Конспект
открытого
урока
по
русскому языку
«Род
несклоняемых существительных»
5класс
Подготовила: учитель русского языка и литературы
Парусимова Галина Владимировна
х. Верхнесолёный
2016 г.
Тема урока: «Род несклоняемых имен существительных»
Тип урока:
урок открытия новых знаний.
Цель урока:
Сформировать навык определения рода у несклоняемых существительных
Задачи:
1. Формировать
понятие несклоняемые существительные
2. Формировать
у учащихся навык определения рода у несклоняемых существительных
3. Развивать
умение высказывать и аргументировать свою точку зрения, работая над развитием
культуры речи
4. Развивать
познавательный интерес к изучению русского языка
Планируемый
результат:
1. Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных учебных ситуациях,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного осмысления
учения
2. Формирование
способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления, освоение способов решения проблем творческого и исследовательского
характера, формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
3. На
практическом уровне показать способы определения рода у несклоняемых
существительных.
Оборудование
и материалы: мультимедийный
проектор, презентация «Род несклоняемых имен существительных», доска, учебник,
тетрадь, раздаточный материал.
Ход урока.
1.Организационный
момент.
Приветствие
учащихся.
2.
Актуализация знаний и умений: повторение изученного материала.
- Сегодняшний урок
мне хотелось бы начать с шуточного стихотворения Аркадия Хайта.
Как-то рано поутру
С другом сели мы
в метру
И поехали в метре
Фильм
смотреть о кенгуре.
Кенгуру в кафу зашёл,
Занял там
свободный стол
И сидит за
доминой
С
шимпанзой и какадой.
Вот сидим мы с ним
в кине
Без пальта и без кашне,
А вернее я и ты
Без кашна и без пальты.
Вдруг
огромный обезьян
Стал играть на
фортопьян.
Тут и взрослый,
сняв пенсню
Хохотал на
всю киню.
Любит кины детвора,
Если в
кинах кенгура
Ходит-бродит по
шоссу,
Носит в
сумке шимпанзу.
Интересное кино,
Жаль, что
кончилось оно.
В гардероб пора
бежать:
Будут польта выдавать.
(А. Хайт)
- Какую ошибку
допустил Аркадий Хайт?
- Давайте
вспомним, что такое несклоняемые существительные?
- Итак, к несклоняемым
существительным относятся существительные, которые не склоняются.
Метро,
кенгуру, кафе, домино, шимпанзе, какаду, кино, пальто, кашне, фортепьяно,
пенсне.
Просклонял
несклоняемые существительные!
Несклоняемые
имена существительные – существительные, которые не изменяются по падежам и
числам.
3. Психологическая подготовка к изучению нового
материала: создание проблемной ситуации.
– Как правильно
сказать?
Московский метро
или московское метро?
Прыгающая кенгуру
или прыгающий кенгуру?
Умное шимпанзе или
умная шимпанзе?
Белая какаду или
белый какаду?
Интересный кино
или интересное кино?
Красивая пальто
или красивое пальто?
Синий кашне или
синее кашне?
Новое пенсне или
новая пенсне?
(Затруднения.)
– Почему трудно выполнить задание?
– Какие знания нам необходимы, чтобы выполнить
задание?
- А как вы
думаете, зачем нам нужно научиться определять род несклоняемых имен
существительных?
-Так какая же тема
сегодняшнего урока?
Запись темы
урока.
4. Работа
с учебником
- Откройте учебник
на стр. 130. Прочитайте про себя правило.
- Расскажите,
пожалуйста, какие существительные относятся к мужскому роду?
- Расскажите,
пожалуйста, какие существительные относятся к женскому роду?
- Расскажите,
пожалуйста, какие существительные относятся к среднему роду?
- Расскажите,
пожалуйста, как определяют род у географических названий?
- Молодцы!
5. Закрепление
изученного материала (ролевая игра).
Задание 1.
Ролевая игра. (Приложение 1)
Ребята, давайте немного
пофантазируем и представим, что спустя какое-то время наш с вами хутор стал
городом, и вам нужно прорекламировать достопримечательности, которые появились
в нашем городе.
Задание для 1 группы:
Представьте, что туристы
нашего города зашли в кафе "Сладкоежка", чтобы перекусить. Составьте
для них вкусное меню и предоставьте его гостям города.
Условия выполнения задания:
1. выбирайте только те продукты или
блюда, названия которых не изменяются.
2. рекомендуя блюда гостям,
используйте определения (например, вкусный, свежий и т. д.). Верно определите
род несклоняемых существительных.
3. используйте формулы речевого этикета:
возьмите, пожалуйста, угощайтесь и т. д.
Слова для справок: чай, кофе,
эскимо, мороженое, крем, желе, безе.
