Конспект урока по русскому языку на тему "Имя прилагательное" (3 класс)

Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС.

Предметная область: русский язык

Класс: 3 класс

Автор УМК: Русский язык 3 класс («Школа России»), автор: В.П.Канакина

Тип урока: урок закрепления новых знаний и выработка умений

Цель урока: формирование образовательных компетенций информационных, коммуникативных, рефлексивных; учащимися 3 класса в предметной области «Русский язык» по теме: «Обобщение знаний об имени прилагательном» (слайд 1)

Учебные задачи :

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- развитие этических чувств, доброжелательности

2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;

- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

- формирование умения взаимодействовать в группах

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- формирование умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило проверки орфограммы.(слайд 3)

Ход урока

Этапы урока	Цели и задачи	Деятельность учителя	Деятельность детей
1. Орг. момент	Создание эмоционального фона урока	Приветствие. Подготовка учащихся к активному сознательному усвоению знаний. - Я сегодня шла на урок и подумала, что человеческая улыбка, одно из самых удивительных явлений в мире. С помощью улыбки человек может знакомиться и прощать. Улыбка позволяет передать наши чувства. Попробуйте с помощью улыбки передать свое настроение, с которым вы пришли на урок. Выберите себе нужного человечка. Скука, радость, равнодушие (слайд 4)	Приветствие. Выбирают нужного человечка
2. Актуализация знаний учащихся. Словарно-орфографическая работа	Актуализация знаний, создание проблемной ситуации, при решении которой формулируется тема урока	:Минутка чистописания: На доске записано предложение, в котором пропущены орфограммы: Март – первый в_сенний мес_ц в_сны. 1 уровень: Списать предложение, вставить пропущенные буквы, поставить ударение. 2 уровень:  Списать предложение, вставить пропущенные буквы, найти сущ., определить род, число.	М мм Март – первый весенний месяц. Март (м.р., ед. ч.) Месяц (м.р., ед.
3. Систематизация и обобщение знаний учащихся.	Систематизировать языковые  понятия Проверка усвоения изучаемого материала (слайд 6-13)	В предложении  встретились слова: первый, весенний - Какой частью речи являются эти слова? - С какой частью речи они связаны? Я – часть речи интересная, Широко в миру известная. Опишу любой предмет – В этом равных со мной нет. Речь со мною выразительна, И точна, и удивительна. Чтоб красиво говорить, Мною нужно дорожить.     - О какой части  говорится в этом стихотворении? Да, это прилагательное. Прилагательные украшают нашу жизнь. Итак, тема нашего урока – имя прилагательное. Выбери верное утверждение. (Устно.) 1. Имена прилагательные отвечают на вопросы – кто? что? – какой? какая? какие? какое? – что делать? 2. Имя прилагательное - это – часть слова – член предложения – часть речи 3. Имена прилагательные обозначают - действие предмета - признак предмета - предмет 4. Имена прилагательные связано по смыслу: – с глаголом; - с существительным; - с местоимением. 5. Выбери верное утверждение: - в предложении имя прилагательное чаще всего бывает подлежащим; - в предложении имя прилагательное чаще всего бывает определением; - в предложении имя прилагательное чаще всего бывает сказуемым; 6. Имена прилагательные изменяются: - по родам и числам; - по родам и падежам; - по родам, числам и падежам. 7.Правильно соотнесите окончания и род имен прилагательных: М.р., с.р., ж.р. 8. Как правильно определить падеж имени прилагательного: - по падежу имени существительного; - по падежному вопросу; - по роду.	Имена прилагательные C существительным март Определяют тему урока
Выборочный слуховой диктант		Выписать словосочетания прил+сущ. Вставьте пропущенные окончания, определите род. (слайд 14) С горы бежит поток проворный, В лесу не смолкнет птичий гам. И гам лесной, и шум нагорный, Все вторит весело громам… - Выделите окончание. - Что вы заметили? - Какие окончания имеют в м. р.	Поток проворный (м.р., ед. ч.) Птичий гам (м.р., ед. ч.) гам лесной (м.р., ед. ч.), шум нагорный(м.р., ед. ч.) Все им. прилаг. М.р. -ый, -ой, - ий
	Развитие речи. Формирование умения правильно употреблять слова в речи	Вместо точек  вставьте подходящие по смыслу прилагательные - антонимы, выделите окончания, определите род (слайды 15-16) Дорога…, а тропинка … Малина …., а клюква …. Весна бывает ранняя и ….. - Что вы заметили? - Какие окончания имеют в ж.р.	Узкая,  широкая, сладкая, кислая, поздняя -ая,- яя
Физминутка	Эмоциональная разгрузка
Разноуровневые задания (слайды 17-20)		1 уровень: спишите текст, вставляя имена прилагательные, подчеркните их. . 2 уровень: Во втором  предложении выделите грамматическую основу и надпишите части речи. 3 уровень:  Определите род и число имен прилагательных. Сделать морфологический разбор любого прилагательного. Наступило ________ утро. На траве блестит ________  роса.  Над деревьями  шумит ________ ветерок. Показалась ________ травка. Утром воздух ________ и ________. Слова для справок:  весеннее, утренняя, легкий, зелененькая, свежий, чистый.
Работа в парах		Вспомните, что такое фразеологизмы? -Прочитайте, объясните их смысл. - Спишите, назовите имена прилагательные, определите их падеж. - Как правильно определить падеж имен прилагательных? Жить чужим умом, от чистого сердца, по горячим следам, сделать на скорую руку, черепашьим шагом, в ежовых рукавицах, в добрый час	взаимопроверка
Рефлексивно-оценочный этап	Формировать личную ответственность за результаты своего труда.	Возвращает детей к поставленной цели, предлагает учащимся ответить на вопросы: Чему мы научились на уроке: Я научился… Я понял, что… Было трудно… Было интересно… Хочу похвалить… С каким настроением заканчиваем урок…. (слайд21) -Сегодня на уроке вы были       Умные       Внимательные       Активные       Красивые       Добрые       Воспитанные - Какие слова я использовала, чтоб оценить вас на уроке?	Подводят итоги работы на уроке, отвечают на вопросы, делают вывод о достижении ими цели.