Конспект урока по русскому языку на тему " Части речи. Упражнение в изменении глаголов по временам" (3 класс. Школа России)

Предмет: Русский язык

Класс: 3

Тема: Части речи. Упражнение в изменении глаголов по временам.

Тип урока: Урок закрепления новых знаний.

Цель урока: Закрепление знаний учащихся по теме «Времена глагола».

Планируемые результаты

Предметные УУД: Знать грамматические признаки глагола.

Уметь определять временные формы глагола.

Метапредметные УУД:

·        создать условия  для формирования коммуникативных универсальных действий (работать в группах, умение договариваться, действовать сообща, слушать других, принимать другую точку зрения);

·        создать условия для формирования регулятивных универсальных действий, развивать умение ставить цель, осуществлять оценку результативности;

·        создать условия для формирования познавательных универсальных действий.

·        воспитывать любовь к родному языку с помощью сказок А.С.Пушкина

Личностные УУД:  уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование: электронная доска, презентация, иллюстрации, карточки, учебник русского языка.

Ход урока:

Организационный момент.

1. Целевая установка.

- Ребята, сегодня наш урок будет необычным. У нас в гостях много гостей. Поприветствуйте их.  

- Сегодня на уроке мы будем с вами работать в группах. Вспомним правила работы в группах.

- Отрываем тетради, записываем число, классная работа.

- Ребята, послушайте пожалуйста, стихотворение.

Ваш милый образ снится мне.
С пером, бумагой, при луне.
Все ваши строки хороши,
Частичка Вашей в них души.
Стихи и сказки под пером
Ожили враз, и в каждый дом
Вошёл прекрасный наш поэт.
Он гений, в этом спору нет.

- Как вы думаете, какому поэту посвящены эти строки? (А.С.Пушкин)  

(Портрет на слайде)

- Наш урок пройдёт в форме путешествия по произведениям А.С. Пушкина, а попутно мы продолжим повторение темы по русскому языку.

2. Постановка учебной задачи.

- Каждой группе я сейчас раздала кроссворд, в котором спряталась орфограмма. Вам необходимо все группой разгадать отгадки и назвать, что же за орфограмма объединяет все слова.

- Прочитайте, какие слова у вас получились .

- Какая орфограмма объединяет эти слова? (непроверяемая орфограмма безударная гласная в корне)

- Тему урока определите, составив слово из букв, которыми начинаются слова в кроссворде  (Глагол).

– Так что мы будем делать на уроке?

- Мы непросто будем вспоминать о глаголе, а выясним, что знаем об этой части речи.

3. Актуализация знаний.  (Дети читают отрывки)

Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет.
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.

(На слайде корабль).

- Но наш корабль большой, и плыть только с помощью ветра он не может. Нужно его «завести» А поскольку это сказка, то и «завести» корабль можно только сказочным путём. Корабль сможет отправиться в путь только тогда, когда вы расскажете всё о глаголе.

На доске появляется слово ГЛАГОЛ (Собирается таблица на доске)

Каждая группа отвечает на вопросы:

Первая группа:  -  Что обозначает глагол? На какие вопросы отвечают?

Вторая группа: - На какие вопросы отвечает неопределенная форма глагола? На что оканчиваются глаголы в н.ф.? (что делать? Что сделать?, -ть, - ти, -чь)

Третья группа: - Какие времена глаголов существуют? (прошедшее, настоящее, будущее)  ( 3 карточки открываются на доске).

- Молодцы! Ну что ж, поплыли!

4. Работа по теме урока

Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет.
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах…
И вдруг им навстречу
Тридцать три богатыря,
В чешуе златой горя,
Все красавцы молодые,
Великаны удалые.
Все равны, как на подбор;
С ними дядька Черномор.

(На слайде Черномор)

- Черномор приготовил вам задание. У вас на столах лежат карточки. Вам надо найти глагол, записать и определить время.  Но каждая группа ищет глагол своего времени.  1 – прошедшее время, 2  – настоящее время, 3 -  прошедшее время. (Проверка проходит с комментированием, на доске записываются глаголы).

а)  Родила царица в ночь,  не то сына, не то дочь, не мышонка, не лягушку,а неведому зверюшку.
б) С башни князь Гвидон сбегает, дорогих гостей встречает.
в) Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой.
г) Жили они в ветхой землянке.

Заполняется таблица на доске «ГЛАГОЛ»

Каждая команда отвечает на вопросы своего времени.

- На какие вопросы отвечают глаголы настоящего времени? (Что делает? Что делают?)

- Что показывают глаголы настоящего времени? (Это глаголы, которые показывают, что действие происходит в момент речи, т.е. сейчас). Приведите примеры глаголов в форме настоящего времени.