Задание для 2 группы:
Представьте, что иностранные туристы
посетили "Гостиный двор", чтобы приобрести покупки. Придумайте
рекламу магазина и товаров, которые в нём продаются.
Условия выполнения задания:
1. выбирайте только те товары,
названия которых не изменяются.
2. рекомендуя товары гостям,
используйте определения (например, модный, недорогой и т. д.). Верно определите
род несклоняемых существительных.
3. используйте формулы речевого
этикета: купите, пожалуйста, воспользуйтесь и т. д.
Слова для справок: колье,
бусы, кашне, шарф, портмоне (кошелёк с несколькими
отделениями), кошелёк, пальто.
Задание для 3 группы:
Представьте, что туристы пришли в городской
парк на выставку экзотических животных. Сделайте рекламу выставки животных.
Условия выполнения задания:
1. выбирайте только тех животных,
названия которых не изменяются.
2. рассказывая гостям о животных,
используйте определения (например, забавный, смешной и т. д.). Верно определите
род несклоняемых существительных.
3. используйте формулы речевого
этикета: посетите, пожалуйста; обязательно посмотрите и т. д.
Слова для справок: какаду,
попугай, шимпанзе, обезьяна, пони, лошадь, боа, змея.
Задание 2.
Работа с текстом. (Приложение
2)
В Африке учёный вёл дневник. Одна
страничка пострадала от дождя. Помогите ему прочитать эту страницу.
Язык местного населения – суахили. Приходится
его учить.Ну и трудНЫЙ же язык. Страшный зной. Пришлось смастерить на окнах
хижины небольшИЕ жалюзи. Скучаю по родине, вспоминается широкАЯ
авеню, что виднелАСЬ из окна моей квартиры.
Очень устаю. Единственное спасение – крепкИЙ
чёрнЫЙ кофе. Одна чашечка такОГО кофе сразу поднимает работоспособность. Туземцы
подарили мне говорящЕГО какаду и маленькОГО забавнОГО шимпанзе.
(Сравнивают с
образцом выполнения на слайде)
6. Рефлексия.
1)Ребята, а
сейчас давайте вспомним вопросы, которые заставили задуматься в начале урока и
попытаемся ответить на них.
Как
правильно?
Московский метро
или московское метро?
Прыгающая кенгуру
или прыгающий кенгуру?
Умное шимпанзе или
умный шимпанзе?
Белая какаду или белый
какаду?
Интересный кино
или интересное кино?
Красивая пальто
или красивое пальто?
Синий кашне или синее
кашне?
Новое пенсне или новая пенсне?
2) Игра «Кубик
Блума».
Ребята бросают
кубик, на гранях которого написано начало вопросов: «Почему», «Поделись»,
«Объясни», «Назови», «Придумай», «Предложи», и задают друг другу вопросы по изученной
теме.
3) Заполнение
оценочных листов. (Приложение 3)
Приложение
1.
Задание для 1 группы:
Представьте, что туристы
нашего города зашли в кафе "Сладкоежка", чтобы перекусить. Составьте
для них вкусное меню и предоставьте его гостям города.
Условия выполнения задания:
1. выбирайте только те продукты или
блюда, названия которых не изменяются.
2. рекомендуя блюда гостям,
используйте определения (например, вкусный, свежий и т. д.). Верно определите
род несклоняемых существительных.
3. используйте формулы речевого этикета:
возьмите, пожалуйста, угощайтесь и т. д.
Слова для справок: чай, кофе,
эскимо, мороженое, крем, желе, безе.
Задание для 2 группы:
Представьте, что иностранные туристы
посетили "Гостиный двор", чтобы приобрести покупки. Придумайте
рекламу магазина и товаров, которые в нём продаются.
Условия выполнения задания:
1. выбирайте только те товары,
названия которых не изменяются.
2. рекомендуя товары гостям,
используйте определения (например, модный, недорогой и т. д.). Верно определите
род несклоняемых существительных.
3. используйте формулы речевого
этикета: купите, пожалуйста, воспользуйтесь и т. д.
Слова для справок: колье,
бусы, кашне, шарф, портмоне (кошелёк с несколькими
отделениями), кошелёк, пальто.
Задание для 3 группы:
Представьте, что туристы пришли в
городской парк на выставку экзотических животных. Сделайте рекламу выставки животных.
Условия выполнения задания:
1. выбирайте только тех животных,
названия которых не изменяются.
2. рассказывая гостям о животных,
используйте определения (например, забавный, смешной и т. д.). Верно определите
род несклоняемых существительных.
3. используйте формулы речевого
этикета: посетите, пожалуйста; обязательно посмотрите и т. д.
Слова для справок: какаду, попугай, шимпанзе, обезьяна, пони,
лошадь, боа, змея.
Приложение
2.
