Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Обобщение знаний по теме "Имя существительное"

Конспект урока по русскому языку на тему "Обобщение знаний по теме "Имя существительное"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БЕЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА им.С.М. ОСТАЩЕНКО Белгородского района Белгородской области»











Урок русского языка,

2 а класс УМК «Школа России»

Тема урока: Обобщение знаний по теме «Имя существительное»







Автор: Лихтина Людмила Ивановна,

учитель начальных классов












3.03.2016г.


Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Форма урока: Урок повторно – обобщающий.

Цель: Обобщение знаний об имени существительном.

Задачи:

Обучающая: Обобщить и систематизировать знания об имени существительном, повторить правописание словарных слов, умение распознавать собственные и нарицательные имена существительные, одушевлённые и неодушевлённые, изменение имён существительных по числам.

Развивающая: Развитие умений и навыков сравнительного анализа, самостоятельной работы, способствовать развитию речи, логического мышления, развивать внимание, наблюдательность, устойчивую мотивацию к процессу обучения.

Воспитывающая: Воспитывать внимание к слову, чувства позитивной оценки и самооценки, гигиенических правил письма, уважение к друг другу, необходимое для работы в группе и в паре.

Здоровьесберегающая:

Профилактика умственного перенапряжения путем смены видов деятельности, гигиенические условия в классе, физкультминутка, гимнастика для глаз и для развития мелкой моторики пальцев рук.


Планируемые результаты:

Личностные

  • Проявление творческого отношения к процессу обучения, эмоционольно-ценностного отношения к учебной проблеме.

  • Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

  • Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения взаимодействовать в паре, группе.

  • Формирование ответственности перед коллективом.

  • Формирование познавательной потребности.


Познавательные

Умение:

  • Находить в тексте имена существительные;

  • Различать собственные и нарицательные имена существительные, одушевлённые и неодушевлённые, имена существительные в единственном и во множественном числах.

  • Перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую, обобщать полученную информацию,

  • Давать оценку своим действиям, оценивать результат;

  • Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Регулятивные

Умение:

  • Работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке.

  • Формулировать затруднение, с которым столкнулись на уроке, оценивать сложившуюся учебную ситуацию.

  • Наблюдать, выделять общие и существенные признаки, связи, отношения, выделять главное.

  • Готовность слушать и вести диалог.

Коммуниктивные

  • Умение слушать и понимать других;

  • Умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

  • Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.


Предметные

Умение:

  • Находить в тексте имена существительные;

  • Владение умением проверять написанное;

  • Распознавать имена собственные и нарицательные в тексте;

  • Писать имена собственные с большой буквы.


Оборудование: Рабочая тетрадь, карточки с заданиями, смайлики.

Межпредметные связи:

  • Литературное чтение, окружающий мир.



Ресурсы:

  • Мультимедийный проектор.

  • Мультимедийная презентация к уроку

Ход урока

Слайд 1

Ребята! У нас сегодня гости. Поприветствуем гостей!


I. Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью

Прозвенел звонок для вас.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Все с улыбкой вздохнем,

Начинаем наш урок.

К нам без опоздания

Приходи смекалка

Помоги нам потрудиться:

Мы пришли сюда учиться.

- Какое значение у слова «смекалка»? Где мы можем узнать? (толковый словарь стр.137)

Поработаем в паре. (ответы детей)

Прикрепить на доску

Правильно, это нам пригодится сегодня на уроке.

II. Мотивация учебной деятельности.

1.И конечно нам понадобиться хорошее настроение.

- Покажите «смайликом» с каким настроением вы пришли на урок.

- Настроение у всех хорошее – значит всё у нас получится!

2.Откройте, пожалуйста, тетради.

Дети хором:

Я тетрадь свою открою и как надо положу.

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь. (показать плакат)

- Молодцы, число и классная работа мы уже записали

Какие орфограммы вам встретились?

III. Минутка чистописания с проблемно-поисковым поиском буквы.

Чтоб проверить у всех старание,

У нас минутка чистописания.

1. Что сначала необходимо сделать?

Пальчиковая гимнастика:

Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать.

А потом они в тетради будут хорошо писать.

(Дети вытягивают руки вперед, сжимают кулачки, а затем их разжимают. Так повторяется несколько раз.)

2. Оттаял снежок.

И ожил лужок.

Стремительно день прибывает.

Интересно, когда такое бывает? (весной)

С какого звука начинается это слово?

