Конспект урока по русскому языку, по теме "Состав слова" .

Учебно-методический комплект	Перспективная начальная школа
Предмет	Русский язык
Класс	1 класс
Тема	Состав слова
Учитель	Д. В. Харина  МБОУ «Гимназия № 26» г. Миасс
Цель:	Объединить знания учащихся о частях слова в целостное представление о том, что у каждого слова есть определённая структура, состав; учить разбирать слова по составу; развивать орфографическую зоркость, познавательный интерес, внимание, мышление, речь.
Метапредметные	Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок. Познавательные УУД: производить сравнение  и классификацию по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации для овладения знаниями, ориентироваться на разнообразие способов решения задач, произвольно и осознанно владеть общим способом решения задач Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, договариваться и находить обще решение в совместной деятельности. Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения поставленных задач, способность к самооценке.

Этапы урока	Учитель	Ученик
Орг момент	Прозвенел звонок Начинается урок
Темы урока	Я сейчас вам покажу картинку,  а вы попробуйте догадаться какая тема урока у нас сегодня. Что вы видите на экране? Как ещё называют поезд??? 1 слайд (картинка поезда) Нам нужно привести состав в движение, выполнив все задания правильно.	Поезд Состав поезда Мы изучаем на уроке состав слова
Работа в группах	Поезд состоит из вагонов, а  из каких же частей состоит слово? Молодцы!!! Всё вспомнили, а теперь попробуйте соотнести части слова со значками и определить, какую работу выполняет каждая часть. 2 слайд Первое задание. У меня всё перепуталось. Ваша задача расставить всё на свои места.  Каждая группа выполняет задание на своих карточках, и кто выполнит правильно выходят к доске. Молодцы!!!	Ответы детей Дети на карточках выполняют соотношение.
Фронтальный опрос	Хватит ли нам этих знаний, чтобы правильно разобрать слово? Что ещё нужно знать? 3 слайд Учитель на доске открывает  алгоритм разбора.	Нет Поочерёдность
Работа  в тетрадях	Теперь, когда мы вспомнили всё что необходимо для разбора. Можно применить на практике. Открываем тетрадь и записываем дату. Чистописание сегодня тематическое.	Записывают 13 марта Классная работа
Чистописание	По рядам: 1 ряд – запишите заглавную и строчную букву, которая является суффиксом в слове  хотеть. 2 ряд – запишите заглавную и строчную букву, которая является окончанием в слове  удача. 3 ряд – запишите заглавную и строчную букву, которая является приставкой,  в слове  улетит. 4 слайд На слайде правильные ответы. Кто молодец, погладьте себя по голове.	Ее Аа Уу
Работа в парах По рядам	Не будем далеко отходить от нашего поезда, вспомним,  люди каких профессий работают в поездах. Второе задание. Разбор слов: проводник, проводница, машинист. 5 слайд По рядам разбирают слова на доске. На доске появляется новая часть поезда.	Ответы детей Разбор в тетрадях. Работа у доски 2 человека.
Индивидуальная	Третье задание.  С помощью суффиксов образуйте новые слова (слова и суффиксы на доске). Проверка. 6--7 слайд	Работа на карточках.
Работа в группах	Для того чтобы сцепить вагоны нужно выполнить ещё одно задание. Соотнесите схему и слово, с помощью линий.  8 слайд Проверка у доски.	На карточках У доски по одному от ряда
Рефлексия	Для того чтобы наш поезд смог отправиться в путь, мы забыли выполнить ещё одно важное дело. Как же он без пассажиров???	Приклеивают на поезд смайлики.

8 штук

Краткое описание документа:

Цель:

Объединить знания учащихся о частях слова в целостное представление о том, что у каждого слова есть определённая структура, состав; учить разбирать слова по составу; развивать орфографическую зоркость, познавательный интерес, внимание, мышление, речь.

Метапредметные

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок. Познавательные УУД: производить сравнение и классификацию по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации для овладения знаниями, ориентироваться на разнообразие способов решения задач, произвольно и осознанно владеть общим способом решения задач Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, договариваться и находить обще решение в совместной деятельности. Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения поставленных задач, способность к самооценке.