Конспект урока по русскому языку в
4 классе
Учебный предмет: русский язык
Класс: 4 класс
Учитель Петрянкина Елена Борисовна.
Автор УМК « Школа России» (программного
учебного курса):В. П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык 4 класс, Москва,
« Просвещение», 2015
Тема урока: Закрепление правописания безударных гласных в
окончаниях существительных.
Цель:
- обучающая: систематизировать знания о
правописании безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных;
закрепить умение находить и проверять безударные гласные в окончаниях имен
существительных; закрепить алгоритм проверки.
- развивающая: развивать орфографическую
зоркость; развивать устную и письменную речь учащихся, формировать общие
способы решения орфографической задачи;
- воспитывающая: формировать потребность
писать грамотно; формировать навык сотрудничества, учебной активности.
Тип урока: обобщение и систематизация.
Оборудование:
у учителя: карточки-слова с пропущенными буквами
для минутки чистописания, буквы, алгоритм поверки, карточки с ключами ответов.
у учащихся: карточки с заданиями двух уровней для
каждого ученика.
Ход
урока
Организационный момент.
- Прозвенел звонок веселый
Вы начать урок готовы? (Да!)
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
Чистописание
- Начнем урок с минутки чистописания. Напишите
заглавную и строчную буквы пропущенные в словах.
Ул.ца, .оссия, горо., за.трак, шес.надцать,
груп.а.
(Ии Рр Дд Вв Тт Пп)
- Что напоминают эти буквы? (название падежей)
- Назовем их хором.
Актуализация опорных знаний.
- Отгадайте загадку:
Давно живу я в царстве этом,
Даю название предметам (существительное)
- Спишите слова и подумайте, как они связаны с
отгадкой.
Вет.р, м.роз, сев.р, п.года, к.ньки, з.бавы,
.варь, д.кабрь, ф.враль, м.тель.
- Как же связаны данные слова с отгадкой? (это
имена существительные).
- Что мы знаем о существительном? (часть речи,
отвечает на вопросы кто? что?, имеет постоянные признаки: род, склонение,
непостоянные: число, падеж)
- Какое слово в этом ряду вы назвали бы
лишним? Обоснуйте.
(в слове метель проверяемая безударная гласная, поэтому оно лишнее,
проверочное слово мел, а остальные слова с непроверяемой безударной гласной)
- Как проверить безударную гласную в корне?
- А как быть с написанием непроверяемых безударных гласных?
- Проверим какие буквы вы вставили в этих словах.
- Ребята подумайте на какие группы можно разделить все данные
существительные? (по числу (ед.-мн.), по родам (м. и ж.), по количеству
слогов, по склонениям).
- Как определили род существительных коньки, забавы? (поставили в
ед.ч.)
- А как определить склонение существительных? (поставить в начальную
форму, определить род, выделить окончание).
- А что значит просклонять существительные? (изменить по падежам)
- Для чего нужно знать падежи и склонения существительных? (чтобы
грамотно писать безударные падежные окончания)
- Да, безударные гласные бывают не только в корне, но и в других частях
слов.
Сообщение
целей урока.
- Итак, тема урока «Закрепление правописания безударных
гласных в окончаниях существительных». Мы будем повторять, закреплять правила
проверки написания падежных окончаний имен существительных.
Работа по теме урока
- Запишите существительные, употребив их в указанных
падежах, с предлогами.
П.п. Д.п. П.п. Т.п.
П.п. Р.п.
( мороз, погода, январь, декабрь, февраль, метель)
( на, по, в, за, о, из-за)
- В каких словах написание окончания не вызвало затруднений? (в январе,
о феврале, за декабрем)
- Почему? Докажите. ( В данных словах окончание ударное, мы ясно слышим
звук)
- В каких словах появились сомнения? Почему? (окончание безударное,
звук может не соответствовать букве)
- Что нужно знать, чтобы правильно писать безударные падежные
окончания? (Алгоритм, рассуждать)
- Назовите шаги алгоритма.
Алгоритм
1.
Ставлю существительное в начальную форму.
2.
Определяю к какому существительному
относится.
3.
Подбираю слово-помощник и ставлю в ту же
форму (падеж).
4.