Кто догадался, какую букву мы будем сегодня прописывать? (Букву «вэ»)

- Дайте характеристику звуку. (Звук «в». Согласный, звонкий, парный, может быть твердым и мягким)

- Пропишите заглавную и строчную чередуя по всей рабочей строке. (на доске прописаны учителем)

hello_html_5fa12873.png

- На второй рабочей строке прописываем буквосочетания: ви, вы, ву, вя

- Обратите внимание на соединение букв: верхнее, нижнее.

3. Словарная работа (ставят ударение, подчеркивают безударную гласную.)

а) Буквы разбежались,

Одни окошечки остались.

Надо нам ту буквы вставить,

Ситуацию исправить.

- Кто догадался, что нас ожидает? (Словарная работа).

Работа в парах. (Оценить друг друга)

Проверяем по слайду (Слайд 2)

Собака, тетрадь, корова, карандаш, заяц, молоко, ворона, город, медведь, пенал.

б) Дифференцированная работа. (А в это время 3 ученика работают у доски).

1.Составь из слов предложение и подчеркни грамматическую основу.

Весной, от, пробуждается, сна, зимнего, природа.


2.Выпиши слова с разделительным мягким знаком. Подчеркни ь.

Вьюга, перья, кольцо, ручьи, семья.


3.Составь и запиши предложение со словом

весна


4.Запиши слова. Подчеркни букву, которая образует два звука:

зык, …ла, …жик, …ль, соловь....


5. Запиши слова. Вставь пропущенные буквы:

Площ…дка, туч…, маш…на, пруж…нка, доч…рка, щ…ка.


6.Спишите, вставляя нужную букву из скобок:

Ду…(б,п), рука…(в,ф), ры…(п, б)ка, сапо…(г,к), ска…(з,с).


IV. Актуализация знаний.

Определение темы урока

И сейчас внимание,

Необычное задание.

Какая тема урока у нас?

Разберемся мы сейчас.

-Есть много интересных слов,

Их знаете давно.

Вот, например, собака, стол,

Часы, жираф, кино.

И долго можно говорить

Про разные предметы.

Возьмем слова утюг, пенал,

Котенок и конфеты

И будем с ними мы дружить,

Писать, читать, произносить.

Ах, какие же слова восхитительные!

Называются все они: (вместе) СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ!

- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

- Какую цель поставим на уроке? (Слайд 3)

- Скажите, что такое имя существительное?

Имя существительное это часть речи, которая обозначает предметы, явления природы или события и отвечает на вопросы кто? или что?

А кто ещё не доучил правило, вы можете обратиться к этим таблицам (показ учителем на кресты)

С темой разобрались,

За работу все взялись!

V. Обобщение и систематизация знаний.

1. Назовите времена года.

-Какой частью речи они являются?

-Какое время года наступило? оказать на экологическом панно)

- Весна наступила, но зима ещё никак не уступает свое место, все разбрасывает и разбрасывает свои снежинки. Особенно, вчера в московской области был снегопад. Вот и у нас появились слова-снежинки (прикреплены к доске)

- Внимательно прочитаем и выберем только те слова-снежинки, которые являются именами существительными.

Как их определить?

Бежит, яркое, круглый, спит, звенит, медведь, ворона, грач, , солнце, снег, мороз, оттепель, заяц, лиса, сосульки.

2. Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Солнце греет всё сильнее и сильнее.

Снежинки тают, превращаясь в ручейки.

Внимательно прочитаем эти слова и подумаем, на какие две группы можем их разделить? (Слова, отвечающие на вопросы кто? или что? одушевленные и неодушевленные).

Верно, запишите слова в 2 столбика, слова на вопрос кто? что? в тетрадь.

Будем работать в паре, вспомните правила работы в паре (показ)

Кто? Что?

медведь мороз

грач солнце

заяц снег

лиса оттепель

ворона сосульки


- Приступайте к работе.

Проверяем. (Слайд 4)

- На какие группы вы разделили все слова? (одушевленные и неодушевленные)

- Какие имена существительные называются одушевленными?

- Какие имена существительные называются неодушевленными?

Потрудился славно класс.

А сейчас физминутка для нас.

Мишка вылез из берлоги,

Огляделся на пороге. (Повороты влево, вправо)

Потянулся он со сна: (Потягивание - руки вверх)

К нам опять пришла весна.

Чтоб скорей набраться сил,

Головой медведь крутил. (Вращение головой)

Наклонился взад- вперед, (Наклоны вперед, назад)

Вот он по лесу идёт,

Ищет мишка корешки (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни и наоборот)

И трухлявые пеньки.

В них съедобные личинки-

Для медведя витаминки.

Наконец, медведь наелся

И на брёвнышко уселся. (Дети садятся)



3. Собственные и нарицательные имена существительные


а) (На стенах на карточках развешены слова: Маша, Петя, Шарик, Белгород)

- Посмотрите вокруг себя, на карточках вы видите записанные имена существительные.

