Конспект урока по русскому языку 3 класс УМК "Перспектива"

Класс: 3

Учебник: Л.Ф.Климанова, Т.В. Бабушкина  3 класс часть 1. 

Тема урока: Состав слова. Окончание.

Тип урока: ОНЗ.

Основные цели:     

1)    введение в познавательную деятельность и активный словарь учащихся термины: “окончание”, “нулевое окончание”, “формы одного и того же слова”;

2)    формирование способов действий по выделению в слове ( имени существительном ) окончания;

3)    познакомить с ролью окончания в предложении;

4)    развивать умение выделять в словах окончания;

5)    повторять и закреплять изученные орфограммы;

6)    воспитывать интерес к родному языку.

Планируемые результаты.

 Предметные результаты достижения учащихся:

1)    различать и выделять основные части слова,

2)    формулировать словообразующую роль каждой части слова,

3)     объяснять причины изменения формы слова,

4)     конструировать алгоритм разбора слова по составу и использовать его при необходимости.

Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; приобретение начального опыта применения  знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач; умение выполнять разбор слова по составу; проявлять  терпение в учебной деятельности, работать  в парах и самостоятельно,  оценивать  свои умения;  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать.

Личностные: формирование чувства гордости за   свою малую Родину; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Материалы к уроку:

Демонстрационный материал: учебник «Русский язык » интерактивная доска, презентация к уроку, Раздаточный материал: карточки  для парной работы.

           Ход урока.

1.                     Мотивация к учебной деятельности.

Учитель: А вы готовы начать урок русского языка?  А для чего нужно знать язык? 

Прочитайте девиз урока:

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела,

Так скорей, друзья, за дело!

Как вы понимаете девиз нашего урока.

-О каком деле идет речь? (об открытии нового знания)

-Как же вы открываете все новое? (сами должны понять, что мы еще не знаем, и самим постараться открыть это новое)

Показ слайда 1.

2.  Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

Учитель:- С чего начнем наш урок? (С повторения)

- Для чего мы будем повторять? (Это нам необходимо для открытия нового).

  а)Чистописание. 

Барабан боднул баран.

Бух! — и лопнул барабан.

Сегодня на минутке чистописания повторим написание заглавной и строчной буквы Бб.

Расскажите всё про звук.

 Характеристика звука б – согл, парный по тв. мяг., парный по глух. звон.

б) Словарная работа.

Послушайте  загадку:

Учитель: - О чем эта загадка?  (о березе)         

По каким приметам вы догадались что это береза

- Что можете рассказать о слове береза? (слово береза обозначает предмет, отвечает на вопрос  что? Это имя существительное, стоит в единственном числе, 3 слога, второй слог ударный,  безударная гласная в корне слова е, нужно запомнить, это слово из словаря, 6 букв, 6 звуков, 3 гласных, 3 согласных)

Учитель: Запишите это слово в тетрадь.

г) Подбор однокоренных слов.

Учитель: Подберите однокоренные слова, докажите, что это слова однокоренные; выделите в них корень.

- С помощью чего образовались эти слова? 

   в). Работа с предложением.

Учитель: Послушайте фрагмент песни на слова Сергея Есенина про берёзу. Разберём устно первое предложение, раскрывая скобки. 

- Что сейчас повторили? Следующий шаг урока (задание, которое вызовет у нас затруднение)

III. Выявление места и причины затруднения.

Работа  с текстом.

Вставьте слово, подходящее  по смыслу.  Прочтите , что получилось.                            

V.  Реализация построенного проекта.

Выпишим слова которые мы вставили. Прочитайте.

Учитель:  Какие слова написали (березу, березы, о березе)

Определите, чем различаются вставленные нами слова?

Разные ли предметы они называют? Вносит ли окончание новый оттенок в значение слова или нет?

Для чего нужно окончание в слове?

Как найти окончание?

  VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Проверим себя, правильно ли мы дали определение окончанию

Откроем страницу 113, прочитаем узелки на память;

    - Ваши выводы.

        VII. Cамостоятельная  работа

         VIII. Включение в систему знаний и повторение.

1)Работа в парах.

- Следующее задание очень интересное. Возьмите цветную карточку.

- Попробуем прочитать текст. Что случилось? (в словах потерялись окончания)

- Какое задание предложите?

- Это задание мы будем выполнять в парах. Одна голова хорошо, а две еще лучше.

Зим… .

Она явилась закутанной, бел… , холодн… .
- Кто ты? – спросили  дет... .
- Я – врем…  год…  – зим... . Я принесл… с собою снег и скоро набросаю его на земл... . Он все закро… бел… пушист… одеял… . Тогда прид… мой брат – дедушк… Мороз и замороз... поля , луг… и рек... . А если ребят... стан... шалить, то отмороз... им рук… , ног... , щек… и нос… .
- Ой, ой, ой! Какая нехорош… зим... ! Какой страшн… дедушк… Мороз! – сказал… дет… .                                                                                 

- Подождите, дет… . Но зато я подарю Вам катанье с гор, коньки и салазки. А после придет любим… Рождество с весел… елк.. и дедушк… Мороз с подарк… . Разве Вы не любите зиму?

К.В. Лукашевич

-Покажите готовность своей пары.

- Прочитайте, что у вас получилось? (сл.   )

- Какая пара не допустила ошибок?

- Спишите 1 предложение, выделите пропущенные окончания, разберите слово холодной по составу. (отвечают с места)

Резерв  Индивидуальные задания

:

На парте лежат листы разного цвета (разноуровневое задание).

-Выберите то задание, с которым вы справитесь.

1-й уровень Запиши, устранив в каждом ряду “лишнее” слово. Разбери подчеркнутые слова по составу. А) снежный, снег, снести, снежок Б) вода, водитель, подводник, водный

2-й уровень Суффиксы и приставки перепутали свои места и получились неизвестные слова. Помоги всем частям слова найти свои места. Подбери каждому слово однокоренное. прискморий, ушкизба

Устный опрос. Игра «да» или «нет»

-Окончание - часть слова? (да)

- Окончание - изменяемая часть слова ? (да)

- Окончание – часть основы? (нет)

- Окончание – служит для связи слов в предложении? (да)

- У одного же слова могут быть разные окончания? (да)

- С помощью окончания образуются новые слова? (нет)

X. Рефлексия.

- Молодцы, вы сегодня хорошо поработали. А что скажите вы?

- Выберите предложение и закончите его.

·        Было интересно….

·        Я сумел….

·        Сегодня мне удалось….

·        Было трудно….

- Как будете работать, чтобы не испытывать трудностей в определение окончания и основы?

- А что нас ждет после урока, вы узнаете отгадав слово.

- Составьте и запишите слово по подсказкам:

А) В слове есть окончание и основа. Основа состоит из трех частей. Каких?

Б) Корень тот же, что и в слове обмен, в приставке есть два звука Э, которые обозначены буквой е, два мягких согласных звука; суффикс тот же, что в слове травка.

В) Окончание – 1-ая буква алфавита. Что это за слово? Запишите его и разберите     по составу.

- Молодцы!

- Ну вот, мы и добрались до заветной цели.