Пишу такое окончание, как в слове-
помощнике.
Комментированное письмо
- Спишите предложения, вставьте пропущенные окончания. Объясните свой
выбор, используя памятку.
На доске записанные предложения:
В январе на скатерт. снегов видны следы зверей и птиц.
От елк. к елк. прыгала шустрая белочка. С ветк. сосны слетел на снег тетерев. (вставляем буквы-карточки)
- А почему звери и птицы собрались вместе, узнаете, выполнив следующее
задание. Запишите предложение и разберите по членам. (Из чащи леса прилетела
болтливая сорока с долгожданными подарками) Разбор предложения.
- Письма, которые принесла сорока нужно разложить по адресам.
Попробуйте справиться со сложным заданием. Оно будет одно на двоих. Обсудите в
парах и разложите письма. ( 1-в. с –е-, 2-в. с –и-)
Для шустрой
белочки ( двое учащихся
О зимней погоде работают
у доски)
От снежной вьюги
Маленькой синичке
О большом сугробе
К заснеженной ели
- В каких падежах написание окончаний вызывает наибольшие затруднения?
(Р.п., Д.п., П.п.)
- Будем тренироваться и выполним упражнение «График»
- Постройте в тетради координатный угол. На оси ОХ проставьте числа от
1 до 7, а на оси ОУ названия падежей.
(к снежинке, в сугробе, от стужи, о метели, без вьюги, в инее, по
поземке)
- А вам для самостоятельной работы почтальон-сорока тоже принесла
письма с заданиями. Выберите задание по силам и выполните его.
1 к.
Вставьте буквы, определите склонение, падеж.
на площад.
в Сибир.
по лестниц.
вдоль тропинк.
на лошад.
2 к.
Подберите однокоренные слова другого склонения в том
же числе и падеже.
в тетрад. __________________
без лошад. _________________
к ноч. ________________
о морков. __________________
о брош. ________________
- Проверим по ключу ответов. (ключ-ответов на доске)
Итог урока.
-
Итак, наш урок подходит к концу. Кто с уверенностью может сказать «Я умею
писать безударные падежные окончания» (Ответы детей)
-
А те, кто пока испытывает затруднения, могут пользоваться памяткой, которая
всегда перед вами. Повторим ее.
-
Я довольна как работали сегодня… Выставление оценок.
-
А теперь хотелось бы услышать ваши впечатления об уроке.
Я
доволен…
Я
огорчен…
Мне
понравилось…
Я
хотел бы..
Домашнее
задание.
-
Приготовьте карточку для соседа по парте, где пропущено окончание имен
существительных. Окончание должно быть безударным.
ул.ца
.оссия
горо.
за.трак
шес.надцать
груп.а.
Ветер,
мороз,
север,
погода,
коньки,
забавы,
январь,
декабрь,
февраль,
метель.
. . . . . .
Памятка
1.
Ставлю существительное в начальную форму.
2.
Определяю к какому существительному
относится.
3.
Подбираю слово-помощник и ставлю в ту же
форму (падеж).
4.
Пишу такое окончание, как в слове -
помощнике.
к снежинке,
в сугробе,
от стужи,
о метели,
без вьюги,
в инее,
по поземке
Р.п. Д.п. П.п.
П.п. Д.п.
П.п.
Т.п.
П.п.
Р.п.
на, по, в, за, о, из-за
1 к.
Вставьте буквы, определите склонение, падеж.
на площад.
в Сибир.
по лестниц.
вдоль тропинк.
на лошад.
2 к.
Подберите однокоренные слова другого склонения в том
же числе и падеже.
в тетрад. __________________
без лошад. _________________
к ноч. ________________
о морков. __________________
о брош. ________________
1 к.
Вставьте буквы, определите склонение, падеж.
на площад.
в Сибир.
по лестниц.
вдоль тропинк.
на лошад.
2 к.
Подберите однокоренные слова другого склонения в том
же числе и падеже.
в тетрад. __________________
без лошад. _________________
к ноч. ________________
о морков. __________________
о брош. ________________
1 к.
Вставьте буквы, определите склонение, падеж.
на площад.
в Сибир.
по лестниц.
вдоль тропинк.
на лошад.
2 к.