- Что можете сказать о глаголах будущего времени? (вопросы, когда происходит действие)

- О показывают глаголы прошедшего времени? -А как образуются глаголы прошедшего времени? С помощью чего? (От основы неопределённой формы при помощи суффикса – л-)

- Продолжаем наше путешествие.

Ветер весело шумит,
Судно весело бежит…

-Мы очутились с вами на острове Буяне и какое чудо встретили?
Ель в лесу, под елью белка,
Белка песенки поёт
И орешки всё грызёт,
А орешки не простые…

- В каждом орешке глагол.
Летать, лежать, бежать.

- В какой форме стоят глаголы?

- На какие вопросы отвечают глаголы неопределённой формы?

- На что они оканчиваются?

- Напишите все возможные формы глагола. (Каждая команда свой глагол)

Летать – лечу, летал, буду летать.
Лежать – лежу, лежал, буду лежать.
Бежать – бегу, бежал, буду бежать.

- Почему неопределенная форма так называется? (Нельзя определить время этого глагола)

- От каких глаголов в неопределённой форме можно образовать все формы времени, а от каких не все? (Вопрос «что делать?» все формы времени, вопрос «что сделать» нельзя наст. вр.)

5. Физкультминутка. (Проводит ученик)

Мы о глаголе повторяли
И немножечко устали
Потихоньку дружно встали
И движенья показали.
-Как живёшь? - Вот так! (Дети поднимают большой палец)
-Как идёшь? - Вот так! (Шаги на месте и т.д.)
-Как бежишь? - Вот так!
-Как летишь? - Вот так!
-Как плывёшь? - Вот так!
-Как сидишь? - Вот так!

- Назовите глаголы, которые встретились в физкультминутке.

- Живёшь, идёшь, бежишь, летишь, плывёшь, сидишь.

- В какой форме употреблены глаголы в физкультминутке?

6. Продолжение работы по теме урока

- Продолжаем наше путешествие.

Ветер весело шумит,
Судно весело бежит…
Мы очутились на острове.
Смотрим:
Бьётся лебедь средь зыбей… (зыбь –  волны на поверхности жидкости, волнение без ветра )

- Лебедь хочет проверить, умеете ли вы объяснять значение фразеологизма.

- Давайте вспомним, что такое фразеологизм? (Устойчивое выражение)

- Перед вами карточки с фразеологизмами, какой частью речью нужно заменить? (Глаголы). Запишите  в тетрадь фразеологизм, заменив его глаголом.

Зарубить на носу -
Клевать носом –
Дать стрекача –
Унести ноги –

- Какие глаголы вы написали?

7. Продолжение урока

-Ребята, прислушайтесь:
Так и вздулись сердитые волны,
Так и ходят, так воем и воют…

- Рыбка нами недовольна. Что же мы забыли? Мы забыли про наш бортовой журнал (учебник). Давайте откроем и найдём следующие ориентиры: страница 118.

- Пушкин сочинял не только сказки. У него много стихотворений и поэм. Многие из них вы уже знаете. Вспомните, какое любимое время у Александра Сергеевича?

- Осень.

- А какое время года сейчас?

- А о каком времени года вы мечтаете?

- Лето бывает разным, то солнечным, то дождливым. Именно о  таком времени говорит Владимир Владимиров Набоков в стихотворении «Дождь пролетел». 

- Прочитайте выразительно (самостоятельно, устно).

- Какие глаголы употреблены в переносном значении? (дождь пролетел, сгорел )

Объясните их лексическое значение. (быстро)

Назовите незнакомые слова. Узнайте их значение по толковом

ИВОЛГИ – птичка.
ЖИМОЛОСТЬ - Кустарниковое, иногда вьющееся, растение с душистыми цветками.
БЛАГОУХАНИЕ-Аромат,приятныйзапах.                                                                                               
ЖИВИТЕЛЬНЫЙ -  Укрепляющий силы, оживляющий.
ЖЕМЧУГ –Твердое образование в двустворчатых раковинах нек-рых моллюсков в виде зерен, обычно перламутрового (реже черного) цвета, употр. как драгоценное украшение.

- Спишите первое четверостишие. Определите время и число глаголов

8. Итог урока.

- Вот и подошло к концу наше путешествие. Сколько доброго, волшебного, прекрасного несут нам сказки А.С.Пушкина.

- Что мы повторяли сегодня о глаголе?

- Как вы думаете, всё ли мы узнали о глаголе?

- Какую задачу ставим на следующий урок?

9. Домашнее задание.

- Выписать из сказок Пушкина 10 глаголов и указать время.