Конспект урока по русскому языку на тему "Правописание -ться и -тся" (4 класс)

Конспект урока

Предмет:   русский язык                                                                             Класс: 4

Тема урока:  «Правописание –ться и -тся в глаголах»

Цель: 1.Научить правильно обозначать буквами звукосочетание [ца] на конце слов, относящихся к разным частям  речи.

        2.Учить различать случаи написания -ться и -тся в глаголах.

        3.Развивать умение высказываться на грамматическую тему, анализировать.

        4.Воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям, доброжелательное отношение друг к другу.

Этапы урока	Цели, задачи этапа	Методы	Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность   учащихся	Примеча-ние
1. Организа-ционный момент	Цель: создание   условий   для возникновения у учеников внутренней      потребности включения     в     учебную деятельность	Беседа	Приветствие.	Создание благоприятной обстановки	Настрой на урок, проверка готовности
2. Опрос учащихся по задан-ному на дом матери-алу.	Цель: обобщить знания учащихся по теме «Глагол» Задачи: актуализировать знания учащихся, подготовить учащихся к восприятию новой темы	Беседа. Опрос учащихся Слуховой диктант Работа в тетради	- Начинаем наш урок с минутки чистописания.    -Из данных букв составьте слово.(Глагол) - Над какой темой мы сейчас работаем на уроке? ( «Глагол. Правописание глаголов») - Сегодня на уроке нам предстоит сделать важное открытие. Для этого нужно быть внимательным и активным. На уроке вы должны показать свои знания, проявить наблюдательность, умение анализировать и делать выводы. - Для разминки предлагаю вам ответить на вопросы по теме «Глагол» Блиц-опрос по теме «Глагол»: 1. Что такое глагол?  2. На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме? 3. Почему она так называется? 4 Как иначе называется неопределенная форма глагола?   5. Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени? 6. Как изменяются глаголы в прошедшем времени?   7. Как пишется частица «не» с глаголами?    Следующее задание. -Я прочту вам слова, а вы внимательно прослушайте и скажите, чем они вам покажутся интересными. учится, учиться, ученица, трудится, трудиться, синица, улица, искупаться, искупаются. -Что интересного вы услышали в словах? (В конце слов слышится [ЦА]) - А сейчас посмотрите, как эти слова пишутся. Что вы заметили? ( в одних словах пишется ца, а в других нет) -Прочитайте слова, в которых слышится [ца] и пишется ца. Выпишем  эти слова в 1 столбик. -Что общего у этих слов? (Какой частью речи они являются?)- (Это существительные) -Существует ли проблема написания этой орфограммы? (здесь нет орфограммы) - Какой частью речи являются остальные слова? (Глаголы)  -Что вы заметили (слышится [ца], а пишется -тся или -ться) -Давайте распределим глаголы в два столбика. Как вы их распределите?	Организация минутки  чистописания Работа по презентации Читает слова	Работа в тетради Работа по презентации Ответы на вопросы Звуковой анализ слов, сравнение произношения и написания Распределяют слова в два столбика
3. .Изуче- ние нового учебного матери- ала.	Цель: Постановка учебной задачи установить тематические рамки; -   определить тему и цели  урока  и наметить    шаги   учебной деятельности, Формировать новые понятия, основываясь на  знаниях учащихся	Беседа. Проблемный метод Работа по учебнику Составление алгоритма (на доске и в тетради) Физминутка. Слайд 8	-Вы можете сказать, когда пишется –тся, а когда –ться? Выскажите своё мнение. (Ответы детей). Это проблема? Сочетание [ца] на конце глаголов - это опасное место – орфограмма. Надо найти истину. - Можете, исходя из этой проблемы, сформулировать тему урока? (Правописание -тся и –ться в глаголах) . Решим, какие учебные задачи поставим перед собой: - Что мы должны выяснить на уроке? ( Когда писать –тся, а когда –ться) - А чему мы должны научиться? (Научиться правильно писать в    глаголах -тся и –ться)   Слайд 7       Надо всё нам тут узнать                     -тся и –ться, ну как писать?                      И про мягкий знак хитрющий                      Поскорее всё узнать. -С чего начнем наше маленькое исследование? ( Мы разделили глаголы на 2 группы, записали  в 2 столбика)  а) Определим форму глаголов в столбиках (неопр. Форма и з-е лицо глаголов) б) Зададим вопросы ( что делаь?, что делает?) -От чего же зависит написание -ться и -тся в глаголах? Проверим правильность ваших выводов, прочитав правило в учебнике на с. 83. -Для того, чтобы вам было легче, составим алгоритм(последовательность) работы с правилом.   Вывод:Не только по форме слова можно определить с ь знаком пишется (-тся, -ться) и без него, но и по вопросам. - Какой способ определения правописания вам легче запомнить (ответы детей). Вы вправе сами выбрать, как вам легче запомнить: определив форму глагола или по вопросу. Потянуться, отдохнуть, Глубоко теперь вздохнуть. Поскакать легонько, И на корточки присесть. Встать, попрыгать, посмеяться, Покружиться, покачаться, Поклониться, распрямиться И опять начать трудиться. - Какие слова на [ца] вы услышали в стихотворении? Объясните их правописание.	Постановка учебной задачи Совместный поиск решения проблемы. Постановка проблемы Уточнение, помощь учащимся Работа на доске Подводит детей к выводу Проводит ф/м	Постановка учебной задачи Совместный поиск решения проблемы Запись темы урока в тетрадь Определение формы глаголов Сравнение сделанных выводов с правилом учебника Работа в тетради, комментирование Высказывания детей Отдых детей. Объясняют, используя правило
4. Закрепле-ние	Цель: организовать выполнение учащимися совместной и самостоятель-ной работы на новое знание; самопроверку,   самооценку: -    организовать  выявление места        и        причины затруднений,   работу   над ошибками.	Тренировочные упражнения Сам. работа по учебнику	1. Составление предложений по группам. Придумайте предложения, включив в них данные слова Группа 1. Трудится, трудиться Группа 2. Переносица, переносится Группа 3. Старается, стараться Группа 4. Водица, водиться. 2. Выборочный диктант. На слух определить глаголы на -тся и -ться и правильно их записать.  Однажды Малыш сидел в своей комнате и грустно думал о том, какой он одинокий. И вот в эту-то минуту Малыш и увидел Карлсона и растерялся. Всякий растеряется, если прямо в воздухе повиснет перед ним человек, который летает сам по себе. И вдобавок скажет: «Простите, можно здесь приземлиться?». Но когда человек сказал, что его зовут Карлсон, который живет на крыше, Малыш совсем перестал бояться и почувствовал, что они подружатся.  (По А. Линдгрен) 3. Письмо под диктовку. «Шифровка» Отметьте √ или × нужную клеточку. Пользуйтесь алгоритмом. Запираться на засов, расстилается туман, собирается в школу, надо заботиться о здоровье, хочет учиться, девочка учится, любит трудиться, слышится голосок. 4.Упр.355 (Самостоятельно)	Формулировка задач Формулировка задач Чтение текста Проверка. Чтение задания Во время с/р обрабатывает ответы.	Работа в группах, составление предложений устно Записать в тетрадь. Слушание текста, выборочная запись Объяснение детей,самопроверка Выполнение задания, заполнение таблицы Самопроверка и самооценка: Выполняют задание
5.Итог урока	Цель:- организовать рефлексию и самооценку       учениками собственной учебной деятельности-зафиксировать     новое знание, соотнести поставленные цели с достигнутым результатом	Беседа	-Какая проблема стояла в начале урока? (Когда пишется –ться, а когда –тся) - Какая цельурока? -Как вы думаете мы всё узнали о глаголе? (ответы детей) -Мы сделали лишь очередное открытие о глаголе. Ещё в 4 классе, а затем и последующих классах вы продолжите открывать новые и новые тайны этой части речи. (Записать на обратной стороне листочка) -Оцените ещё свои достижения по критериям: 1.Тема усвоена 2.Тема усвоена ещё недостаточно 3.Тема ещё не усвоена 4.Научился применять правило  5.Ещё не научился применять правило Выставление отметок за урок. XI.Домашнее задание: 1.с.83-повторить правило, упр.354 2.Доп.задание: Найти пословицы и поговорки с глаголами на –ться и –тся (5) 3.* Составить небольшой рассказ, употребив в нем как можно больше глаголов на –ться и –тся.	Проводит рефлексию Дается инструкция по заполнению Комментирует отметки	Ответы на вопросы фронтально Ответы на вопросы индивидуально