Подберите однокоренные слова другого склонения в том
же числе и падеже.
в тетрад. __________________
без лошад. _________________
к ноч. ________________
о морков. __________________
о брош. ________________
1 к.
Вставьте буквы, определите склонение, падеж.
на площад.
в Сибир.
по лестниц.
вдоль тропинк.
на лошад.
2 к.
Подберите однокоренные слова другого склонения в том
же числе и падеже.
в тетрад. __________________
без лошад. _________________
к ноч. ________________
о морков. __________________
о брош. ________________
1 к.
Вставьте буквы, определите склонение, падеж.
на площад.
в Сибир.
по лестниц.
вдоль тропинк.
на лошад.
2 к.
Подберите однокоренные слова другого склонения в том
же числе и падеже.
в тетрад. __________________
без лошад. _________________
к ноч. ________________
о морков. __________________
о брош. ________________
1 к.
Вставьте буквы, определите склонение, падеж.
на площад.
в Сибир.
по лестниц.
вдоль тропинк.
на лошад.
2 к.
Подберите однокоренные слова другого склонения в том
же числе и падеже.
в тетрад. __________________
без лошад. _________________
к ноч. ________________
о морков. __________________
о брош. ________________
1 к.
Вставьте буквы, определите склонение, падеж.
на площад.
в Сибир.
по лестниц.
вдоль тропинк.
на лошад.
2 к.
Подберите однокоренные слова другого склонения в том
же числе и падеже.
в тетрад. __________________
без лошад. _________________
к ноч. ________________
о морков. __________________
о брош. ________________
1 к.
Вставьте буквы, определите склонение, падеж.
на площад.
в Сибир.
по лестниц.
вдоль тропинк.
на лошад.
2 к.
Подберите однокоренные слова другого склонения в том
же числе и падеже.
в тетрад. __________________
без лошад. _________________
к ноч. ________________
о морков. __________________
о брош. ________________
1 к.
Вставьте буквы, определите склонение, падеж.
на площад.
в Сибир.
по лестниц.
вдоль тропинк.
на лошад.
2 к.
Подберите однокоренные слова другого склонения в том
же числе и падеже.
в тетрад. __________________
без лошад. _________________
к ноч. ________________
о морков. __________________
о брош. ________________
1 к.
Вставьте буквы, определите склонение, падеж.
на площад.
в Сибир.
по лестниц.
вдоль тропинк.
на лошад.
2 к.
Подберите однокоренные слова другого склонения в том
же числе и падеже.
в тетрад. __________________
без лошад. _________________
к ноч. ________________
о морков. __________________
о брош. ________________
1 к.
Вставьте буквы, определите склонение, падеж.
на площад.
в Сибир.
по лестниц.
вдоль тропинк.
на лошад.
2 к.
Подберите однокоренные слова другого склонения в том
же числе и падеже.
в тетрад. __________________
без лошад. _________________
к ноч. ________________
о морков. __________________
о брош. ________________
1 к.
Вставьте буквы, определите склонение, падеж.
на площад.
в Сибир.
по лестниц.
вдоль тропинк.
на лошад.
2 к.
Подберите однокоренные слова другого склонения в том
же числе и падеже.
в тетрад. __________________
без лошад. _________________
к ноч. ________________
о морков. __________________
о брош. ________________
1 к.
Вставьте буквы, определите склонение, падеж.
на площад.
в Сибир.
по лестниц.
вдоль тропинк.
на лошад.
2 к.
Подберите однокоренные слова другого склонения в том
же числе и падеже.
в тетрад. __________________
без лошад. _________________
к ноч. ________________
о морков. __________________
о брош. ________________
1 к.
Вставьте буквы, определите склонение, падеж.
на площад.
в Сибир.
по лестниц.
вдоль тропинк.
на лошад.
2 к.
Подберите однокоренные слова другого склонения в том
же числе и падеже.
в тетрад. __________________
без лошад. _________________
к ноч. ________________
о морков. __________________
о брош. ________________
1 к.
Вставьте буквы, определите склонение, падеж.
на площад.
в Сибир.
по лестниц.
вдоль тропинк.
на лошад.
2 к.
Подберите однокоренные слова другого склонения в том
же числе и падеже.
