Тема: Написание слов с сочетаниями ЖИ, ШИ
(УМК «Школа России» 1 класс)
Целевые установки: понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока, слышать слова с
шипящими звуками, знакомиться с написанием сочетаний ЖИ, ШИ, писать слова с
изученной орфограммой, оценивать результаты своей деятельности.
Планируемые
результаты:
Личностные:
1. развитие познавательных
интересов, учебных мотивов;
2. способность к
доброжелательности, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и
дружбе;
3. бережное отношение к природе.
Метопредметные:
1.
умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации;
2.
строить понятное
речевое высказывание;
3.
оказывать
взаимопомощь;
4.
уметь
анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос;
5.
выполнять учебные
действия по намеченному плану(образцу)
Предметные:
1.
приводить примеры слов с
твёрдыми шипящими звуками;
2. давать характеристику звукам;
3. писать слова с сочетаниями жи-ши.
Оборудование: учебники, картинки к словарному диктанту, иллюстрация «Синичка возле
кормушки», электронное приложение к учебнику.
Ход урока:
I Орг. момент:
II .Актуализация
знаний.
1.Картинный словарный
диктант.
Мороз, пальто,
ученик, лопата, класс, коньки (поставить ударение,
безударную гласную подчеркнуть)
- Какое сейчас время
года? (зима)
- Какой месяц?
- Какой месяц будет
следующий?
- Назовите слова (из
записанных), которые относятся к зиме.
III.
Самоопределение к деятельности.
На доске буквы: Ж, Ш
-Назовите буквы.
- Назовите звуки.
Охарактеризуйте эти звуки. (согласный/ гласный, твёрдый/мягкий, звонкий/глухой)
- Что общего у этих
звуков? (они шипящие)
- Сделаем
предположение, чему мы будем учиться на уроке.
- Будем находить и
называть слова с буквами Ж, Ш, узнаем с какой гласной дружат эти буквы.
IV. Работа по теме
урока.
1.На доске
иллюстрация «Синичка возле кормушки»
Какое время года
изображено на картинке?
- Как вы догадались?
- Кого вы видите на
картинке?
- Куда она
прилетела?
- Зачем люди
устраивают кормушки?
- Что можно положить
в кормушку для синички?
-Назовите слова, в
которых есть шипящие.
2. Игра «Кто
внимательнее»
- Поднять руку, если
в слове услышите звуки Ж или Ш:
Ежиха, шишка,
часы, ушли, речка, стриж, чудо, шмель, лиса.
Физминутка.
3. Подумайте, какая
буква пропущена в словах: (слова на доске)
Ж.ть, ж.р, маш.на,
ш.ло.
Сейчас я прочитаю
сказку, а вы узнаете, кто был прав.
«Что случилось с
буквами Ж и Ш»
Однажды буквы Ж. и Ш
пошли гулять. По пути им встретился мост. Пришлось им пойти по этому мосту, так
как другой дороги не было. А сами они крупные, не удержались и упали в воду.
«Спасите!» - кричит буква Ж. «Помогите» - кричит буква Ш. Услышали их буквы Ы и
И. Ы сказала: «Буду я утруждаться!», и ушла домой. А буква И протянула
тоненькие ручки и помогла буквам Ж и Ш выбраться из воды. С тех пор стали
дружить буквы Ж и Ш с буквой И. А буква Ы сидит в своём домике и завидует.
- Кто же оказался
прав, с какой буквой дружат буквы Ж и Ш?
- Прочитаем правило
в учебнике.
4 Работа по учебнику.
Упр. Учащиеся записывают и проговаривают по одному у доски.
- Какое правило
помогло вам выполнить это упражнение?
5. Самостоятельная
работа. (1 слово для образца записать на доске: Крыши)
- Записать слова,
изменяя их так, чтобы на конце были сочетания ЖИ, ШИ, сочетания подчеркнуть.
Ландыш, крыша,
шалаш, этаж, ландыш, лыжа, лужа, марш, груша, мышь.
Взаимопроверка.
V .Рефлексия.
На
электронном носителе к учебнику «Русский язык» 1 класс,
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий
. (Тема № 20 «Упражнение. Собери слова»)
-Оценка деятельности учащихся.
(Сигнальными карточками: красная – не понял, зелёный – понял)
VI. Итог.
- С какими буквами работали на
уроке? Какое правило выучили?
VII. Домашнее задание.
Рассказать родителям, что
больше всего понравилось на уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.