1. Что такое глагол? 
2. На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?
3. Как иначе называется неопределенная форма глагола?
4. Почему она так называется?
5. Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени? (лицо и число)
6. Как изменяются глаголы в прошедшем времени? (род и число)
8. Как пишется не с глаголами?

Оцените ещё свои достижения по критериям: 1.Тема усвоена 2.Тема усвоена ещё недостаточно 3.Тема ещё не усвоена 4.Научился применять правило  5.Ещё не научился применять правило	Оцените ещё свои достижения по критериям: 1.Тема усвоена 2.Тема усвоена ещё недостаточно 3.Тема ещё не усвоена 4.Научился применять правило  5.Ещё не научился применять правило	Оцените ещё свои достижения по критериям: 1.Тема усвоена 2.Тема усвоена ещё недостаточно 3.Тема ещё не усвоена 4.Научился применять правило  5.Ещё не научился применять правило
Оцените ещё свои достижения по критериям: 1.Тема усвоена 2.Тема усвоена ещё недостаточно 3.Тема ещё не усвоена 4.Научился применять правило  5.Ещё не научился применять правило	Оцените ещё свои достижения по критериям: 1.Тема усвоена 2.Тема усвоена ещё недостаточно 3.Тема ещё не усвоена 4.Научился применять правило  5.Ещё не научился применять правило	Оцените ещё свои достижения по критериям: 1.Тема усвоена 2.Тема усвоена ещё недостаточно 3.Тема ещё не усвоена 4.Научился применять правило  5.Ещё не научился применять правило
Оцените ещё свои достижения по критериям: 1.Тема усвоена 2.Тема усвоена ещё недостаточно 3.Тема ещё не усвоена 4.Научился применять правило  5.Ещё не научился применять правило	Оцените ещё свои достижения по критериям: 1.Тема усвоена 2.Тема усвоена ещё недостаточно 3.Тема ещё не усвоена 4.Научился применять правило  5.Ещё не научился применять правило	Оцените ещё свои достижения по критериям: 1.Тема усвоена 2.Тема усвоена ещё недостаточно 3.Тема ещё не усвоена 4.Научился применять правило  5.Ещё не научился применять правило

Часть речи

глагол

существительное

ца    -ться  -тся

задай вопрос

что (с)делать?

что (с)делает?

что (с)делают?

неопределенная форма

3 лицо ед.ч.,мн.ч.

трудиться

трудится

трудятся

водица  синица