в тетрад. __________________
без лошад. _________________
к ноч. ________________
о морков. __________________
о брош. ________________
1 к.
Вставьте буквы, определите склонение, падеж.
на площад.
в Сибир.
по лестниц.
вдоль тропинк.
на лошад.
2 к.
Подберите однокоренные слова другого склонения в том
же числе и падеже.
в тетрад. __________________
без лошад. _________________
к ноч. ________________
о морков. __________________
о брош. ________________
1 к.
Вставьте буквы, определите склонение, падеж.
на площад.
в Сибир.
по лестниц.
вдоль тропинк.
на лошад.
2 к.
Подберите однокоренные слова другого склонения в том
же числе и падеже.
в тетрад. __________________
без лошад. _________________
к ноч. ________________
о морков. __________________
о брош. ________________
1 к.
Вставьте буквы, определите склонение, падеж.
на площад.
в Сибир.
по лестниц.
вдоль тропинк.
на лошад.
2 к.
Подберите однокоренные слова другого склонения в том
же числе и падеже.
в тетрад. __________________
без лошад. _________________
к ноч. ________________
о морков. __________________
о брош. ________________
1 к.
на площади – 3 скл., П.п
в Сибири – 3 скл., П.п.
по лестнице – 1 скл., Д.п.
вдоль тропинки – 1 скл., Р.п.
на лошади - 3 скл., П.п.
2 к.
в тетради – в тетрадке
без лошади – без лошадки
к ночи – к ночке
о моркови – о морковке
о броши – о брошке
е и е и
е и
е и
е и
е и
е и
е и
е и
е и
е и
е и
е и
е и
е и
е и
е и
е и
е и
е и
е и
е и
е и
е и
е и
е и
е и
е и
Урок русского языка в 4 классе
Тема урока: Закрепление правописания безударных гласных в
окончаниях существительных.
Цель:
- обучающая: систематизировать знания о
правописании безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных;
закрепить умение находить и проверять безударные гласные в окончаниях имен
существительных; закрепить алгоритм проверки.
- развивающая: развивать орфографическую
зоркость; развивать устную и письменную речь учащихся, формировать общие
способы решения орфографической задачи;
- воспитывающая: формировать потребность
писать грамотно; формировать навык сотрудничества, учебной активности.
Тип урока: обобщение и систематизация.
Оборудование:
у учителя: карточки-слова с пропущенными буквами
для минутки чистописания, буквы, алгоритм поверки, карточки с ключами ответов.
у учащихся: карточки с заданиями двух уровней для
каждого ученика.
|
Ход урока
|
УУД
|
|
Ход урока
Организационный момент.
- Прозвенел звонок веселый
Вы начать урок готовы? (Да!)
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
Чистописание
- Начнем урок с минутки чистописания.
Напишите заглавную и строчную буквы пропущенные в словах.
Ул.ца, .оссия, горо., за.трак, шес.надцать,
груп.а.
(Ии Рр Дд Вв Тт Пп)
- Что напоминают эти буквы? (название падежей)
- Назовем их хором.
Актуализация опорных знаний.
- Отгадайте загадку:
Давно живу я в царстве этом,
Даю название предметам (существительное)
- Спишите слова и подумайте, как они связаны
с отгадкой.
Вет.р, м.роз, сев.р, п.года, к.ньки, з.бавы,
.варь, д.кабрь, ф.враль, м.тель.
- Как же связаны данные слова с отгадкой?
(это имена существительные).
- Что мы знаем о существительном? (часть
речи, отвечает на вопросы кто? что?, имеет постоянные признаки: род,
склонение, непостоянные: число, падеж)
- Какое слово в этом ряду вы назвали бы
лишним? Обоснуйте.
(в слове метель проверяемая безударная гласная, поэтому оно лишнее,
проверочное слово мел, а остальные слова с непроверяемой безударной гласной)
- Как проверить безударную гласную в корне?
- А как быть с написанием непроверяемых безударных гласных?
- Проверим какие буквы вы вставили в этих словах.
- Ребята подумайте на какие группы можно разделить все данные
существительные? (по числу (ед.-мн.), по родам (м. и ж.), по количеству
слогов, по склонениям).
