Конспект урока по русскому языку.(2 класс ПНШ)Разные слова,которые случайно одинаково звучат и пишутся.

Тема: РАЗНЫЕ СЛОВА, КОТОРЫЕ СЛУЧАЙНО ОДИНАКОВО ЗВУЧАТ И ПИШУТСЯ

Цели деятельности учителя: учить различать многозначные слова и слова-омонимы; дать представление о способах разграни­чения многозначных и омонимичных слов.

Планируемые результаты (предметные): научатся самостоя­тельно дифференцировать многозначные слова и омонимы; опре­делять однокоренные слова.

Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (ме­тапредметных): регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные - исполь­зуют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные - умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения, принимать позицию парт­нера (оппонента); личностные - осознают свои возможности в уче­нии, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Сценарий урока

I. Работа над каллиграфией.

-    Сравните оба словосочетания.

II.   Постановка учебной задачи.

-     Рассмотрите картинки в учебнике. Почему разные предметы названы одним и тем же словом «игла»? В них есть сходство? Как вы думаете, какое значение появилось первым? Можно ли сказать, что в названиях всех четырех предметов использовано одно и то же слово «игла» с разными значениями?

-    Как вы думаете, в толковом словаре слово «игла» будет напи­сано один раз или несколько?

-      Проверьте свое предположение. (Слово «игла» в значении «швейная игла» впоследствии обросло другими значениями: так стали называть и иглу шприца, и листики хвойных деревьев, и колючки ежа и дикобраза.)

-    Давайте подробно узнаем, что же такое слова, которые слу­чайно одинаково звучат и пишутся.

III.   Изучение нового материала.

-    Рассмотрите на картинках сельский клуб и клуб дыма. Вы­вод: слова «клуб»¹ и «клуб»² - разные слова, в толковом словаре они должны быть записаны два раза.

-    Проверьте по толковому словарю.

-     Что скажете о словах «ключ»¹ и «ключ»"? Отыщите и эти слова в толковом словаре. (В словаре есть два разных слова «ключ».) То же самое касается слов «бычок»¹ и «бычок»², «боксер»¹ и «боксер»²?

-    Какие суждения из трех предлагаемых вы считаете верными? (Первое - верное, второе - верное, третье - нет.)

-    Нельзя сказать, что слово «бычок» имеет несколько значений. Нужно сказать, что есть разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся: «бычок»¹ и «бычок»". То же относится к словам «боксер»¹ и «боксер»².

-     Рассмотрите последние четыре картинки на с. 112. Можете ответить, что узнали на уроке? Найдите в толковом словаре слова «лук»¹ и «лук»². В чем убедились? (В том, что это два разных слова.) А слова «коса»¹ и «коса»²? (Это совершенно разные слова.) Нужно обязательно затрачивать усилия на поиск слов, на то, чтобы прочитать словарные статьи и самому убедиться в том, что слова написаны два раза.

-     Прочитайте шуточное стихотворение Я. Козловского. Что вы можете сказать о парах выделенных слов? Слова в каждой паре - разные? (Слова «пеночка»' и «пеночка»² - разные слова. Первое — ласковое название слова «пенка» (молот), второе - название птички.

Слово «овсянка»' и «овсянка»² - разные слова. Первое означает кашу, второе - птичку.)

IV. Работа с однокоренными словами.

-                 Давайте сочиним сказку про корень лёт-, который надо поса­дить в землю и посмотреть, что же из этого получится. Мы будем «выращивать» дерево с этим кор­нем и составлять сказку: «Жил- был много тысяч лет назад корень лёт-. Посадили его люди и вырос­ло из него большое дерево. Рос он постепенно, сначала один росток пустил, потом второй, третий. Много ростков появилось от корня лёт-».

Задание: сравните между собой эти слова. Что в них общего и чем они отличаются? Почему эти слова «выросли» на одном де­реве?

• Игра «Третий лишний» (с родственными словами).

Задание: назовите слова, которые не являются однокорен- ными: 1) лес, лестница, лесник; 2) честный, чеснок, чесночный; 3) смешной, смешить, смешать; 4) водичка, водитель, водяной.

• Игра «Однокоренные ли слова?».

Предлагаются слова: дом - здание; ветер - вихрь; дуб - дерево.

• Игра «В чем ошибка?».

Один грамотей подобрал к слову учить однокоренное слово зубрить. В чем его ошибка?

V. Итог урока. Рефлексия.

- Найдите другие ошибки в словах: 1) жаркое, жаровня, раска­ленный; 2) сосна, дерево, деревянный; 3) сожаление, сочувствие, жалость.