|
Вводная часть
5 мин
|
Орг.момент.
Психологический настрой на урок.
- Здравствуйте,
Слово какое чудесное,
Красивое, доброе, чуточку нежное.
-Здравствуйте!
Скажем мы новому дню!
-Здравствуйте скажем мы нашим гостям!
Здоровья желаем всем и всему!
"Хвалилки".
Положите правую руку себе на голову,
погладьте и скажите: "Ах, какой я молодец!" А теперь положите руку
соседу на голову, погладьте и скажите: "Ах, какой ты молодец!"
Опрос дом.задания:
Рассказ «Белка» пересказ
письменно-Упр.6 стр.174
Актуализация знаний.
Ребята, каких домашних птиц вы знаете?
Деление на группы (пазлы)
1 группа-цыплята
2 группа- утята
3 группа- гусята
Сообщение темы и цели урока:
Ребята, сегодня мы познакомимся с рассказом «Петушок», а также научимся
отвечать на вопрос Когда?
Если вам все понятно, то начнем!
|
Приветствуют учителя.
Готовятся к восприятию нового материала.
1-2 ученика пересказывают текст «Белка»
Гуси, куры, петухи, индюки, утки.
Собирая пазлы, учащиеся делятся на группы.
|
|
Презентация
15 мин
|
1)Работа над связным текстом «Петушок» стр.175
Чтение текста учителем, затем
учениками.
Первичное восприятие текста «Тонкие
и толстые вопросы»
-Где живет бабушка?
-Кто приехал к бабушке в
деревню?
-Какие птицы живут у бабушки?
-Кого кормят бабушка и Марина?
-Кем является Марина для
бабушки?
- Почему петуха называют
домашней птицей?
Молодцы!
Словарная работа:
Кукуруза-жүгері (картинка
вывешивается на доску)
Называют
кукурузу
Королевою полей
это детки означает,
Что нет равных в поле ей.
Немного
информации о кукурузе.
2) Вспомните, какие вы знаете
предлоги. Как они пишутся и читаются?
Чтение правила «Запомните!»на
стр.176
Умнички! Так держать!
|
2-3 ученика читают текст.
В деревне.
Внучка Марина.
Куры, цыплята и петушок.
Бабушка и марина кормят кур и петушка.
Марина для бабушки внучка.
Потому что он живет рядом с человеком.
Знакомятся с новым словом-кукуруза.
в,к,у,из,на,под. Все предлоги пишутся
раздельно, но читаются вместе.
Читают правило «Запомните!» на стр.176
|
|
Основная часть
20 мин
|
Групповая
работа.
Задание
№1 (тексты на листочках)
Прочитать.
Рассказать, о чем идет речь. Найти слова, отвечающие на вопрос Когда?
ФО «Светофор»
-Ребята, вы наверное устали предлагаю вам сейчас немного
отдохнуть.
Физминутка «Утята»
Работа
по учебнику.
Практическая
часть:
Задание
№ 2
Упр.2
стр.176
Задание
№ 3
Упр.3
стр.176 Списать. Вместо точек вставить нужный предлог.
1
гр. предлог В
2
гр. предлог К
3
гр. предлог У
Примечание:
к предложениям из учебника учитель на карточках добавляет другие предложения
с разными предлогами.
Задание
№ 4
Составить
2 предложения со словами с плаката «Запомните!
1
гр. летом, осенью, зимой, весной.
2
гр.в январе, в марте, в июне, в августе.
3
гр. в понедельник, во вторник, в субботу, в воскресенье.
ФО
«Большой палец»
|
Читают
предложенный текст и выполняют задания к нему.
Выполняют физминутку.
Вставляя
нужные слова из правого столбика составляют предложения.
Бабушка
живет в деревне.
К бабушке приехала внучка.
У бабушки есть куры, цыплята, петушок.
Далее
записывают похожие предложения.
Составляют
предложения с предлогами.
Возможные
варианты:
Летом
мы поедем к бабушке.
В марте
празднуется праздник Наурыз.
В
субботу я с семьей пойду в поход.
|
|
Самоанализ урока
Данный урок является первым в изучении
темы «Петушок». На эту тему по КТП отводится два часа. На данном уроке были
учтены возрастные и психологические особенности учащихся.
На уроке были использованы различные виды
работы: коллективная, индивидуальная, групповая, самостоятельная,
дифференцированная. Один вид деятельности сменялся другим. Мною использованы технологии обучения:
личностно-ориентированное обучение, педагогика сотрудничества,
информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие. Учащиеся были
активны. Материал усвоен, так как дети смогли применить полученные знания при
закреплении материала. На уроках я стараюсь развивать самостоятельность
учащихся, начиная от самостоятельного целеполагания до подведения итогов.
На данном уроке присутствовала
доброжелательная обстановка. В работу были вовлечены все учащиеся. При этом
диалог на уроке проходил не только между учителем и учениками, но и учеников
друг с другом(групповая работа), что способствовало формированию у детей
коммуникативной грамотности, которая поможет им в дальнейшем успешном
обучении.
На этапе рефлексии было предложено
задание составить синквейн. Дети с заданием справились, т.к на своих уроках
этот метод я провожу с ними часто ;был подведен итог урока и сделана
самооценка работы на уроке.
Образовательные, развивающие и
воспитательные задачи урока решались в комплексе. В
итоге урок достиг своей цели.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.