- Как определили род существительных коньки, забавы? (поставили в
ед.ч.)
- А как определить склонение существительных? (поставить в начальную
форму, определить род, выделить окончание).
- А что значит просклонять существительные? (изменить по падежам)
- Для чего нужно знать падежи и склонения существительных? (чтобы
грамотно писать безударные падежные окончания)
- Да, безударные гласные бывают не только в корне, но и в других
частях слов.
Сообщение
целей урока.
- Итак, тема урока «Закрепление правописания безударных
гласных в окончаниях существительных». Мы будем повторять, закреплять правила
проверки написания падежных окончаний имен существительных.
Работа по теме урока
- Запишите существительные, употребив их в указанных
падежах, с предлогами.
П.п. Д.п. П.п. Т.п.
П.п. Р.п.
( мороз, погода, январь, декабрь, февраль, метель)
( на, по, в, за, о, из-за)
- В каких словах написание окончания не вызвало затруднений? (в
январе, о феврале, за декабрем)
- Почему? Докажите. ( В данных словах окончание ударное, мы ясно
слышим звук)
- В каких словах появились сомнения? Почему? (окончание безударное,
звук может не соответствовать букве)
- Что нужно знать, чтобы правильно писать безударные падежные
окончания? (Алгоритм, рассуждать)
- Назовите шаги алгоритма.
Алгоритм
5.
Ставлю существительное в начальную
форму.
6.
Определяю к какому существительному
относится.
7.
Подбираю слово-помощник и ставлю в ту
же форму (падеж).
8.
Пишу такое окончание, как в слове-
помощнике.
Комментированное письмо
- Спишите предложения, вставьте пропущенные окончания. Объясните свой
выбор, используя памятку.
На доске записанные предложения:
В январе на скатерт. снегов видны следы зверей и
птиц. От елк. к елк. прыгала шустрая белочка. С ветк. сосны слетел на снег
тетерев. (вставляем
буквы-карточки)
- А почему звери и птицы собрались вместе, узнаете, выполнив
следующее задание. Запишите предложение и разберите по членам. (Из чащи
леса прилетела болтливая сорока с долгожданными подарками) Разбор
предложения.
- Письма, которые принесла сорока нужно разложить по адресам.
Попробуйте справиться со сложным заданием. Оно будет одно на двоих. Обсудите
в парах и разложите письма. ( 1-в. с –е-, 2-в. с –и-)
Для шустрой
белочки
( двое учащихся
О зимней погоде работают
у доски)
От снежной вьюги
Маленькой
синичке
О большом
сугробе
К заснеженной
ели
- В каких падежах написание окончаний вызывает наибольшие
затруднения? (Р.п., Д.п., П.п.)
- Будем тренироваться и выполним упражнение «График»
- Постройте в тетради координатный угол. На оси ОХ проставьте числа
от 1 до 7, а на оси ОУ названия падежей.
(к снежинке, в сугробе, от стужи, о метели, без вьюги, в инее, по
поземке)
- А вам для самостоятельной работы почтальон-сорока тоже принесла
письма с заданиями. Выберите задание по силам и выполните его.
1 к.
Вставьте буквы, определите склонение, падеж.
на площад.
в Сибир.
по лестниц.
вдоль тропинк.
на лошад.
2 к.
Подберите однокоренные слова другого склонения в том
же числе и падеже.
в тетрад. __________________
без лошад. _________________
к ноч. ________________
о морков. __________________
о брош. ________________
- Проверим по ключу ответов. (ключ-ответов на доске)
Итог урока.
-
Итак, наш урок подходит к концу. Кто с уверенностью может сказать «Я умею
писать безударные падежные окончания» (Ответы детей)
-
А те, кто пока испытывает затруднения, могут пользоваться памяткой, которая
всегда перед вами. Повторим ее.
-
Я довольна как работали сегодня… Выставление оценок.
-
А теперь хотелось бы услышать ваши впечатления об уроке.
Я
доволен…
Я
огорчен…
Мне
понравилось…
Я
хотел бы..
Домашнее
задание.
-
Приготовьте карточку для соседа по парте, где пропущено окончание имен
существительных. Окончание должно быть безударным.
|
Мотивация
Познавательные (общеучебные)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.