Конспект урока по русскому языку на тему "Две безударные гласные в корне слова" (3класс)

3 класс.

Русский язык.

   Тема:            Проверка слов с двумя безударными гласными в корне.

  Цели урока:      

• познакомить с приёмами проверки слов с двумя безударными гласными в корне;
• формировать умение подбирать два проверочных слова;
• развивать творческое мышление;
• воспитывать аккуратность и трудолюбие.

Ход урока:  

                    I.  Организационный  момент.

                II. Актуализация  опорных  знаний.

У. – Начинаем урок русского языка. Работая над темой «Правописание безударных гласных в корне слова»,  мы познакомились с приёмами проверки слов с безударной гласной, вывели алгоритм проверки безударной гласной.

       Сегодня нам встретится ещё группа слов, в которых есть безударные гласные и нам нужно познакомиться с приёмами проверки гласной.

     А теперь подготовительная работа.

              III. Минутка чистописания.

   (Для выполнения этой работы нам нужно вспомнить части слова).

У.  - Назовите части слова.

      - Сегодня в минутке чистописания мы напишем три буквы. Они в слове  погрузка.

      Первая буква является суффиксом в слове. Какая это буква?    ( К )

      Вторая буква обозначает парный звонкий согласный в корне слова.  ( З )

      Третья буква безударная гласная в приставке. ( О )

  - На доске записаны эти буквы в соединении и слова в которых встречаются эти буквы. Определите порядок следования букв в данном ряду и запишите в таком порядке.

                                      кзо       зок      коз     озк     окз

                                 завтрак       коза     октябрь

- Проверти написанное и сравните с образцом.

                   IV. Словарная работа.

Слайд 1.

                   

Слайд 2.

                   

    - Поставьте ударение,  подчеркните гласную букву, которая обозначает безударный гласный звук.

    -  Что объединяет эти слова?

      Все слова трёхсложные.

      Первый слог ударный.

      Во втором слоге безударный гласный непроверяемый ударением.

      Во всех словах звуков больше, чем букв.

      Все слова начинаются с буквы «я».

      Отвечают на вопрос (что?) и т.д.

    - Составьте предложение с одним из этих слов.

    - Назовите орфограмму, к которой относятся эти слова.

        ( Значит, есть орфограмма «Безударная гласная непроверяемая ударением».написание таких слов нужно запомнить.)

             V. Физминутка.

- А теперь немного отдохнём. Встали. Слушаем задание.

             «Я буду читать однокоренные слова с корнем ЛЕС и САД. Если прозвучит слово с корнем ЛЕС, вы присели а если вы услышите слово с корнем САД вы хлопаете в ладоши»

      Сад, лес, лесной, садовый, садовник, лесник, садик, лесочек, залесье, посадка, лесовик, перелесок.

         VI. Работа над новым материалом.

1.      - Продолжим говорить о гласных буквах.

- Назовите гласные буквы.

Слайд 3.

           

 - Определите, почему я разделила буквы по цветовой гамме.

 - Какие  безударные гласные буквы требуют особого внимания при письме?

 ( Выделенные буквы требуют особого внимания, т. к. расходится написание и произношение, буквы ё – всегда ударная. Остальные буквы как произносятся так и пишутся.)

2.      Фронтальная работа.

Распознавание слов с проверяемой и непроверяемой безударной гласной.

Слайд 4.

- Вспомните алгоритм, как определить безударную гласную в корне и как её проверить?

         

                  Задание.

Слайд 5.

                

Слайд 6. Проверка.

                  

 - Какое слово во втором столбике вызвало затруднение?

 - Чем оно отличается от других слов?

На доске:   ..………..,      …………….    -   СТ…Р…ЖИТЬ

(Две гласные требуют проверки.)

У.  - Давайте определим можем ли проверить эти гласные или нам их нужно запомнить.

       Вспомним алгоритм.

     – Когда гласная ясно слышится? (Тогда когда она под ударением.)

     - Можем мы изменить слово так чтобы ударение падало на первый слог?  (СТОРОЖ)

     - На второй слог? (СТОРОЖКА)

Вывод: Какое правило вы бы сформулировали, чтобы правильно писать такие слова? (Варианты детей.)

    - Какая же тема урока? (Варианты детей. Тема урока появляется на доске.)

«Проверка слов с двумя безударными гласными в корне.»

- Откроем учебник на стр. 115. Подтвердились наши предположения?

- Прочитайте правило  в учебнике.

VII. Первичное закрепление.

1. Упр. 271. стр. 115.

- В этом упражнении мы познакомимся ещё со словами, в которых пропущены две гласные и научимся подбирать к проверочные слова.

 Работа у доски с объяснением.

На доске: бороды, бородка – б…р…да

                 полосы, полоска – п…л…са

                 голова, головка – г…л…ва

2. Самостоятельная работа. 

Упр. 271. на стр. 116.

Взаимопроверка.

VIII. Итог урока.

        - Чему мы учились на этом уроке?

        - Как проверять слова с двумя гласными в слове?

 IX.  Домашнее задание.

     Стр. 115 правило

      Стр. 116 № 273.