- Выберите из них название городу, имя мальчику, имя девочке, кличку щенку.

- Почему эти слова написаны с заглавной буквы?

Какие слова называются именами собственными?

Именами нарицательными?

Выполним коллективно, запишем в тетрадь и на доске, подчеркнём заглавные буквы.

б) Какие слова, кроме имён людей, кличек животных, названия городов относятся к именам собственным. (Фамилии, отчества, названия рек, сёл, стран)

Мы с вами живём в красивом селе.

Наше село имеет свою историю, традиции, праздники. В нашем селе жили и живут замечательные люди, о которых вы много говорите дома, в школе на классных часах.

Один из них, наш поэт написал такие строки о селе:(Слайд 5)

Гляну с пригорка на белые хаты -
Лебеди ль сели в родимом Логу?
Милая сельщина, край небогатый,
Вырвать из сердца тебя не могу.
Белое наше село в перелесках
Тополь высокий, обрыв меловой.
Словно вчера удивленное детство
Здесь неторопко бродило со мной.


в) Мы сейчас будем работать в группах.

Вам сейчас необходимо восстановить рассказ о нашем селе, вставив, где нужно собственные имена существительные.


Моё село.

______________ - моё село. Оно очень красивое. У нас много красивых улиц. Это - _________________________________________________.

Рядом с селом течёт река ___________________. В реке много щук и окуньков. ______________ любит ловить рыбу.


В нашем селе родились и выросли замечательные люди: поэт___________________, герой Великой Отечественной войны __________________. Его имя присвоено нашей школе.


- Какой у вас получился рассказ? (Слайды 6-7)

Какие имена существительные пишутся с большой буквы?

4. Единственное и множественное число имён существительных

1.Наши ручейки растекаются, но на их пути встретились преграды.

Это слова: ручей, вьюга, лужа, мороз, солнце, снежинки, которые находятся на нашем экологическом панно.

- Прочитайте слова, какой частью речи они являются?

- Выберите имена существительные, которые относятся к теме «Весна».

- Что вы можете сказать об этих именах существительных (Они все в единственном числе).

- Измените их число.

- Какое слово вызвало затруднение? (солнце – т. к. у этого слова нет формы множественного числа)

(Существительное в единственном числе обозначает один предмет, во множественном числе – два или несколько предметов).

-Что из этого утверждения мы можем сказать об имени существительном?

(Имена существительные изменяются по числам)

-Всегда ли имена существительные изменяются по числам?

- (Нет, есть такие существительные, которые бывают только в единственном числе (солнце, смех, золото, молоко…) и только во множественном числе (ножницы, брюки, очки, дрова…)

2.Самостоятельно составьте предложение, используя хотя бы 1 слово и запишите, над существительными укажите число.

3. Выполнить упр.107 стр. 62 (коллективно)


VI. Обобщение по теме. Составление кластера.

-О какой части речи мы говорим сегодня на уроке? Все ли мы вспомнили и повторили об имени существительном как части речи.

-А сейчас мы обобщим наши знания, соединим их в одно целое, для этого мы поработаем в группах и составим кластер. Каким будет ключевое слово нашего кластера? (Имя существительное)

Ребята, у которых на столе зеленые треугольники объединятся в первую группу, желтые - вторая, оранжевые – третья.

Одна из групп работает на доске, для них заготовки слов

(Имя существительное, часть речи, кто? что? предмет, явление природы, состояние, чувства, одушевленное, неодушевленное, нарицательное, собственное, со строчной буквы, с заглавной буквы, единственное, множественное число)

Проверка работы.

VII. Рефлексия.

Вот и кончился урок,

Подвести пора итог.

Вернёмся в начало урока.

1.Какую цель мы ставили в начале урока?

Достигли ли мы её?

Что удалось? (Слайд 8)

2.Я вспомнил….

Мне удалось…..

Мне понравилось…..

Я могу похвалить себя за..

3.А сейчас каждый из вас оценит свою работу, используя карточки для самооценки. (Слайд 9)

-отлично усвоил тему урока hello_html_m28f75628.png

-знаю, но не могу рассказать hello_html_m79cd4dac.png

-ничего не понял hello_html_m3724735a.png

4. Ребята, на уроке вы были смекалистые, умелые, сообразительные, догадливые, внимательные, прилежные, старательные.

VIII. Домашнее задание: (Слайд10)

Записать 5 одушевленных, 5 неодушевленных, 5 собственных.

- Урок окончен. Спасибо!

















































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-323577

Похожие материалы