В Африке учёный вёл дневник. Одна страничка пострадала от дождя.
Помогите ему прочитать эту страницу.
Язык местного населения – суахили. Приходится его учить. Ну и трудн___ же язык.
Страшный зной. Пришлось смастерить на окнах хижины небольш___ жалюзи.
Скучаю по родине, вспоминается широк___ авеню, что виднел___ из окна моей
квартиры.
Очень устаю. Единственное спасение – крепк___
чёрн___ кофе. Одна чашечка так___ кофе сразу поднимает работоспособность.
Туземцы подарили мне говорящ___ какаду и маленьк___ забавн___
шимпанзе.
В Африке учёный вёл дневник. Одна страничка пострадала от
дождя. Помогите ему прочитать эту страницу.
Язык местного населения – суахили. Приходится его учить. Ну и трудн___ же язык.
Страшный зной. Пришлось смастерить на окнах хижины небольш___ жалюзи.
Скучаю по родине, вспоминается широк___ авеню, что виднел___ из окна моей
квартиры.
Очень устаю. Единственное спасение – крепк___
чёрн___ кофе. Одна чашечка так___ кофе сразу поднимает работоспособность.
Туземцы подарили мне говорящ___ какаду и маленьк___ забавн___ шимпанзе.
В Африке учёный вёл дневник. Одна страничка пострадала от
дождя. Помогите ему прочитать эту страницу.
Язык местного населения – суахили. Приходится его учить. Ну и трудн___ же язык.
Страшный зной. Пришлось смастерить на окнах хижины небольш___ жалюзи.
Скучаю по родине, вспоминается широк___ авеню, что виднел___ из окна моей
квартиры.
Очень устаю. Единственное спасение – крепк___
чёрн___ кофе. Одна чашечка так___ кофе сразу поднимает работоспособность.
Туземцы подарили мне говорящ___ какаду и маленьк___ забавн___
шимпанзе.
Приложение 3.
|
Этапы урока
|
Активно
работал(а), мои ответы были правильными, точными - 3 б.
|
Принимал(а)
участие в работе, но не всегда был(а) активным(ой) (или не всегда правильно
отвечал(а)-2б.
|
Были
единичные случаи ответов-1б.
|
Участие в
беседе не принимал(а); группа работала без меня-0б.
|
|
1. Индивидуальная работа на уроке.
|
|
|
|
|
|
2. Выполнение заданий по группам.
Ролевая игра.
|
|
|
|
|
|
3. Работа в
группе (восстановление текста).
|
|
|
|
|
Если ты набрал(а): 9-8
баллов, то ты отлично сегодня работал(а) на уроке; 7-6 баллов- ты
работал(а) хорошо, но не всегда проявлял(а) активность; 5 баллов-спасибо
за участие, но в следующий раз прояви большую активность; менее 5 баллов-
увы, вас сегодня не за что похвалить.
|
Этапы урока
|
Активно
работал(а), мои ответы были правильными, точными - 3 б.
|
Принимал(а)
участие в работе, но не всегда был(а) активным(ой) (или не всегда правильно
отвечал(а)-2б.
|
Были
единичные случаи ответов-1б.
|
Участие в
беседе не принимал(а); группа работала без меня-0б.
|
|
1. Индивидуальная работа на уроке.
|
|
|
|
|
|
2. Выполнение заданий по группам.
Ролевая игра.
|
|
|
|
|
|
3. Работа в
группе по карточкам (восстановление текста).
|
|
|
|
|
Если ты набрал(а): 9-8
баллов, то ты отлично сегодня работал(а) на уроке; 7-6 баллов- ты
работал(а) хорошо, но не всегда проявлял(а) активность; 5 баллов-спасибо
за участие, но в следующий раз прояви большую активность; менее 5 баллов-
увы, вас сегодня не за что похвалить.
|
Этапы урока
|
Активно
работал(а), мои ответы были правильными, точными - 3 б.
|
Принимал(а)
участие в работе, но не всегда был(а) активным(ой) (или не всегда правильно
отвечал(а)-2б.
|
Были
единичные случаи ответов-1б.
|
Участие в
беседе не принимал(а); группа работала без меня-0б.
|
|
1. Индивидуальная работа на уроке.
|
|
|
|
|
|
2. Выполнение заданий по группам.
Ролевая игра.
|
|
|
|
|
|
3. Работа в
группе (восстановление текста).
|
|
|
|
|
Если ты набрал(а): 9-8
баллов, то ты отлично сегодня работал(а) на уроке; 7-6 баллов- ты
работал(а) хорошо, но не всегда проявлял(а) активность; 5 баллов-спасибо
за участие, но в следующий раз прояви большую активность; менее 5 баллов-
увы, вас сегодня не за что похвалить.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.