свежем сене (о чём?)

(каким?) могучим дубом (чем?)                о(каком?) могучем дубе (о чём?)

(каким?) чудесным голосом(чем?)            о (каком?) чудесном голосе (о чём?) и т.д.

7.Физкультминутка                        

8.Включение нового знания в систему повторения.

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску.

- Какое время года изображено на картине?

- Какое название вы бы дали этой картине? («Зимний лес», «Зима в лесу», «Зимняя сказка», «Чудеса зимнего леса», «Волшебница-зима» , «Зимнее утро»и др.)

- Назовите, пожалуйста, какие  словосочетания (прил.+ сущ.) вы бы использовали при описании этой картины? (Ответы детей)

- А теперь посмотрите, пожалуйста, на карточки, которые лежат у вас на столах. Внимательно прочитайте задание.

- Ребята, как вы поняли, что надо сделать? (Ответы детей)

- А что значит «в нужной форме»?

- Да, совершенно верно, нужно записать имя прилагательное в том же падеже, в котором стоит существительное, с которым оно связано по смыслу.

- Прочитайте внимательно текст. О чём говорится в тексте?

- Какова основная мысль текста?  - Определите тип текста.

  - Каких зимующих птиц вы знаете?  - О какой птице идёт речь в тексте?

- Прочитайте, пожалуйста, что в тексте сказано о сороке-белобоке?

- Как описывает её автор текста? - Какого цвета хвост у сороки?

 - Какие части речи больше всего использует автор для описания зимнего леса?

- Напомните мне, пожалуйста, что надо знать, чтобы правильно написать окончания в прилагательных. (Ответы детей)

  - А теперь выполняем самостоятельно в тетрадях. 

 9. Самостоятельная работа с последующей проверкой и комментированием. Закрепление изученного материала.

Задание: прочитайте текст, вставляя подходящие по смыслу имена прилагательные в нужной форме. Спишите. Выделите окончания имён прилагательных, укажите падеж прилагательных. Используйте слова для справок и добавьте свои имена прилагательные.                                    

              Ночью шёл… снег. Утром люди увидели землю в … наряде.  Был … мороз. В … воздухе медленно кружились сверкающие снежинки. Деревья стояли в … инее.  На ветвях берёзок и осинок - … бахрома. Красив и великолепен лес зимой!  Выглянуло … солнце. Прилетела сорока-белобока  с … … хвостом, уселась  на берёзку и начала громко стрекотать. Земля была устлана … ковром. Как радостно смотреть на … природу … утром!

Слова для справок: лёгкий, пушистый, белый, сильный, холодный, снежная, серебристый, яркое, длинный зеленоватый, белоснежный, зимняя, чудесное.

   10. Рефлексия деятельности. Итог урока.

      Цель: осознание учащимися учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса

- Какую цель мы ставили в начале урока?

-  Достигли ли поставленной цели?

- Каким способом мы это сделали?  

- Где можно применить новые знания?

- Что на уроке у вас получалось хорошо?

- Над чем ещё надо поработать?

-  А теперь оцените, пожалуйста, свою деятельность на уроке самостоятельно. Нарисуйте в тетради после классной работы яблочки разного цвета: красного, жёлтого или зелёного (Цвета соответствуют оценкам).

- Запишите, пожалуйста, домашнее задание: упр.54 с.26

Краткое описание документа:

Данный конспект урока русского языка составлен для проведения в 4 классе по программе "Школа России" при изучении темы "Правописание окончаний имён прилагательных в творительном и предложном падежах". В конспекте использованы разнообразные методы работы на всех этапах урока, разработаны межпредметные связи, много внимания уделяется развитию речи обучающихся.