Конспект урока по русскому языку на тему "Способы связи слов в словосочетаниях" (8 класс)

Тема: Способы связи слов в словосочетаниях.

Цели: познакомить с существующими видами подчинительной связи слов в словосочетаниях; воспитывать любовь к языку; развивать навыки практического применения правил русского языка в устной и письменной речи.

Материалы и оборудование: таблицы, карточки,  наглядные пособия, учебник.

Ход урока

       I.            Организационный момент.

    II.            Проверка домашнего задания

 III.            Актуализация.

На прошлом уроке мы познакомились с понятием словосочетания и видами словосочетаний.

- что такое словосочетание?

- из чего оно состоит?

- приведите примеры словосочетаний.

- как выражается грамматическая связь между словами в словосочетании?

- на какие виды принято делить словосочетания? По какому признаку осуществляется это деление?

1. Сейчас мы разделимся на 3 группы, каждая группа получит карточку, ваша задача – найти общие признаки, охарактеризовать и сделать выводы:

Карточка №1

            Поднять книгу, съезжать с горы, предложить выслушать, учиться хорошо, потемневший от времени, медленно поднимаясь.

Карточка №2

            Работа строителя, книга с гравюрами, сотрудник редакции, болотистая местность, белый от известки, очень ценный, седьмой справа, трех педагогов, мы с тобой, что-нибудь полезное.

Карточка №3

            Совершенно ясно, достаточно серьезно, вдали от дома.

(Ответы учащихся)

2. На доске написаны предложения:

            Человек идет домой. Собака лежит на траве. За селом начинаются луга.

Новый автомобиль едет быстро.

- все ли выделенные группы слов являются словосочетаниями?

 IV.            Изучение нового материала.

1.      Сегодня мы изучаем способы связи слов в словосочетаниях. В них может использоваться один из трех способов подчинительной связи: согласование, управление и примыкание. Рассмотрим каждый из этих способов.

 

Зависимое слово (существительное, местоимение) ставится при главном в определённом падеже, т. е. управляется главным: сижу (где?) за столом; говорил (с кем?) с другом; встречаю (кого?) его; пишу (кому?) тебе.

Управление

                                                               

Зависимое неизменяемое слово (наречие, инфинитив, деепричастие) связано с главным только по смыслу: говоришь (как?) негромко; вернусь (когда?) поздно; сказал (что?) принести; бежал (как?), оглядываясь.

Примыкание

                                                                          

2.      Теперь поработаем в парах. Из предложенных пар слов составьте словосочетания, запишите их, определите, какой способ связи вы использовали, обоснуйте свой ответ.

Вариант 1

            Синий –цветка, стальной – цепь, чистый – водой, алый – зари.

Вариант 2

            Думать – работа, найти –друг, стать – специалист, узнать – новостей, переделывать – контрольная.

Вариант 3

Упорно – заниматься, крепко – любить, сильно – переживать, заботливо – ухаживать.

(Ответы учащихся)

    V.            Применение

1.      В следующем задании необходимо провести синтаксический разбор словосочетаний в предложении. План разбора следующий: нужно выделить словосочетания в данном предложении, найти в каждом главное и зависимое слова, определить, к какому виду относится это словосочетание, а также вид синтаксической связи в этом словосочетании.

Частый снег валил с неба хлопьями.

- учащиеся выделяют словосочетания и делают синтаксический разбор: частый снег, валил с неба, валил хлопьями.

2.      Работа с учебником.

- выполнение упражнения  95, стр. 58.

 VI.            Подведение итогов

VII.            Рефлексия

- напишите 2-3 предложения о том, что вы узнали нового на уроке и что хотели бы узнать, какие возникли трудности.

VIII.            Домашнее задание

- §11, упр. 97